建華中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

建華中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：在Excel工作表中，表示以單元格C5、N5、C8、N8為頂點(diǎn)的單元格區(qū)域，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、C5:C8：N5：N8

B、C5：N8

C、C5：C8

D、N8：N5

2：形象地說(shuō)明白“舊社會(huì)把人逼成‘鬼’，新社會(huì)把‘鬼’變成人”的作品是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《二泉映月》

B、《月夜》

C、《白毛女》

D、《旗正飄飄》

3：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、年齡影響力

B、性別影響力

C、共性影響力

D、學(xué)術(shù)影響力

4：在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占（）學(xué)分。

多項(xiàng)選擇題

A、6

B、7

C、5

D、8

E、10

5：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：魏書(shū)生主體性班級(jí)管理的閱歷有（）

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)

B、設(shè)立值日班長(zhǎng)

C、設(shè)立值周班長(zhǎng)

D、實(shí)行承包制

E、實(shí)行班級(jí)顧問(wèn)制

7：討論認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)支配在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一星期后

B、半個(gè)月

C、半年后

D、一個(gè)月后

8：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

9：全面進(jìn)展教育的基本組成部分是德育、智育、體育、美育以及（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、勞動(dòng)技術(shù)教育

C、創(chuàng)新教育

D、終身教育

10：學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、整體性原則

B、重點(diǎn)突出原則

C、適量適度原則

D、全面性原則

11：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

12：設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性

B、有利于系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的把握

C、能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

E、對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高

13：廣義的學(xué)問(wèn)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、公式

C、定理

D、陳述性學(xué)問(wèn)

E、程序性學(xué)問(wèn)

14：被學(xué)校行政處分后，張老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己很不公正。依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》，張老師可以（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴

B、向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門(mén)提出申訴

C、向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟

D、向教育行政部門(mén)提出申訴

15：對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

16：依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過(guò)程中意識(shí)的清楚程度，可分為直覺(jué)．思維和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、分析思維

D、制造性思維

17：師生關(guān)系在人格上是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、相互促進(jìn)的關(guān)系

C、民主公平的關(guān)系

D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系

18：強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、環(huán)境打算論

D、多因素相互作用論

19：對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以團(tuán)體成果為主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：班集體的基本特征包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)└(^o^)┘;(^_^)

C、同學(xué)自我管理，自我教育

D、集體成員之間公平，心理相容的氛圍

E、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

21：學(xué)校利用評(píng)“三好生”等方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這主要是發(fā)揮（）的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、期盼的內(nèi)驅(qū)力

22：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

23：老師職業(yè)道德的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師職業(yè)道德適用的針對(duì)性

B、老師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

C、老師職業(yè)道德功能的多樣性

D、老師職業(yè)道德行為的典范性

E、老師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性

24：以兒童中心主義著稱(chēng)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、赫爾巴特

C、洛克

D、盧梭

25：主見(jiàn)教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來(lái)確定的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔德

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、涂爾干

26：最早在高校里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：人格的進(jìn)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

29：人們知覺(jué)物體的距離和深度，用一只眼睛就可以感受的深度線索叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)大小

B、單眼線索

C、相對(duì)高度

D、線條透視

30：老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記敘式教案

B、談?wù)撌浇贪?/p>

C、表格式教案

D、卡片式教案

31：從橫向看，教育的基本形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教育

B、學(xué)校教育

C、自我教育

D、社會(huì)教育

32：在下列表述中，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)

B、教育目的是客觀的

C、教育目的體現(xiàn)了人們的教育抱負(fù)

D、教育目的是抽象的

33：下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更精確?????的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

B、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體

C、教與學(xué)是相互作用的

D、是師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

34：同學(xué)在教育中應(yīng)處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主體地位

B、客體地位

C、權(quán)威地位

D、被動(dòng)地位

35：下列選項(xiàng)中，與典故“士別三日，當(dāng)刮目相看”有關(guān)的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、呂布

B、張飛

C、呂蒙

D、司馬懿

36：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教科書(shū)

C、參考書(shū)

D、講義

E、講授提綱

37：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

38：引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向肯定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)驅(qū)力

B、需要

C、期望

D、誘因

39：日本從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的標(biāo)志性大事是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、大和統(tǒng)一

B、幕府統(tǒng)治建立

C、大化改新

D、明治維新

40：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

42：下列哪一項(xiàng)不屬于老師真正踐行“愛(ài)崗敬業(yè)”要遵循的基本要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、忠于職守，盡心盡力

B、獻(xiàn)身教育

C、甘為人梯

D、堅(jiān)守高尚

43：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)

44：每個(gè)人對(duì)自己行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)知或定向是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、掌握點(diǎn)

B、掌握源

C、自我概念

D、自我認(rèn)知

45：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

46：教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面對(duì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題同學(xué)

B、優(yōu)秀同學(xué)

C、每位同學(xué)

D、個(gè)別同學(xué)

47：教育進(jìn)展水平的最終打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D、生產(chǎn)力

48：“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好同學(xué)”的理論依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體需求具有層次性

B、氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性

C、人類(lèi)智能具有多元性

D、人類(lèi)進(jìn)展具有共同性

49：整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

50：在國(guó)外，20世紀(jì)60年月屬于計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論試驗(yàn)階段

B、飛速進(jìn)展階段

C、普及應(yīng)用階段

D、綜合進(jìn)展階段

51：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂(lè)觀性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

52：參與連續(xù)教育是中學(xué)校老師的權(quán)利和義務(wù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：測(cè)驗(yàn)的正確性、精確?????性指的是測(cè)驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度=^_^=(^_^)

C、難度

D、區(qū)分度

54：“家庭學(xué)校”(homeschool)是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新興的家庭教育方式¤¤

B、主要在家庭中實(shí)施的義務(wù)教育方式

C、由家庭舉辦的學(xué)校

D、新型的“私塾”或“寺子屋”

55：在學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式(V＝Sh)屬于（）。．

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

56：下列哪項(xiàng)既是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)同學(xué)

B、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

C、喜愛(ài)勞動(dòng)

D、喜愛(ài)教育工作

57：從某種意義上說(shuō)，老師的（）比道德宣言或道德演講更能教育同學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格魅力

B、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)

C、道德行為

D、教學(xué)業(yè)績(jī)

58：耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、低相關(guān)

B、高相關(guān)

C、不成比例

D、呈倒“U”型曲線

59：目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來(lái)刻痕。假如以上陳述為真，以下哪項(xiàng)所指的礦石肯定是可被剛玉刻痕的礦石?（）Ⅰ．這種礦石不是鉆石Ⅱ．這種礦石不是剛玉Ⅲ．這種礦石不是像剛玉一樣硬度

單項(xiàng)選擇題：

A、只是Ⅰ

B、只是Ⅲ

C、只是Ⅰ和Ⅱ

D、只是Ⅰ和Ⅲ

60：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此老師處于成長(zhǎng)過(guò)程中的（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展

B、關(guān)注同學(xué)

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注生存

查看答案

1：答案B

解析略。

2：答案C

解析《白毛女》通過(guò)楊白勞和喜兒父女兩代人的凄慘遭受，形象地說(shuō)明白“舊社會(huì)把人逼成‘鬼’，新社會(huì)把‘鬼’變成人”的主題，指出了農(nóng)夫翻身解放的必由之路。

3：答案C

解析略。

4：答案D

解析D【解析】在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)所占的學(xué)分是8分。

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案A,B,C,D

解析：

7：答案D

解析經(jīng)討論證明，第四次復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)支配在一個(gè)月之后，第一次為一天之后，其次次為一個(gè)星期之后，第三次為半個(gè)月之后。

8：答案A

解析【解析】發(fā)散思維又稱(chēng)求異思維，是制造性的核心。

9：答案B

解析德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面進(jìn)展教育的基本組成部分。

10：答案B,C,D

解析：

11：答案C

解析：

12：答案C,D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法主見(jiàn)讓同學(xué)自己打算學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

13：答案D,E

解析：

14：答案D

解析《中華人民共和國(guó)老師法》第三十九條規(guī)定，老師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵害其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。張老師對(duì)學(xué)校行政處分不服，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。

15：答案C

解析：

16：答案C

解析：

17：答案C

解析同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與老師是公平的。

18：答案B

解析內(nèi)發(fā)論：一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次是由身心成熟機(jī)制打算的。孟子可以說(shuō)是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物，他認(rèn)為人的本性是善的

19：答案正確

解析：

20：答案A,B,D,E

解析一個(gè)班的同學(xué)群體還不能稱(chēng)為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)，并且具有肯定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在公平、心理相容的氛圍。

21：答案B

解析(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：要求了解和理解的需要，要求把握學(xué)問(wèn)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要。(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力：個(gè)體因自己對(duì)勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力：個(gè)人為了保持他人的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。

22：答案B

解析依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類(lèi)型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)．是在新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。

23：答案A,B,C,D,E

解析：

24：答案A

解析：

25：答案C

解析盧梭是自然主義的代表人物，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的本能。所以他是一個(gè)個(gè)體本位者，主見(jiàn)教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來(lái)確定。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案錯(cuò)誤

解析最早在高校里講授教育學(xué)的學(xué)者是康德。

27：答案正確

解析略

28：答案B

解析交往的需要并不屬于成就動(dòng)機(jī)的源泉。

29：答案B

解析：

30：答案A

解析記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來(lái)的教案，是老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

31：答案A,B,C,D

解析從橫向看，教育的基本形式有：家庭教育、學(xué)校教育、自我教育和社會(huì)教育。四種教育形式相互補(bǔ)充、相互完善、相互促進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我完善需要。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案B

解析教{來(lái)自,}育目的是有主觀和客觀之分的，確定教育目的的主觀依據(jù)從主觀方面來(lái)看，教育目的首先是教育活動(dòng)中人的價(jià)值選擇；確定教育目的的客觀依據(jù)確定教育目的的客觀依據(jù)首先是指教育目的的制定必需考慮到肯定的社會(huì)歷史條件。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案A

解析在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師的教是為了同學(xué)的學(xué)而服務(wù)的，所以說(shuō)教與學(xué)的本質(zhì)是老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案A

解析同學(xué)是自我教育和進(jìn)展的主體，在教育中處于主體地位。

35：答案C

解析三國(guó)時(shí)期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸說(shuō)后，發(fā)奮讀書(shū)。一段時(shí)間后，都督魯肅來(lái)視察呂蒙的防地。呂蒙就對(duì)蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫(xiě)份建議書(shū)給魯肅，魯肅很驚異。于是，呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)道：“士別三日，當(dāng)刮目相看?！?/p>

36：答案A,C,D,E

解析教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。包括教科書(shū)、講義、參考書(shū)，講授提綱等。

37：答案D

解析政治經(jīng)濟(jì)制度打算了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。由于誰(shuí)擁有了生產(chǎn)資料誰(shuí)就把握了國(guó)家政權(quán)，同時(shí)也就擁有了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案D

解析誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。

39：答案C

解析略。

40：答案正確

解析正確。這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。

41：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；敏捷利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項(xiàng)。

42：答案D

解析老師要真正踐行愛(ài)崗敬業(yè)，就應(yīng)當(dāng)遵循以下基本要求：(1)忠于職守，盡心盡力；(2)獻(xiàn)身教育，甘為人梯。

43：答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)教學(xué)有六項(xiàng)活動(dòng)，除ABC