一年級后進生輔導計劃

一年級后進生輔導計劃_輔導后進生工作計劃

篇一：一年級后進生轉化規(guī)劃

一、本班學生分析：

本班共有學生48名，多數(shù)學生上過學前班，承受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有承受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了肯定的困難，另一方面，學生們活潑得意，有劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純粹、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導思想

樹立轉化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要和教師不應當選擇自己教育的學生，而應當制造適合于不同學生的教育這一正確觀念。使我們的教學面對全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。

三、轉化目標：

通過本學期的轉化，使本班后進生能根本把握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于把握根本技能起到推動作用。讓優(yōu)生得到進一步的提高。

四、轉化措施與方法：

1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的狀況，了解他們的性格、愛好和家庭狀況，并對班上的學生進展列表分類，并列出目標制定方案，對他們因材施教。學生的后進有許多緣由，我們應當了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類，找出其形成的深層次緣由，對癥下藥，才會藥到病除。后進生都比擬自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到教師看重他，充分的敬重他們。

2、時刻關注學生的心理需求，敬重他們的共性差異，關愛每一位學生，尤其應偏愛后進生。固然，后進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓舞。我們要仔細觀看他們的優(yōu)點，并做到準時地表揚，讓每一位學生在我們的鼓舞下抬起頭來走路，讓每一個孩子在我們的賞識中歡樂地成長，從而提高全民族的科學文化素養(yǎng)。

3、加強對后進生的課上治理。大多數(shù)后進生對學習不感興趣落下的，因此，教師要治理好后進生上課時就要常常提問他們。做好課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同類型的差生要用不同的方法，如對學習不得法的后進生要進展方法指導，對上課有意搗亂的學生可以課堂上臨時不處理下課解決等。另外在工作過程中，教師的觀念要轉變。以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對后進生不耐煩，現(xiàn)在我們要正確對待沒一個學生，以培育學生綜合素養(yǎng)為自己工作的重點。我們要堅持在工作過程中進展個體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點和缺點，用進展的眼光看學生，分析學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，為我們中華民族的崛起奠定根底。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。做好急躁細致的思想教育工作和家訪工作。

五、主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進展日常行為習慣的專題班會教育。

2、針對后進生心理狀況，選擇適當?shù)臅r機和方式進展心理溝通活動談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進展學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣作業(yè)檢查等。

4、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進展專題家訪活動。取得家庭的協(xié)作，到達家校合一，共同教育的目的。

以上是我對本班的后進生轉化工作規(guī)劃。在教育教學中我肯定會更加努力把規(guī)劃落到實處。讓每一位學生都得到全面的進展，提高教育教學質(zhì)量。

篇二：一年級后進生轉化規(guī)劃

一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、本班學生分析：

我班共有學生17人，其中男生14人，女生3人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一局部學生年齡小加上家長管得比擬少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學期，針對后進生，我將先做好如下工作：

1．確定后進生名單，分析后進生狀況，這是做好后進生轉化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明白教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必需首先要了解學生的狀況，分析后進生形成的緣由，做到心中有數(shù)，對癥下藥。

2．堅持三心兩信，做到理解敬重，這是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、急躁；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱難而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。后進生轉化工作也不例外。

二、轉化目標：

1、上課仔細聽講，仔細準時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重教師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注意進展特長，積極參與學校、班級組織的各項活動。

盼望能通過本學期的轉化，本班后進生能根本把握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于把握根本技能起到推動作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的治理教育。

四、轉化措施：

1、加強對后進生的課上治理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進生上課時常常提問他們。課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

2、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要轉變學生的厭煩心理，必需調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

3、進展家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的癥結，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確對待和評價后進生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培育他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有急躁地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，鼓舞。

6、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當賜予鼓舞，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、關懷愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

8、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進展鼓勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到教師的批判，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信念缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍急躁，千萬不行急躁粗暴。在轉化后進生過程中，經(jīng)常會消失這種狀況，我們對后進生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏急躁，就會心煩意亂、焦慮擔心、簡單泄氣。每當遇到這種狀況，作為教師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷進展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

篇三：一年級后進生轉化規(guī)劃

本班共有學生48名，由于全班學生平常學習不夠努力，因而局部學生的根底學問把握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信念，根底學問把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信念及制造性上。

二、轉化目標:

通過本學期的轉化，本班后進生能根本把握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于把握根本技能起到推動作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的治理教育。

四、轉化措施:

1、加強對后進生的課上治理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進生上課時常常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要轉變學生的厭煩心理，必需調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。

篇四：一年級后進生轉化規(guī)劃

一、指導思想：

后進生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會、學校、自身等方面的緣由；一年級小學生剛入學一個學期，有的學生上課做小動作，常因受到教師的批判，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信念缺乏，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不管哪種緣由產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力進展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的抱負和理想；③缺乏學習上的敏捷性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④消失智實、體弱、德虛、美勞空的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習根底差。

面對后進生，教育者的責任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析解決。為此我特制定后進生轉化規(guī)劃。

二、根本狀況：

我任教的一（4）班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一局部學生年齡小加上家長管得比擬少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。如：胡建國、蔡學士、高先正等。

三、轉化目標

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

四、轉化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確對待和評價后進生，教師要擅長發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習，引發(fā)求知欲，促其上進。

2、實行優(yōu)生帶差生活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有急躁地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支

4、進展家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的癥結，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

5、關懷愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

篇五：一年級后進生轉化規(guī)劃

由于平常學習不夠努力，因而局部學生的根底學問把握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信念，根底學問把握的較差。有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信念及制造性上

一、轉化目標：

后進生能根本把握學習的方法，正確樹立學習態(tài)度，對于把握根本技能，起到推動作用。

二、差生緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女的溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

4、家長忙于外出打工，疏于對孩子的治理教育。

三、轉化措施：

1、加強對后進生的課上治理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進生上課時常常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要轉變學生的厭煩心理，必需調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。一年級后進生輔導工作規(guī)劃選文

以下是小編為大家整理的關于一年級后進生輔導工作規(guī)劃選文的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有根底上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素養(yǎng)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

第一種：無人輔導、催促的，缺乏信念，而且馬虎大意的。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：沒有任何責任感，留意力根本不能集中的。

二、詳細措施：

（一）在思想上：

1、培育學困生的自信念。只有樹立起學困生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育學困生。

3、對學困生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、教師不僅要留意培育學困生的學習興趣，而且還要留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精。

（二）在課堂上：

1、在平常上課中，有意強化學困生對學問學習的敏銳感，多引導他們對現(xiàn)象的觀看和思索。

2、充分利用中午、下午的輔導課，對學困生進展急躁的輔導，把學困生的輔導放在優(yōu)先進展的地位。

（三）教師的輔導

1.教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單消失的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉化學困生同時并進。

2.教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓舞學困生積極參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學困生課堂違紀的問題。

3.布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照看，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。

4.教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先進展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學困生進展急躁輔導。

5.批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學困生找出緣由，加以改正。對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。

6、依據(jù)每學期期末成績，對學困生的成績凹凸進展排列，然后與上學期成績進展比擬，成績有明顯提高的，有進步的頒發(fā)“進步獎”，以示鼓舞。

（四）在家庭聯(lián)系上

家庭的協(xié)作是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要依據(jù)狀況變化來適當調(diào)整自己的規(guī)劃，不能只照搬規(guī)劃而不知變通。

一年級后進生轉化的工作規(guī)劃

一、指導思想：

后進生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會、學校、自身等方面的緣由；一年級小學生剛入學一個學期，有的學生上課做小動作，常因受到教師的批判，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信念缺乏，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不管哪種緣由產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低；②學習目的不明確；③缺乏學習上的敏捷性與正確的學習方法；面對后進生，教育者的責任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析解決。為此我特制定后進生轉化規(guī)劃。

二、根本狀況：

我任教的一（2）班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一局部學生年齡小加上家長管得比擬少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。

三、轉化目標

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能開心地學習、生活，消退

除自卑感。

四、轉化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確對待和評價后進生，教師要擅長發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習，引發(fā)求知欲，促其上進。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。

3、進展家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、關懷愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

一年級后進生轉化工作規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關于一年級后進生轉化工作規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、本班學生分析：

本班共有學生48名，多數(shù)學生上過學前班，承受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有承受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了肯定的困難，另一方面，學生們活潑得意，有劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純粹、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自己教育的學生，而應當制造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。使我們的教學面對全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。

三、轉化目標：

通過本學期的轉化，使本班后進生能根本把握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于把握根本技能起到推動作用。讓優(yōu)生得到進一步的提高。

四、轉化措施與方法：

1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的狀況，了解他們的性格、愛好和家庭狀況，并對班上的學生進展列表分類，并列出目標制定方案，對他們因材施教。學生的后進有許多緣由，我們應當了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類，找出其形成的深層次緣由，對癥下藥，才會藥到病除。后進生都比擬自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到教師看重他，充分的敬重他們。

2、時刻關注學生的心理需求，敬重他們的共性差異，關愛每一位學生，尤其應偏愛后進生。固然，后進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓舞。我們要仔細觀看他們的優(yōu)點，并做到準時地表揚，讓每一位學生在我們的鼓舞下抬起頭來走路，讓每一個孩子在我們的賞識中歡樂地成長，從而提高全民族的科學文化素養(yǎng)。

3、加強對后進生的課上治理。大多數(shù)后進生對學習不感興趣落下的，因此，教師要治理好后進生上課時就要常常提問他們。做好課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同類型的差生要用不同的方法，如對學習不得法的后進生要進展方法指導，對上課有意搗亂的學生可以課堂上臨時不處理下課解決等。另外在工作過程中，教師的觀念要轉變。以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對后進生不耐煩，現(xiàn)在我們要正確對待沒一個學生，以培育學生綜合素養(yǎng)為自己工作的重點。我們要堅持在工作過程中進展個體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點和缺點，用進展的眼光看學生，分析學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，為我們中華民族的崛起奠定根底。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。做好急躁細致的思想教育工作和家訪工作。

五、主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進展日常行為習慣的專題班會教育。

2、針對后進生心理狀況，選擇適當?shù)臅r機和方式進展心理溝通活動——談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進展學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業(yè)檢查等。

4、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進展專題家訪活動。取得家庭的協(xié)作，到達家校合一，共同教育的目的。

以上是我對本班的后進生轉化工作規(guī)劃。在教育教學中我肯定會更加努力把規(guī)劃落到實處。讓每一位學生都得到全面的進展，提高教育教學質(zhì)量。

一年級后進生轉化工作規(guī)劃范本

一、本班學生分析：

本班共有學生48名，多數(shù)學生上過學前班，承受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有承受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了肯定的困難，另一方面，學生們活潑得意，有劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純粹、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自己教育的學生，而應當制造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。使我們的教學面對全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。

三、轉化目標：

通過本學期的轉化，使本班后進生能根本把握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于把握根本技能起到推動作用。讓優(yōu)生得到進一步的提高。

四、轉化措施與方法：

1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的狀況，了解他們的性格、愛好和家庭狀況，并對班上的學生進展列表分類，并