一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)(集合15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)(集合15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

本年，我擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于好幾年沒有教授數(shù)學(xué)了，所以自己也教的很當(dāng)心。知道學(xué)生是一些“乳臭未干”的小孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我虛心向有閱歷的數(shù)學(xué)教師請(qǐng)教，努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課

（1）進(jìn)展課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的根底。

從接班伊始，我就開頭了《xx》的小課題討論，持之以恒、措施得力，竟然取得了肯定的成效，現(xiàn)在孩子們的口算力量有了大幅度的提高，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙。

（2）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（3）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（4）單元小結(jié)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)

低年級(jí)孩子不喜愛看到自己的作業(yè)本上有差號(hào)，怎么才能既讓孩子改正錯(cuò)誤，有學(xué)習(xí)了學(xué)問呢？針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我就進(jìn)展課堂面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在要進(jìn)入二年級(jí)了，還有學(xué)生用數(shù)手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。而且充分利用測(cè)試卷，使之成為家校聯(lián)系的橋梁。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng)

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。

2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”

到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。工作總結(jié)

3、積極進(jìn)展教學(xué)反思工作，準(zhǔn)時(shí)將自己的所教、所感、所想寫下來，并進(jìn)展整理，為自己和同事將來的教學(xué)效勞。

四、缺乏之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)問把握規(guī)律還不是很明白，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位。在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

一學(xué)期來,本人仔細(xì)備課、上課。準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作,總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn),本人特就這半學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)如下

一、思想工作方面:

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師,德高為范“,在學(xué)生心目中樹立威信,要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和寬闊的學(xué)問面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則,本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的形勢(shì)。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素養(yǎng)。

二、教育工作方面

在教學(xué)方面,我仔細(xì)負(fù)責(zé),虛心請(qǐng)教,提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注意培育學(xué)生的實(shí)際操作力量,和生活更加貼近,這就要求教師在備課講課時(shí)參加生活元素。還要了解學(xué)生原有的學(xué)問水平,學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣。為了上好課,我做了下面的工作:

1、仔細(xì)鉆研教材,對(duì)教材的根本思想、根本概念,每句話、每個(gè)字都弄清晰,了解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),把握學(xué)問的規(guī)律,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中,4教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培育學(xué)生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等力量,提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反應(yīng)。

4、布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、培優(yōu)補(bǔ)差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,一年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控力量,針對(duì)折種問題,我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的學(xué)生的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上,我仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的李明同學(xué),課堂上無心聽講,針對(duì)這一狀況我常常找他談心,課后進(jìn)展輔導(dǎo),期末考試中成績有所提高。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種幫助資料進(jìn)展篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié),進(jìn)展透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上,大局部學(xué)生都能用心聽講,課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,為了解決這一系列問題,我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)催促他們,對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析緣由,鼓舞他們不要可怕失敗,要給自己信念,并且要在平常多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、仔細(xì)聽講的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

六、存在缺乏與今后準(zhǔn)備:

1、班級(jí)進(jìn)展不平衡,(x)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)耘f欠突出,還需提高;

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確,時(shí)常有變更;

3、連續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一學(xué)期期來,工作有得有失,今后我肯定會(huì)取長補(bǔ)短,力爭做到更好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，小學(xué)一年級(jí)的下學(xué)期是小學(xué)生在不同程度上有了進(jìn)步，下面對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展總結(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)制造性思維的進(jìn)展

問題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的制造性思維，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究事物的愿望引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的開心，促進(jìn)制造性思維的發(fā)揮。

2、表達(dá)在做中學(xué)，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)層次還比擬低，因此，要從學(xué)生的熟悉根底和生活閱歷動(dòng)身，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

（1）向?qū)W生供應(yīng)貼近生活的信息資源。

選取了4樣比擬貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、小棒、小圓形），每人一種，都是100個(gè)。

（2）先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，感受到要精確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)，應(yīng)當(dāng)邊點(diǎn)邊數(shù)，手口全都。

3.注意練習(xí)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在練習(xí)中思維變的更敏捷。

練習(xí)題組的設(shè)計(jì)要適度，又要有坡度，分層要求。練習(xí)題組的設(shè)計(jì)更多的應(yīng)當(dāng)留意內(nèi)容本質(zhì)。練習(xí)題組的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理規(guī)律，做到嚴(yán)密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、緊扣教學(xué)要求，以教材為主、以根本練習(xí)為主、以練關(guān)鍵為主。

4.嚴(yán)密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)上留意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程。如教學(xué)xxx的學(xué)問時(shí)，可利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，讓學(xué)生體到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作溝通

小組爭論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利不同思維的碰撞。如熟悉xxx的學(xué)問比擬適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。

從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進(jìn)展探究活動(dòng)，既鼓舞學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的時(shí)機(jī)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的xxx，說一說是怎樣記住各種xxx的，擺一擺，把xxx整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互溝通，提高了觀看分析及解決問題的力量。

本學(xué)期在教學(xué)工作方面到達(dá)優(yōu)秀檔次，平均分99.06分，合格率100%，優(yōu)秀率100%；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索，增加學(xué)習(xí)自信念，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一、備好課

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)備好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今學(xué)問更新特別快速的年月，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永久站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他教師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能與各位教師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績。

今后社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一（3）、一（4）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一年級(jí)的新教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的根底和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建立和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

一、在學(xué)問與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能熟悉記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，學(xué)會(huì)比擬20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。

在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確熟悉整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

培育從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的熟悉，培育了學(xué)生的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的獨(dú)立思索和探究的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在熟悉圖形的過程，進(jìn)展了學(xué)生的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。

二、力量的培育

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴溝通，發(fā)覺并能提出問題進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的力量。在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪心和興趣，能積極的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)展直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握．如：在教學(xué)“簡潔減法應(yīng)用題”我先拿來5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說：有5個(gè)蘋果，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的根底上我又讓學(xué)生依據(jù)自己喜愛和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了許多，我抓住時(shí)機(jī)告知學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長方體和正方體的熟悉”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問：誰知道它是什么外形的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長方體和正方體有感性的詳細(xì)熟悉簡單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的外表積打下了良好的根底。

在本學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜愛的方法來解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都賜予確定，通過不同的方式給嘉獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到制造之樂，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、在教學(xué)中留意了以下幾個(gè)問題：

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程提倡的新理念，從學(xué)問力量方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，理解學(xué)問和把握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的閱歷。

在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的接觸也了解，努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課前仔細(xì)備課，做到因材施教。

剛接手這個(gè)班，我首先通過分析摸底，訪問相關(guān)的教師，大致把握一些狀況。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)根底不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、開心。做到了以下幾點(diǎn)：

1、降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著學(xué)生漸漸往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最終組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì)到勝利的喜悅；

2、查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新學(xué)問孕育在舊學(xué)問中，在學(xué)生根底差的狀況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊學(xué)問的時(shí)間，這樣既有利于催促學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固，又有利于根底差的學(xué)生承受新學(xué)問，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有仔細(xì)上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力量。在教學(xué)過程中，我不僅留意學(xué)生學(xué)問的把握狀況，而且還非常留意學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反響快，好勝心強(qiáng)，愛動(dòng)、貪玩、馬虎，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，留意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問，多盯著他們，把他們的留意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡潔的教師教，學(xué)生聽?？偟膩砜?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活潑了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比擬清楚，考慮問題也比以前全面、周到了。

三、仔細(xì)批改，從批改中發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)覺學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握狀況和存在的問題。所以，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)仔細(xì)批改，認(rèn)真分析，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)展補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——教師改——教師講評(píng)——學(xué)生訂正——教師再改”。確保每一個(gè)學(xué)問環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我常常對(duì)他們進(jìn)展跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反應(yīng)等，發(fā)覺問題，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小教師，與根底差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來他們成績進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、積極參加各項(xiàng)教研組組織活動(dòng)。

在仔細(xì)搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還非常留意自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教，仔細(xì)對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到熬煉、提高。

本學(xué)期工作做得也有缺乏之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)7

一學(xué)期來，在教學(xué)上留下許多圓滿：一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有時(shí)感覺無法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大局部的學(xué)生不會(huì)做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)六年級(jí)學(xué)生那般策略實(shí)行，34名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減，熟悉圖形，分類，11～20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以內(nèi)的熟悉和加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教師教學(xué)用書上說“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問和根本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)把握?！庇谑情_學(xué)初期，我一步一步漸漸教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生理解、穩(wěn)固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)覺這局部學(xué)生把握得特別扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過的緣由。但是對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”學(xué)生很生疏，心算計(jì)算很慢，個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢，平常我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)，都表揚(yáng)心算或者是用“湊十法”的學(xué)生，慢慢地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我平常對(duì)學(xué)生的思想教育的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)訂正說：“到了關(guān)鍵時(shí)候比方考試時(shí)，可以用不同的方法只要能算對(duì)的方法都是很棒的！”所以這局部的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持寫教學(xué)反思。本學(xué)期寫了20篇或長或短的教學(xué)反思，教學(xué)反思有時(shí)我寫成了教學(xué)日記，比方12月30日那天早上其次節(jié)課，我正在給學(xué)生復(fù)習(xí)，吉冬勝小朋友和我緊挨著，突然他掐著一根長頭發(fā)急迫地叫著：“教師，教師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)？”令人哭笑不得，這是孩子的一個(gè)重大發(fā)覺，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過程中，王祥小朋友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊教師！有人說，一年級(jí)小朋友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比方??！

二、堅(jiān)持做學(xué)生作業(yè)批改記錄。本學(xué)期始終在做作業(yè)批改記錄，原來想積存之后整理出一篇“典型錯(cuò)例分析”，參與瑞安市的競(jìng)賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想競(jìng)賽是次要的，重要的是有用材料的積存。做的不夠的是，我沒有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來，下學(xué)期有待改良，努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅(jiān)持做試卷分析。這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。

四、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)一、面對(duì)面。一年級(jí)小朋友聽的習(xí)慣不是很好，假如錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小朋友都能在聽并訂正。于是，一開頭我就打定辦法，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

五、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。七歲多的孩子最愛表現(xiàn)，也最簡單得到成就感，假設(shè)教師賜予一點(diǎn)表揚(yáng)，他們會(huì)很快樂，很聽話！于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友獎(jiǎng)以紅花，沒有參加課堂的小朋友我賜予言語鼓勵(lì)！考試得總分值或近段時(shí)間有進(jìn)步的賜予喜報(bào)，聯(lián)合家長一起表揚(yáng)！一學(xué)期馬上過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)8

一、夯實(shí)根底。

今年高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注意根底。扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底是勝利解題的關(guān)鍵，從學(xué)生反應(yīng)來看，平常學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)但得分不高的主要緣由不在于難題沒做好，而在于根本概念不清，根本運(yùn)算不準(zhǔn)，根本方法不熟，解題過程不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果“難題做不了，根底題又沒做好”，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將非常突出根本概念、根底運(yùn)算、根本方法，詳細(xì)做法如下：1。注意課本的根底作用和考試說明的導(dǎo)向作用；2。加強(qiáng)主干學(xué)問的生成，重視學(xué)問的交匯點(diǎn)；3。培育規(guī)律思維力量、直覺思維、標(biāo)準(zhǔn)解題習(xí)慣；4。加強(qiáng)反思，完善復(fù)習(xí)方法。

二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。

課內(nèi)：（1）例題講解前，留給學(xué)生思索時(shí)間；講解中，讓學(xué)生陳述不同解題思路，對(duì)于解題過程中的閃光之處或缺乏之處進(jìn)展表揚(yáng)或訂正；講解后，對(duì)解法進(jìn)展總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W問間的聯(lián)系。（2）學(xué)生作業(yè)和考試中消失的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問底，使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正緣由。（3）每節(jié)課留5—10分鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)學(xué)問，理解本節(jié)內(nèi)容。

課外：（1）除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學(xué)有余力的學(xué)生做到拔尖補(bǔ)差。（2）加強(qiáng)重點(diǎn)生中的缺腿生的輔導(dǎo)工作：①判作業(yè)時(shí)對(duì)缺腿生面批面改；②指出學(xué)問的疏漏，學(xué)法的不正；③每周5天集中輔導(dǎo)，對(duì)普遍問題講解。

三、強(qiáng)化學(xué)生“參加”“合作”。

1。多讓學(xué)生板演，對(duì)于有些章節(jié)學(xué)問，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學(xué)生板演，下面的學(xué)生盡量單獨(dú)完成，無法獨(dú)立解決的可以相互爭論。2。讓學(xué)生自我小結(jié)，每一章復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生自己建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯(cuò)易做之題；3。每次考試完畢后，讓學(xué)生自己總結(jié)：①試題考察了哪些學(xué)問點(diǎn)；②怎樣審題，怎樣翻開解題思路；③試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里；④答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是學(xué)問、規(guī)律心理因素造成，哪些是屬于思路上的。

四、精選習(xí)題。

1、把握好題目的難度，增加題目針對(duì)性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出學(xué)問重點(diǎn)，表達(dá)思想方法、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。2、削減題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量。題目數(shù)量過大，學(xué)生易疲乏生厭，沒有思索消化時(shí)間，刪減偏難怪，技巧過于單一、計(jì)算過于繁雜的題目。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)安排如下：

8月16日——8月底集合簡易規(guī)律、函數(shù)局部學(xué)問。

9月初——9中旬完畢函數(shù)

9月中旬——9月底數(shù)列、不等式

10月初——10中旬三角

10月中旬——10月底平面對(duì)量解析第一章

11月解析其次章及立體幾何

12月初——12月中旬排列組合、概率

12月中旬——月底統(tǒng)計(jì)、極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)

復(fù)習(xí)不僅是學(xué)問的再現(xiàn)，而是從一個(gè)有機(jī)整體的角度對(duì)已學(xué)學(xué)問進(jìn)展再熟悉，再熟悉過程是不斷提高數(shù)學(xué)思維水平的過程，是不斷積存解決數(shù)學(xué)問題的閱歷及提高力量的過程。

首先，扎實(shí)的根底學(xué)問是提高數(shù)學(xué)思維水平的根底。盡管高考強(qiáng)調(diào)考察力量和創(chuàng)新意識(shí)，但這些都離不開扎實(shí)的根底學(xué)問和根本技能。對(duì)學(xué)問的理解、熟悉和運(yùn)用的過程，就是數(shù)學(xué)思維水平和力量不斷提高的過程。

其次，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過分析問題供應(yīng)有關(guān)信息找到學(xué)問間的聯(lián)系，又如何利用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的力量，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)9

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期馬上過去，在這緊急有序的教學(xué)工作中，平心靜氣坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲，為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)9班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作,在緊急而充實(shí)的氣氛中度過。從總體上來看,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,我能夠順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把握了新學(xué)問，新理念，新方法，新思維，使我受益匪淺。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

為了激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,更好地培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氣氛,針對(duì)本班實(shí)際狀況,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作具體總結(jié)如下。

一、主要成果和經(jīng)受

1、我首先用德律己。遵守教師職業(yè)道德,做到干一行,愛一行。勤奮學(xué)習(xí),刻苦討論教材,細(xì)心備課,準(zhǔn)時(shí)總結(jié)得失,更新學(xué)問,不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以仔細(xì)坦誠的態(tài)度上好每一堂課,以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,積極做好學(xué)生的思想工作,既教書又育人，對(duì)待學(xué)生一視同仁。本學(xué)期我每天堅(jiān)持按時(shí)到校，不曠課，不耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，能仔細(xì)地完1成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的工作,并與本年級(jí)組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

2、專心教學(xué)。針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的差異和年齡特性,因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練,注意運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具入手操作,細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)課,使練習(xí)方式多樣化,增加了練習(xí)效果。從不同角度創(chuàng)設(shè)了課堂有效教學(xué)情境,整體上使每一位學(xué)生對(duì)學(xué)問、學(xué)藝都得到了不同程度的提高。

3、在課堂教學(xué)中正確處置了“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生開展為本,激起學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,主動(dòng)參加認(rèn)知構(gòu)造的過程,促使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

4、我仔細(xì)討論教材、教學(xué)用書、力圖吃透教材,找準(zhǔn)重、難點(diǎn),上課時(shí)力圖抓住重點(diǎn),打破難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)踐動(dòng)身,留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思想。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差

利用課余時(shí)間，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

詳細(xì)方法

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學(xué)生的需要。

3、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5、每月進(jìn)展一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

6、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

（1）不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

（2）對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

（3）不定期地進(jìn)展所學(xué)學(xué)問的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展抽測(cè)。

（4）依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

（5）要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把學(xué)問進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進(jìn)展列表比擬，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生把握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

三、存在的問題:

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明白,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不仔細(xì),家庭作業(yè)常常不完成。

2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠注意,不能積極與教師協(xié)作,形成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一局部學(xué)生做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低。

四、今后努力方向:

1、本人還要常常充電,不斷提升本身業(yè)務(wù)素養(yǎng),充分應(yīng)用直觀、電教設(shè)備,把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生加強(qiáng)課堂強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)自學(xué)力量,爭取教出更好的成果。

2、要關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長，讓每一位學(xué)生在和諧的校園氣氛中不僅學(xué)到了課本的學(xué)問，更重要的是使每一位學(xué)生的身心得到安康成長，讓每一位小朋友都擁有一個(gè)歡樂而難忘的童年。

3、我將再接再厲，艱難奮斗，在平凡的崗位上干出更好的成績來！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)10

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，教學(xué)工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏。

一、班級(jí)治理方面

班級(jí)治理方面培育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣從學(xué)生的晨讀、午寫到學(xué)生小組內(nèi)的治理，比原來都有了很大的提高，學(xué)生的自律性也強(qiáng)了，值得欣慰。

二、成績方面

為使每位同學(xué)都能到達(dá)堂清、日清、周清。以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的”輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

三、任崗方面

我所任的崗位是數(shù)學(xué)教師兼星卡治理，這項(xiàng)工作工作量極大，每個(gè)禮拜對(duì)一至六年級(jí)的學(xué)生紅星的顆數(shù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、發(fā)放并兌換星卡。由于星卡評(píng)價(jià)的建立能幫忙學(xué)生改正過失，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生明辨是非，改正錯(cuò)誤，找準(zhǔn)努力的方向，使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和恥辱心，具備更強(qiáng)的自律意識(shí)，所以在平常我們肯定要做到公正公正的對(duì)待每位學(xué)生。

回憶自己一學(xué)期的教育教學(xué)工作，有收獲，有進(jìn)步，也有缺陷，有缺乏?！扒笆虏煌笫轮畮煛?，總結(jié)閱歷吸取教訓(xùn)，連續(xù)前行！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)11

一、注意學(xué)生思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是思維的體操，只有讓學(xué)生具備了有序思維的習(xí)慣，才有學(xué)好數(shù)學(xué)的可能性。在平常的教學(xué)中，我比擬注意學(xué)生思維過程的培育。詳細(xì)做法如下：

1、多問幾個(gè)“為什么”

對(duì)任何一個(gè)答案得出，都要讓學(xué)生說出為什么。

例如對(duì)習(xí)題“媽媽買了10個(gè)蘋果后，現(xiàn)在有30個(gè)蘋果，原來有幾個(gè)蘋果?”的處理，許多學(xué)生依據(jù)思維定義式，選擇用加法計(jì)算，當(dāng)教師給他判錯(cuò)時(shí)，又習(xí)慣性的直接改為減法。對(duì)此，我不放過任何一個(gè)有錯(cuò)誤的學(xué)生，一個(gè)個(gè)問他們?yōu)槭灿伞凹臃ā备臑椤皽p法”，在我的引導(dǎo)和學(xué)生的爭論下，使其明白，詳細(xì)問題要詳細(xì)分析，并非問“原來”就用加法。

2.易混淆的題目，集中呈現(xiàn)

例如：將“拿走了10本書，現(xiàn)在有30本書，原來有幾本書?”和“拿來了10本書，現(xiàn)在有30本書，原來有幾本書?”兩個(gè)題目集中呈現(xiàn)，既能培育學(xué)生的仔細(xì)習(xí)慣，又能有效提升學(xué)生的思維。

3、注意一題多變

例如：在講解“個(gè)位是3，十位是5的數(shù)是()”之后，出示題目“從右邊起，第一位上是3，其次位上是5的數(shù)是()”讓學(xué)生觀看發(fā)覺第2個(gè)題目是由第1個(gè)題目演化而來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在“變”中尋“不變”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活，選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)讓數(shù)學(xué)回歸于生活，能大大拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教學(xué)分類的不同標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我選擇幾名學(xué)生，以他們?yōu)槔?，讓學(xué)生爭論發(fā)覺不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生興趣盎然，效果頗好;在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我以全班的生日為例引入教學(xué)，學(xué)生參加積極，體會(huì)深刻;在教學(xué)找規(guī)律時(shí)，我以房屋的設(shè)計(jì)為背景，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)覺規(guī)律的美，學(xué)生所見之獨(dú)特，令我欣喜不已......在平常的活動(dòng)中，我也會(huì)時(shí)不時(shí)的穿插幾個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生不知不覺中穩(wěn)固所學(xué)，熬煉思維。

3、以學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式，總結(jié)學(xué)問點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在平常的教學(xué)中，我比擬注意以兒歌的形式來總結(jié)歸納學(xué)問點(diǎn)，例如“大括號(hào)兒歌”“含‘比’字兒歌”，“解決問題兒歌”......學(xué)生在喜聞樂見的兒歌中，把握了學(xué)問點(diǎn)的精華，使習(xí)題的正確率大大提高。

4、練習(xí)持續(xù)性，難點(diǎn)突破階段性

有些練習(xí)需要有持續(xù)性，例如口算題。在本學(xué)期中，我堅(jiān)持口算每天練，不僅提高了學(xué)生的口算力量，學(xué)生也在口算本上看到了自己的進(jìn)步與成績，極大提高了學(xué)生的自信念。

對(duì)有些難點(diǎn)的突破需要有階段性，不要奢望學(xué)生學(xué)完就會(huì)，他們需要時(shí)間來消化汲取。例如對(duì)“人民幣”“熟悉時(shí)間”的教學(xué)，就需要我們?cè)趯W(xué)生迷茫時(shí)，冷一冷，放一放，分階段突破難點(diǎn)，每星期練習(xí)一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生便能漸漸消化汲取。

5、平和不差

關(guān)于補(bǔ)差，在這一學(xué)期里，我先調(diào)整了自己的思路，不要奢望自己能將一個(gè)學(xué)生頃刻間轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。明白了這一點(diǎn)我便不再急躁，不再“不知足”。瞄準(zhǔn)學(xué)困生最薄弱的地方，多補(bǔ)、多練，讓其在最薄弱處有所進(jìn)步，適當(dāng)縮小其與他人的差距。作業(yè)要求上不需要他們與別人齊步走，日有所學(xué)日有所得便可以。這種平和的方法在不經(jīng)意間消弱了學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的敵對(duì)心里，還有肯定的效果的。

班級(jí)治理方面：

二、精誠合作，不分你我

在班級(jí)治理工作中，我與班主任馬教師精誠合作，不分彼此，凡事商議而行，相互協(xié)作，使班級(jí)的各項(xiàng)工作，進(jìn)展得有聲有色，在各方面都取得了驕人的成績。

三、熱心、愛心、急躁、細(xì)心

教師工作，這四心缺一不行，尤其是對(duì)低年級(jí)工作來說更是如此。面對(duì)孩子，沒有熱心和愛心，便是不會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里;面對(duì)繁瑣的事情，急躁和細(xì)心更是所要必備的。在平常的工作中，我們對(duì)每個(gè)孩子的體質(zhì)、性格、脾氣、興趣、特長、缺點(diǎn)都了如指掌，給每個(gè)孩子盡可能供應(yīng)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的生活更是愛護(hù)入微。負(fù)責(zé)的工作換來令人欣慰的結(jié)果，我們班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，家長好評(píng)如潮。

缺乏與努力方向：

感覺自己在教師根本功方面還有欠缺，盡可能抓住可以提升自己業(yè)務(wù)水平的時(shí)機(jī)，是自己的義務(wù)水平有所提高。

另外，在補(bǔ)差方面感覺仍是成效不太明顯，以后多討論差生“差”的緣由，進(jìn)一步學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，還要向其他教師多學(xué)習(xí)，共進(jìn)步。

總結(jié)得失是為了更好地進(jìn)步，在以后的工作中，我會(huì)遵照責(zé)任心與力量并重的宗旨，使自己的工作更精彩。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)12

今年教浙教版的一年級(jí)，感覺自己的教學(xué)思路跨越很大。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持寫教學(xué)反思

本學(xué)期寫了20篇或長或短的教學(xué)反思，教學(xué)反思有時(shí)我寫成了教學(xué)日記，比方12月30日那天早上其次節(jié)課，我正在復(fù)習(xí)時(shí)鐘，正講到整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，林光磊小朋友和我緊挨著，突然他掐著一根長頭發(fā)急迫地叫著：“教師，教師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)?”令人哭笑不得，這是孩子的一個(gè)重大發(fā)覺，真是不忍心呵斥!還有一次，12月25日，真巧!也是在上課過程中，董益韓小朋友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊教師!有人說，一年級(jí)小朋友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比方啊!

二、堅(jiān)持做學(xué)生作業(yè)批改記錄

本學(xué)期始終在做作業(yè)批改記錄，原來想積存之后整理出一篇“典型錯(cuò)例分析”，參與瑞安市的競(jìng)賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想競(jìng)賽是次要的，重要的是有用材料的積存。做的不夠的是，我沒有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來，下學(xué)期有待改良，努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅(jiān)持做試卷分析

這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。

四、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)一、面對(duì)面

一年級(jí)小朋友聽的習(xí)慣不是很好，假如錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小朋友都能在聽并訂正。于是，一開頭我就打定辦法，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

五、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

七歲多的孩子最愛表現(xiàn)，也最簡單得到成就感，假設(shè)教師賜予一點(diǎn)表揚(yáng)，他們會(huì)很快樂，很聽話!于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友獎(jiǎng)以紅花，沒有參加課堂的小朋友我賜予言語鼓勵(lì)!考試得總分值或近段時(shí)間有進(jìn)步的賜予喜報(bào)，聯(lián)合家長一起表揚(yáng)!

一學(xué)期馬上過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)13

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于低年級(jí)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

一、在學(xué)問與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能熟悉記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，學(xué)會(huì)比擬20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。

在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確熟悉整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

培育從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的熟悉，培育了學(xué)生的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的獨(dú)立思索和探究的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在熟悉圖形的過程，進(jìn)展了學(xué)生的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。

二、力量的培育

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴溝通，發(fā)覺并能提出問題進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的力量。在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪心和興趣，能積極的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

三、在教學(xué)中留意問題

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程提倡的新理念，從學(xué)問力量方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，理解學(xué)問和把握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的閱歷。

在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。敬重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，允許學(xué)生依據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿意學(xué)生的需求，最大限度的進(jìn)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。依據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)當(dāng)成為課程的建立者和開發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注意過程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成局部。

以上是本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),今后將立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)14

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級(jí)學(xué)生人數(shù)少，底子薄，習(xí)慣差，從一開頭，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以，我對(duì)自己的這份工作絲毫不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論，立足現(xiàn)在，放眼將來，取得了肯定的成績和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近完畢，為了更好地總結(jié)過去，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前預(yù)備——備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增加上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動(dòng)化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課余為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生需求，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有人說：“興趣是的教師。”一年級(jí)孩子年齡小特殊喜愛愛表揚(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提快樂趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住時(shí)機(jī)提問他，鼓舞他，表揚(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。

四、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題作出