彌勒中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析7

彌勒中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：下列合作學(xué)習(xí)的各種模式中，為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計(jì)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)小組

B、成果分鐘

C、小組幫助教學(xué)

D、合作性綜合閱讀和作文

2：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗(yàn)

3：老師的課堂教學(xué)口語(yǔ)要符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎規(guī)律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：課程目標(biāo)即教育者在完成某一門課程的教學(xué)時(shí)，盼望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。課程目標(biāo)主要分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、技能目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、培育目標(biāo)

5：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理變化

B、信息加工

C、智力活動(dòng)

D、信息輸入

6：規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)制

B、學(xué)校教育

C、正規(guī)教育

D、制度化教育

7：中同學(xué)作業(yè)的一般形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課堂作業(yè)

B、口頭作業(yè)

C、書面作業(yè)

D、實(shí)踐性作業(yè)

E、課外輔導(dǎo)

8：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：成熟對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而進(jìn)展

B、人的先天素養(yǎng)在進(jìn)展過(guò)程中逐步成熟

C、人的機(jī)體的成熟程度為肯定階段身心特點(diǎn)的消失供應(yīng)了可能

D、成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用

E、成熟打算了個(gè)體受教育的內(nèi)容

10：少年期同學(xué)所處的年齡階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、6～11歲

B、7～l2歲

C、十一二歲、十四五歲

D、十二三、十五六歲

11：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、簡(jiǎn)單記憶

D、理解

12：群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：老師的批判與不贊揚(yáng)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、存在正相關(guān)

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

14：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

15：制造力的萌芽最早消失于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒

B、幼兒

C、學(xué)校生

D、學(xué)校生

16：關(guān)于老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗(yàn)討論，是l968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

17：下列關(guān)于萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源的說(shuō)法中，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以科技信息為主，涵蓋經(jīng)濟(jì)、金融、人文信息

B、以經(jīng)濟(jì)信息為主，涵蓋科技、金融、人文信息

C、以金融信息為主，涵蓋人文、經(jīng)濟(jì)、科技信息

D、以人文信息為主，涵蓋金融、經(jīng)濟(jì)、科技信息

18：傳統(tǒng)教育中的“雙基”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)條件

B、基礎(chǔ)討論和基本思路

C、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能

D、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法

19：在肯定狀況下，對(duì)個(gè)別同學(xué)的違法違紀(jì)現(xiàn)象，老師可以采納（）的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。

單項(xiàng)選擇題：

A、打罵

B、罰跪

C、變相體罰

D、懲戒

20：老師的根本任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作

B、德育工作

C、班主任工作

D、教書育人

21：在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷陛評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、進(jìn)展性評(píng)價(jià)

22：在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。基于這一目的的進(jìn)行的評(píng)定是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、論文式評(píng)價(jià)

23：應(yīng)試教育重課堂，素養(yǎng)教育重課外。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有所聯(lián)系、有所區(qū)分

B、教學(xué)包含了全部的智育活動(dòng)

C、智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一

D、在肯定程度上，教學(xué)等同于德育

E、智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施

25：1920年首創(chuàng)人工概念討論的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

26：教育者重視在兒童進(jìn)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性和階段性

B、穩(wěn)定性和可變性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

27：提高同學(xué)教育質(zhì)量的保證是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、科學(xué)管理

C、同學(xué)管理

D、校級(jí)管理

28：維果茨基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

29：劉三姐是我國(guó)民間傳奇中哪個(gè)少數(shù)民族的人物?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、壯族

B、滿族

C、彝族

D、苗族

30：現(xiàn)代老師觀在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)威

B、同學(xué)的主體

C、社會(huì)參加

D、老師和同學(xué)的共同作用

31：德育目標(biāo)是德育工作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)

B、途徑

C、動(dòng)身點(diǎn)

D、重要環(huán)節(jié)

32：提出“什么樣的電視機(jī)才抱負(fù)?”問(wèn)題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、缺點(diǎn)列舉

B、聯(lián)想

C、盼望點(diǎn)列舉

D、想象

33：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)濟(jì)打算教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

B、教育打算經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C、經(jīng)濟(jì)打算教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響

D、教育打算經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響

35：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

36：把課程方案付諸實(shí)踐的過(guò)程，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、課程實(shí)施

C、教學(xué)任務(wù)

D、課程評(píng)價(jià)

37：《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》于1991年9月4日第（）屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)其次十一次會(huì)議通過(guò)。

單項(xiàng)選擇題：

A、五

B、六

C、七

D、八

38：屬于了解同學(xué)的方法的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查討論法

B、教學(xué)反饋法

C、資料分析法

D、摸底測(cè)驗(yàn)法

39：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、杜威

C、布盧姆

D、布魯納

40：是學(xué)習(xí)組織教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程目標(biāo)

D、教科書

41：利用圖像編輯軟件可以對(duì)圖像進(jìn)行各種編輯，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以將若干個(gè)圖像拼接起來(lái)，組成一幅新的圖像

B、可以將若干個(gè)圖像疊放在一起，產(chǎn)生層的特別效果

C、可以添加文字層

D、不行以對(duì)有劃痕的圖像進(jìn)行加工修改，去除劃痕

42：品德是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D、比較穩(wěn)定的

43：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

44：孔子的教育主見包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛

B、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

C、有教無(wú)類

D、教學(xué)相長(zhǎng)

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

45：中同學(xué)品德進(jìn)展的關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初一

B、初二

C、初三

D、高一

46：依據(jù)法律法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，我國(guó)的教育法規(guī)可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)體法和程序法

B、成文法和不成文法

C、根本【公_務(wù)_員_考_試_信_(tái)息_網(wǎng)_原_創(chuàng)】法和一般法

D、一般法和特別法

47：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、同學(xué)

C、生存

D、情境

48：心理學(xué)家指出壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個(gè)階段，其中第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、警覺反應(yīng)階段

B、抗拒階段

C、衰竭階段

D、結(jié)束階段

49：方案策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認(rèn)知策略

50：埃里克森認(rèn)為12—18歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感

B、主動(dòng)性

C、勤奮感

D、自我同一性

51：完形—頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

52：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

53：兒童在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己認(rèn)同的思想與自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系，這是態(tài)度形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依從階段

B、認(rèn)同階段

C、內(nèi)化階段

D、留意階段

54：教育活動(dòng)是一種培育人的社會(huì)活動(dòng)，教育系統(tǒng)是一個(gè)較簡(jiǎn)單的多因素構(gòu)成的社會(huì)系統(tǒng)，在諸要素中，最基本的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)和課程

B、老師和課程

C、同學(xué)和老師

D、手段和方法

55：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與（）相全都。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

B、學(xué)而知之

C、不憤不啟，不悱不發(fā)

D、溫故而知新

56：“在教學(xué)過(guò)程中，老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

57：老師職業(yè)道德的特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、鮮亮的繼承性

B、劇烈的責(zé)任性

C、獨(dú)特的示范性

D、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

58：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次

B、樂(lè)觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯(cuò)誤的不同層次

59：循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉人手的德育原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向原則

B、因材施教原則

C、疏導(dǎo)原則

D、平行影響原則

60：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)意義

B、動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C、個(gè)人的前途

D、動(dòng)力來(lái)源

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案A,B

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案A,B,C

解析：

5：答案A

解析：

6：答案A

解析學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，詳細(xì)規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培育目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

7：答案A,C,D

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案A,B,C,D

解析成熟是生理和心理機(jī)能與力量達(dá)到比較完備的階段，為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)可能和限制，見教材中成熟的意義部分。

10：答案C

解析：

11：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>

12：答案正確

解析：

13：答案C

解析盡管老師的表?yè)P(yáng)次數(shù)與同學(xué)的成果之間未發(fā)覺明確的關(guān)系，但老師的批判或不贊揚(yáng)與同學(xué)的成果卻存在著負(fù)相關(guān)。

14：答案B

解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

15：答案B

解析：

16：答案A

解析羅森塔爾于1968年主持了老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗(yàn)討論。其討論結(jié)果被稱為羅森塔爾效應(yīng)或教室里的期望效應(yīng)。

17：答案A

解析萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)是大型中文網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)。該系統(tǒng)是以科技信息為主，集經(jīng)濟(jì)、金融、社會(huì)、人文信息為一體的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。

18：答案C

解析：

19：答案D

解析A、B、C項(xiàng)都是老師行為“十不準(zhǔn)”中的內(nèi)容，屬于體罰同學(xué)的行為，是明令禁止的。因此選D項(xiàng)。

20：答案D

解析老師的根本任務(wù)是教書育人。

21：答案C

解析：

22：答案B

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的區(qū)分在于是否以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不在于課內(nèi)課外。應(yīng)試教育做題海時(shí)并不分課內(nèi)課外，素養(yǎng)教育也更應(yīng)當(dāng)利用課堂教學(xué)這一力量提高的主要途徑。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案A,C

解析教學(xué)與智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)分的概念。智育是教學(xué)的任務(wù)之一，并非教學(xué)全部任務(wù)，需要通過(guò)課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。教學(xué)同時(shí)擔(dān)當(dāng)著德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)。

25：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無(wú)意義音節(jié)給它們命名，首創(chuàng)人工概念討論。（資料來(lái)源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案D

解析人的身心不同方面有不同的進(jìn)展現(xiàn)象，即進(jìn)展不平衡現(xiàn)象，引起了教育者的重視，他們提出在兒童進(jìn)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育。

27：答案A

解析由于常規(guī)管理可以通過(guò)規(guī)章制度的制定，使班級(jí)各項(xiàng)工作有章可循，有條不紊，所以是提高同學(xué)教育質(zhì)量的保證。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B

解析【解析】維果茨基提出了最近進(jìn)展區(qū)理論。

29：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】劉三姐是我國(guó)民間傳奇中壯族的人物。因此本題選A。

30：答案D

解析略。

31：答案C

解析德育目標(biāo)是德育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，指導(dǎo)、調(diào)整、掌握著整個(gè)德育活動(dòng)。

32：答案C

解析：

33：答案正確

解析：

34：答案A

解析教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)，是經(jīng)濟(jì)打算和制約教育，教育又對(duì)經(jīng)濟(jì)有著重要的反作用。

35：答案A

解析：

36：答案B

解析：

37：答案C

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》于1991年9月4