五年級(jí)語(yǔ)文鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

2.了解采納的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀看、勤于思索，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟發(fā)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解五根手指的特點(diǎn)，運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)留心生活，擅長(zhǎng)得到啟發(fā)的習(xí)慣。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1.談話導(dǎo)入:生活中有很多普一般通的事物，對(duì)于他們的存在，我們經(jīng)常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，假如我們認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索，這些一般的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟發(fā)。比方我們每個(gè)人手上的五根手指。今日，我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。

2.齊讀課題。

3.引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。

4.指名反應(yīng):讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題呢?

二、同桌溝通，整體感知

1.組織學(xué)生初讀，解除字詞障礙。

2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思索:課文主要寫了什么內(nèi)容?

出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別詳細(xì)寫()，最終總結(jié)寫()。

3.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此根底上體會(huì)本文的寫作挨次和方法。

三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。

過(guò)渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿勢(shì)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些特長(zhǎng)和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子。

1.學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找句子，理解，同時(shí)完成表格。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟發(fā)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

(1)找出寫各手指特長(zhǎng)的句子，讀一讀，并理解。

(重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、舍命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ);b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)

(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)潔點(diǎn)撥。

2.議一議:

(1)你喜愛(ài)其中哪個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保存這個(gè)，其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最終一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能全都團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)

(4)你從中受到什么啟發(fā)?

3.升華內(nèi)涵。

(1)團(tuán)結(jié)為什么能使力氣變大?(取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，分散成一股合力;大家相互學(xué)習(xí)，相互支撐等。)

“團(tuán)結(jié)就是力氣”

(2)手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫忙仆人完成各項(xiàng)任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也許多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎?

a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。

b.社會(huì)職業(yè)分工狀況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)夫、清潔工，只有分工不同，沒(méi)有凹凸貴賤之分。只要能自食其力，為社會(huì)盡一份責(zé)任，都是高尚的，值得敬重和敬重的。

c.火箭上天是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，但少不了其中的任何一環(huán)，任何一環(huán)一個(gè)小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個(gè)直接和間接參加者團(tuán)結(jié)合作才能勝利。

d.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不行。

四、品讀課文，感悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用

1.你喜愛(ài)讀這篇文章嗎?為什么?

意味深長(zhǎng):受到深刻啟發(fā)好玩:語(yǔ)言幽默、生動(dòng)。(擬人、排比、比方、設(shè)問(wèn)等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，快速找出這類句子，朗讀回味。)

2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟。

豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn)、豐仁，浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校，并任圖畫教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè)，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì)，參與者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開(kāi)明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開(kāi)明書店出版。

七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說(shuō)》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大奉獻(xiàn)。

豐子愷最負(fù)盛名的”是他的散文作品。他的散文留意用語(yǔ)言狀物繪形，表現(xiàn)視覺(jué)顏色。他寫散文，總是選取自己熟識(shí)的生活題材，表達(dá)自己的感受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái)，在樸實(shí)到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又膚淺的情感，很簡(jiǎn)單打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。

五、作業(yè)布置

小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所