思明2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

思明2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：產(chǎn)生深度知覺(jué)的單眼線索有多種，如（）

多項(xiàng)選擇題

A、紋理梯度

B、線條透視

C、相對(duì)大小

D、光線和陰影

E、視軸輔合

2：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是由兩門(mén)或兩門(mén)以上相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門(mén)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

4：教學(xué)設(shè)計(jì)雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，更不會(huì)扼殺老師的制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性要求教育者要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相互連接

B、循序漸進(jìn)

C、長(zhǎng)善救失

D、教學(xué)相長(zhǎng)

6：在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主見(jiàn)根據(jù)兒童心理進(jìn)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育的教育哲學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

7：多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

8：學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高效學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、深度加工

9：班主任的素養(yǎng)包括班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和共性素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問(wèn)可以分為陳述性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性學(xué)問(wèn)

B、有用的學(xué)問(wèn)

C、直觀的學(xué)問(wèn)

D、可應(yīng)用的學(xué)問(wèn)

11：道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯?tīng)柌裉岢鰜?lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：同學(xué)在教育過(guò)程中處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從屬地位

B、主導(dǎo)地位

C、主體地位

D、邊緣地位

13：當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

14：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

15：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感性直觀

B、實(shí)物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語(yǔ)直觀

16：馬克思主義認(rèn)為人的全面進(jìn)展的重要前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的生理特征

B、有目的、有方案的教育

C、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

D、社會(huì)生產(chǎn)力及其打算的分工狀況

17：教學(xué)工作的基本程序包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上課

B、課外輔導(dǎo)

C、學(xué)業(yè)成果的檢查與評(píng)定

D、備課

E、批改作業(yè)

18：宋徽宗趙佶政治上昏庸無(wú)能，但是藝術(shù)造詣極高，下列不屬于他的作品的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《瑞鶴圖》

B、《聽(tīng)琴圖》

C、《芙蓉錦雞圖》

D、《古木怪石圖》

19：教學(xué)口語(yǔ)的幫助性口語(yǔ)有表情和動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒(méi)有影響

C、幾乎沒(méi)有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

21：難題供應(yīng)了試題的（）信息。

單項(xiàng)選擇題：

A、錯(cuò)誤率

B、通過(guò)率

C、平均通過(guò)率

D、平均錯(cuò)誤率

22：短時(shí)記憶的信息在頭腦中保持的時(shí)間一般不超過(guò)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、10分鐘

B、1秒鐘

C、1分鐘

D、1刻鐘

23：一個(gè)好的班集體具有哪些特征？（）

多項(xiàng)選擇題

A、政治方向堅(jiān)決正確

B、奮斗目標(biāo)明確

C、規(guī)章制度嚴(yán)格

D、組織紀(jì)律嚴(yán)明

E、集體輿論正確

24：老師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書(shū)、唯上，多讀少思。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)，且大多數(shù)資料是采納非正式方式收集的評(píng)價(jià)是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

26：敘述是老師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入、詳述和匯總

B、導(dǎo)入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

27：分半信度又稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、再測(cè)信度

B、受試者信度

C、評(píng)分者信度

D、內(nèi)部全都性信度

28：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年出版《教育心理學(xué)》開(kāi)頭的，該書(shū)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

29：假如一個(gè)人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，__________就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

30：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的__________

單項(xiàng)選擇題：

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理變化

31：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)全都的行為，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、服從

B、眾從

C、從眾

D、聽(tīng)從

32：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性．正確性的重要指標(biāo)是()

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

33：被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、斯塔弗爾比姆

C、泰勒

D、裴斯泰洛齊

34：以目的和目標(biāo)的概括性程度為標(biāo)準(zhǔn)?？梢詮母叩降汀某橄蟮皆敿?xì)依次分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的、培育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)

B、教育目的、課程目標(biāo)、培育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)、教育目的、課程目標(biāo)、培育目標(biāo)

D、教育目的、培育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)

35：格式塔和桑代克之間的明顯對(duì)立在于（）

多項(xiàng)選擇題

A、頓悟

B、替代

C、強(qiáng)化

D、觀看

E、試誤

36：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存型

B、發(fā)散型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

37：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、近景的直接性動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

E、低級(jí)動(dòng)機(jī)

38：一般來(lái)說(shuō)，老師的職業(yè)角色不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、管理者角色

B、父母角色

C、討論者角色

D、服務(wù)角色

39：我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行

B、廢科舉，興學(xué)校

C、京師高校堂的成立

D、北洋高校的創(chuàng)建

40：認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人閱歷的不斷擴(kuò)大和積累，教育過(guò)程就是教育目的。這種觀點(diǎn)符合哪種教育目的論的觀點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)目的論

B、個(gè)人本位論

C、兒童本位論

D、社會(huì)本位論

41：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：經(jīng)常用來(lái)衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體輿論

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、群體壓力

43：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過(guò)程的外部條件，不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會(huì)風(fēng)氣

D、同伴群體

44：在教育工作中老師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：調(diào)查問(wèn)卷和考試試卷的區(qū)分主要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題的形式不同

B、答題的方法不同

C、監(jiān)考寬嚴(yán)的不同

D、答卷處理的方式不同

46：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群集

B、摘錄

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、列提綱

47：“高校之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”出自于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《高?！?/p>

C、《孟子》

D、《論語(yǔ)》

48：中學(xué)各科教學(xué)普遍采納的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、學(xué)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、試驗(yàn)法

49：老師的成長(zhǎng)過(guò)程依次經(jīng)受了關(guān)注生存階段，關(guān)注同學(xué)階段和關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、民主公平

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

51：《中華人民共和國(guó)未成人愛(ài)護(hù)法》提出愛(ài)護(hù)未成人的工作應(yīng)遵循的原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重未成年人的人格尊嚴(yán)

B、適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)

C、教育與愛(ài)護(hù)相結(jié)合

D、因材施教

E、嚴(yán)禁體罰未成年人

52：下列不屬于彈撥樂(lè)器的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古箏

B、揚(yáng)琴

C、笙

D、柳琴

53：下列哪一項(xiàng)不屬于老師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題解決題

B、論述題

C、簡(jiǎn)答題

D、選擇題

54：我國(guó)教育目的的基本精神不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

B、要求全面進(jìn)展、和諧進(jìn)展

C、要講求敬重老師、孝敬父母

D、強(qiáng)調(diào)進(jìn)展共性、培育制造精神

55：需要層次論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛依德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

56：道德的功能包括熟悉功能、說(shuō)教功能和調(diào)整功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

58：中國(guó)的第一部電影是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《紅高粱》

B、《定軍山》

C、《難夫難妻》

D、《林海雪原》

59：現(xiàn)代教育的特征主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公共性和生產(chǎn)性

B、公益性和免費(fèi)性

C、科學(xué)性

D、國(guó)際性

E、終身性和將來(lái)性

60：教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，更是一個(gè)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)思想問(wèn)題

B、教學(xué)方案問(wèn)題

C、了解學(xué)情問(wèn)題

D、反饋掌握問(wèn)題

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析皮亞杰認(rèn)為規(guī)律思維是才智的最高表現(xiàn)。

3：答案A,B,C,D

解析綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門(mén)課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。

4：答案正確

解析：

5：答案C

解析人的進(jìn)展的互補(bǔ)性要求教育工要把握科學(xué)的教育方法，發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，激發(fā)同學(xué)自我進(jìn)展的信念和自覺(jué)。

6：答案A

解析亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主見(jiàn)根據(jù)兒童心理進(jìn)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來(lái)強(qiáng)調(diào)教育中注意人的進(jìn)展的思想淵源。

7：答案A

解析：

8：答案C

解析：

9：答案正確

解析識(shí)記性試題。這和老師的素養(yǎng)是相近的。班主任的素養(yǎng)包括班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和共性素養(yǎng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A

解析程序性學(xué)問(wèn)和陳述性學(xué)問(wèn)是依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類的。

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案C

解析：

13：答案A

解析：

14：答案A

解析：

15：答案B,D,E

解析在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。

16：答案D

解析：

17：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來(lái)進(jìn)行各個(gè)程序。

18：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】ABC三項(xiàng)都是宋徽宗的作品，而《古木怪石圖》是大文豪蘇東坡僅存的兩幅畫(huà)作之一。

19：答案正確

解析在使用教學(xué)口語(yǔ)時(shí)不僅僅有口頭語(yǔ)言，還會(huì)伴隨著表情和動(dòng)作的發(fā)生。（資料來(lái)源《教育教學(xué)技能概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A

解析有討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響，不同的座位對(duì)于不同要求的同學(xué)學(xué)習(xí)的影響不同。

21：答案C

解析難題供應(yīng)了試題的平均通過(guò)率信息。

22：答案C

解析短時(shí)記憶，指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶。因此。本題選擇C選項(xiàng)。

23：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查班集體的特征，一個(gè)好的班集體應(yīng)當(dāng)具有如下特征：堅(jiān)決正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；健全的組織機(jī)構(gòu)與頑強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案D

解析：

26：答案A

解析敘述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。

27：答案D

解析：

28：答案B

解析1903年桑代克的《教育心理學(xué)》一書(shū)的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

29：答案A

解析175頁(yè)：假如一個(gè)人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。

30：答案D

解析：

31：答案C

解析個(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。本題是與大多數(shù)人看法全都而不是符合他人的要求，所以選擇從眾。

32：答案B

解析：

33：答案C

解析：

34：答案A

解析略

35：答案A,E

解析：

36：答案D

解析深思型是指當(dāng)個(gè)體處于不明情境時(shí)，傾向于深思熟慮，認(rèn)真考慮所觀看到的現(xiàn)象及所面臨的問(wèn)題，權(quán)衡各種解決問(wèn)題的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，在解答問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為深思型認(rèn)知方式。

37：答案B,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)是依據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分的，近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系劃分的。

38：答案D

解析：

39：答案B

解析清末“廢科舉，興學(xué)?！?，頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨的近代學(xué)制，使