彌勒2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

彌勒2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：使同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然成長(zhǎng)

B、個(gè)體主動(dòng)與環(huán)境的相互作用

C、訓(xùn)練

D、老師的嚴(yán)格要求

2：《音樂(lè)之聲》是依據(jù)同名音樂(lè)劇改編，劇情敘述了能歌善舞的家庭女老師與退役軍官及其兒女之間的故事。這是一部（）的音樂(lè)故事片。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、奧地利

C、美國(guó)

D、俄國(guó)

3：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老舍是現(xiàn)代杰出的小說(shuō)家、戲劇家，小說(shuō)有《駱駝祥子》、《四世同堂》等，劇本有《龍須溝》、《茶館》等

B、郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《孔雀膽》等

C、《阿Q正傳》、《祝愿》、《包身工》、《暴風(fēng)驟雨》等小說(shuō)，都反映了半殖民地舊中國(guó)勞動(dòng)人民患病重重壓迫和剝削的苦痛生活

D、20世紀(jì)50年月消失了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸實(shí)清爽的泥土氣息的完善統(tǒng)一為其藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)當(dāng)代文壇產(chǎn)生了極大的影響，被譽(yù)為“荷花淀派”

4：讓紀(jì)律性較差的同學(xué)擔(dān)當(dāng)某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、期望效應(yīng)

B、角色效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

5：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、人知心理學(xué)

D、信息論

6：開(kāi)放課堂的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、由同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)

B、由老師組織同學(xué)進(jìn)行單一制教學(xué)

C、按同學(xué)的學(xué)習(xí)好壞和力量差別對(duì)同學(xué)進(jìn)行不同類(lèi)別的分班

D、有目的有步驟地根據(jù)教案進(jìn)行班級(jí)授課

7：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的因材施教原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

9：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、技能型課程

10：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)金

B、對(duì)成果的認(rèn)可

C、表?yè)P(yáng)

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、賜予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

11：講授法是較為古老的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單導(dǎo)致注入式教學(xué)，與新課程的要求不符，應(yīng)漸漸淘汰。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：由于遵循傳統(tǒng)習(xí)俗而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱(chēng)為【】

單項(xiàng)選擇題：

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

13：班主任培育的途徑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)展全面培訓(xùn)

B、實(shí)施崗前培訓(xùn)

C、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)

D、校本模式培訓(xùn)

E、情感素養(yǎng)培訓(xùn)

14：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類(lèi)匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、篩選

B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效地計(jì)算

15：假如始終往上看的話，就會(huì)覺(jué)得始終在下面；假如始終向下看的話，就會(huì)覺(jué)得始終在上面；假如始終覺(jué)得在后面，確定是始終在向前看。目光打算不了位置，但位置卻永久由于目光而存在。關(guān)鍵是，即使我們處于一個(gè)確定的位置，目光卻仍舊可以投往任何一個(gè)方向。符合上述文字寓意的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、即便現(xiàn)在處于逆境，我們也應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀面對(duì)將來(lái)

B、我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，以此來(lái)激勵(lì)自己

C、我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地熟悉自己，不要為虛無(wú)的幻想所牽絆

D、不論是何時(shí)、何地、何種狀況，我們都應(yīng)當(dāng)獨(dú)立地進(jìn)行思索

16：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元謀人

B、北京人

C、山頂洞人

D、藍(lán)田人

18：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的論爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的論爭(zhēng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)與力量

B、直接閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學(xué)問(wèn)與思想

19：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、我國(guó)的政治政策

B、我國(guó)的教育方法

C、馬克思主義全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、恩格斯個(gè)人進(jìn)展學(xué)說(shuō)

20：技能學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、定向階段

B、分解階段

C、定位階段

D、嫻熟階段

E、應(yīng)用階段

21：維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：在解幾何證明題中，同學(xué)常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題供應(yīng)的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、反推法

B、算法式

C、簡(jiǎn)化法

D、類(lèi)比法

23：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則

C、無(wú)卑視原則

D、無(wú)差別原則

24：美國(guó)心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、言語(yǔ)信息

D、動(dòng)作技能

E、態(tài)度

25：依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國(guó)心理學(xué)家主見(jiàn)把學(xué)習(xí)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

B、道德的學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、品德的學(xué)習(xí)

E、情感的學(xué)習(xí)

26：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動(dòng)力功能

D、陶冶功能

27：試驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

28：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

29：課堂常規(guī)是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂商定

B、課堂行為準(zhǔn)則

C、課堂紀(jì)律

D、課堂行為

30：下列人物中，兩耳失聰后仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的一位是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、舒伯特

B、莫扎特

C、貝多芬

D、門(mén)德?tīng)査?/p>

31：在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

32：在思想品德的四個(gè)基本要素中，關(guān)鍵要素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

33：秦始皇滅六國(guó)后，統(tǒng)一了全國(guó)文字，這種文字稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隸書(shū)

B、小篆

C、楷書(shū)

D、行書(shū)

34：現(xiàn)代特質(zhì)理論認(rèn)為特質(zhì)基本涵蓋了人格的全部方面，這些特質(zhì)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、外傾性

B、宜人性

C、責(zé)任心

D、神經(jīng)質(zhì)

E、開(kāi)放性

35：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

36：依據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難易

E、老師

37：長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)覺(jué)編碼

B、圖像編碼

C、語(yǔ)義編碼

D、視覺(jué)編碼

38：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是老師自我完善的重要途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯巴達(dá)教育特殊重視對(duì)其子女進(jìn)行體操和軍事訓(xùn)練

B、雅典教育只重視讀、寫(xiě)、算、音樂(lè)、文學(xué)、政治和哲學(xué)方面的教育

C、儒家的經(jīng)典著作“四書(shū)”和“五經(jīng)”是我國(guó)封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容

D、在歐洲封建社會(huì)里，教會(huì)教育的內(nèi)容是“七藝”

40：在我國(guó)教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

41：課程實(shí)施方案的綻開(kāi)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、支配課程表

B、分析教學(xué)任務(wù)

C、選擇并確定教學(xué)模式

D、組織教學(xué)活動(dòng)

42：柯?tīng)柊馗裾J(rèn)為道德進(jìn)展依靠個(gè)人的（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、自控力量

D、交往力量

43：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

44：下列作品中屬于科學(xué)小品的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《蟬的唱歌》

B、《隱秘時(shí)間之路》

C、《圓圓和方方》

D、《神翼》

45：在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)的測(cè)驗(yàn)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自陳人格測(cè)驗(yàn)

B、價(jià)值測(cè)驗(yàn)

C、行為觀看

D、投射人格測(cè)驗(yàn)

46：被稱(chēng)為“國(guó)際會(huì)議之都”的城市是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紐約

B、日內(nèi)瓦

C、倫敦

D、北京

47：教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是（）的提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育價(jià)值

B、教育規(guī)律

C、教育問(wèn)題

D、教育現(xiàn)象

48：下列說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

B、上課是教學(xué)的先決條件

C、課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)

D、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必需部分

49：盲人的聽(tīng)覺(jué)一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心進(jìn)展中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性規(guī)律

B、階段性規(guī)律

C、不平衡性規(guī)律

D、互補(bǔ)性規(guī)律

50：制造性地培育，常用方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、供應(yīng)具有制造性地榜樣

B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

E、推想與假設(shè)訓(xùn)練

51：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

53：遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

54：適合同學(xué)使用的組織策略包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、形成概念圖

B、使用分類(lèi)

C、運(yùn)用類(lèi)推

D、建構(gòu)圖式

E、形成規(guī)章或產(chǎn)生式

55：整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

56：根據(jù)完成作業(yè)行為方式的不同，可以把作業(yè)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、口頭作業(yè)

B、書(shū)面作業(yè)

C、觀看作業(yè)

D、實(shí)踐作業(yè)

57：常用的復(fù)述策略有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、利用隨便識(shí)記和有意識(shí)記

B、排解相互干擾

C、多種感官參加

D、提問(wèn)

E、畫(huà)線

58：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

59：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試，直到同學(xué)以80%～100%的把握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、程序教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

60：老師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、試驗(yàn)法

D、演示法

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析《音樂(lè)之聲》是美國(guó)音樂(lè)劇。

3：答案C

解析C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，《包身工》的文體是報(bào)告文學(xué)而非小說(shuō)，《暴風(fēng)驟雨》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上較早反映農(nóng)夫翻身解放的史詩(shī)性作品。

4：答案B

解析現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參與活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱(chēng)為角色效應(yīng)。讓紀(jì)律性較差的同學(xué)擔(dān)當(dāng)某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用角色效應(yīng)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

5：答案A

解析：

6：答案A

解析開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的樂(lè)觀性和獨(dú)立性、以培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)力量為目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。其特點(diǎn)是：由同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)高原現(xiàn)象。

9：答案A

解析依據(jù)規(guī)律分析可以判定：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量的課程是討論型課程。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案D

解析：

13：答案A,B,C

解析：

14：答案C

解析在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類(lèi)匯總之前，先選定匯總列，對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行排序。

15：答案C

解析文段的主要意思是：人的位置在確定的時(shí)候，目光依舊可以在任何一個(gè)方向，目光在不同的方向可能會(huì)影響對(duì)自我位置不同的熟悉。所以本文告知我們要切實(shí)地熟悉自己，不能被其他因素所影響。

16：答案正確

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。

17：答案A

解析據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是云南省境內(nèi)的元謀人，故選A項(xiàng)。

18：答案A

解析形式教育和實(shí)質(zhì)教育的論證明質(zhì)上是關(guān)于學(xué)問(wèn)和力量的論爭(zhēng)。

19：答案C

解析我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上。

20：答案A,B,C,D

解析技能學(xué)習(xí)的過(guò)程包括：定向階段、分解階段、定位階段、嫻熟階段。

21：答案錯(cuò)誤

解析維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的前面。

22：答案A

解析：

23：答案D

解析：

24：答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型，分別是才智技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能及態(tài)度。

25：答案A,C,D

解析：

26：答案D

解析【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

27：答案A

解析：

28：答案A

解析：

29：答案B

解析【解析】課堂常規(guī)是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。

30：答案C

解析貝多芬是德國(guó)最宏大的音樂(lè)家，兩耳失聰后仍堅(jiān)持創(chuàng)作，被譽(yù)為“樂(lè)圣”。

31：答案C

解析教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中傳遞的主要信息。

32：答案D

解析“知、情、意、行”是思想品德的四個(gè)基本要素，其中關(guān)鍵要素是行。

33：答案B

解析小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，推行“書(shū)同文，車(chē)同軌”，由宰相李斯負(fù)責(zé)，在秦國(guó)原來(lái)使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)化，創(chuàng)制的統(tǒng)一文字書(shū)寫(xiě)形式。

34：答案A,B,C,D,E

解析：

35：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

36：答案A,B,C,D

解析：

37：答案C

解析長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式有表象編碼和語(yǔ)義編碼兩種，其中語(yǔ)義編碼是最主要的編碼形式。

38：答案正確

解析：

39：答案B

解析雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注意身心的和諧進(jìn)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較敏捷。（本解析由Y~~Y~~~供應(yīng)）

40：答案A

解析在我國(guó)教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育是在1904年。

41：答案D

解析教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本