平遙2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析3

平遙2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程是學(xué)問

B、課程是閱歷

C、課程是活動(dòng)

D、課程是項(xiàng)目

2：《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”的主見對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

3：下列關(guān)于兒童“就近進(jìn)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)

B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有進(jìn)展水平

C、教學(xué)要走在進(jìn)展的前面，以更好地促進(jìn)進(jìn)展

D、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平和所能達(dá)到的水平

4：下面哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第三人過錯(cuò)

B、不行抗力

C、意外大事

D、緊急避險(xiǎn)

5：()是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

6：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

7：皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童的思維處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

8：直觀教具可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：個(gè)別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異，不利于因材施教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會(huì)教育具有（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、等級(jí)性

B、專制性

C、刻板性

D、象征性功能

11：最早提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

12：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

13：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀原則

B、動(dòng)機(jī)原則

C、結(jié)構(gòu)原則

D、程序原則

E、強(qiáng)化原則

15：與家庭教育、社會(huì)教育相比，學(xué)校教育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并不重要

B、是教育的主體形式

C、是必要的有益的補(bǔ)充

D、教育形式更為敏捷，是非制度化的教育

16：老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

E、總結(jié)性評(píng)價(jià)

17：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

18：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

19：一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：“活到老，學(xué)到老”，要求老師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、教書育人

21：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于老師成長(zhǎng)過程中的哪一階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注生存階段

22：由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、觀念動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

23：一次年終考核時(shí)，學(xué)校在考核時(shí)加了一欄“同學(xué)評(píng)估老師”一項(xiàng)，成果一出來，我竟然是全校最低分，當(dāng)時(shí)我特別生氣地對(duì)同學(xué)一頓痛罵。同學(xué)都低著頭，滿臉的恐驚。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，突然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說你課上的不好，而是由于你動(dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓迫感，生怕一不當(dāng)心被你罵。老師，真沒想到給你造或這么大的損害，請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)同學(xué)的簽名。你認(rèn)為這位老師應(yīng)當(dāng)如何做?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)行自我反思，提高自身職業(yè)素養(yǎng)

B、遵守各項(xiàng)教育法規(guī)

C、公平對(duì)待同學(xué)

D、敬重同學(xué)人格尊嚴(yán)

24：古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教的教學(xué)原則

B、啟發(fā)性教學(xué)原則

C、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

D、鞏固性教學(xué)原則

25：下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宣泄疏導(dǎo)法

B、心理換位法

C、認(rèn)知疏導(dǎo)法

D、情感疏導(dǎo)法

26：同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作幅度

B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)

C、動(dòng)作力氣

D、動(dòng)作速度

27：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的把握為前提。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問

B、理性學(xué)問

C、陳述性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

28：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

29：德育過程的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

B、無產(chǎn)階級(jí)思想和非無產(chǎn)階級(jí)思想的沖突

C、同學(xué)知的深與知的淺的沖突

D、教育者提出的道德要求與受教育者已有道德水平的沖突

30：教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育部門和下屬學(xué)校

B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C、老師和同學(xué)

D、教育領(lǐng)導(dǎo)和老師

31：畢加索曾這樣形容自己的藝術(shù)風(fēng)格：“讓美麗絕滅吧!”這種藝術(shù)風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古典主義

B、現(xiàn)實(shí)主義

C、現(xiàn)代主義

D、浪漫主義

32：低碳城市是一個(gè)新生事物，沒有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的熟悉問題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明進(jìn)展水平下，消失的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這個(gè)過程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著打算性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個(gè)過程”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建設(shè)低碳城市的過程

B、提高社會(huì)文明程度的過程

C、降低人均碳排放水平的過程

D、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)熟悉的過程

33：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

34：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

35：太陽活動(dòng)會(huì)引起生物圈的一系列效應(yīng)。下面哪種現(xiàn)象不會(huì)受到太陽活動(dòng)的影響?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

B、糧食的收獲量

C、蝗蟲的飛行

D、魚類的繁殖和洄游

36：通過相關(guān)系數(shù)來揭示討論對(duì)象的若干變量之間的關(guān)系，可采納的討論方法主要有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查法和測(cè)量法

B、測(cè)量法和試驗(yàn)法

C、試驗(yàn)法和觀看法

D、觀看法和訪談法

37：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)覺法

D、爭(zhēng)論法

38：語文課上，老師要求同學(xué)用“活潑”一詞造句，同學(xué)甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好?！蓖瑢W(xué)乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切?！蓖瑢W(xué)乙狐疑地坐下了。你認(rèn)為這位老師的做法有何不妥之處?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、限制了同學(xué)的觀看力和想象力

B、沒有敏銳的捕獲教育細(xì)節(jié)

C、在肯定程度上抑制了同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)

D、開拓了同學(xué)的視野

39：學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政懲罰。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：影響課堂管理的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)的規(guī)模

C[公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)資|料]、班級(jí)的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對(duì)老師的期望

41：課的類型是由（）課的種類。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師備課時(shí)打算的

B、教學(xué)的任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程打算

D、教學(xué)的階段性打算的

42：心理輔導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容，分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)會(huì)調(diào)適

B、尋求進(jìn)展

C、學(xué)會(huì)進(jìn)展

D、追求目標(biāo)

E、追求健康

43：一般來說，負(fù)遷移是臨時(shí)性的，經(jīng)過練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的性質(zhì)

B、教育的任務(wù)

C、教育的內(nèi)容

D、教育的規(guī)律

45：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

46：職業(yè)道德的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、科學(xué)性

C、穩(wěn)定性

D、詳細(xì)性

E、適用性

47：有甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)，一個(gè)誕生在北京，一個(gè)誕生在上海，一個(gè)誕生在武漢；他們中一個(gè)學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，一個(gè)學(xué)工商管理專業(yè)，一個(gè)學(xué)外語。其中：①甲不是學(xué)國(guó)際金融的，乙不是學(xué)外語的；②學(xué)國(guó)際金融的不誕生在上海；③學(xué)外語的誕生在北京；④乙不誕生在武漢。請(qǐng)依據(jù)上述條件，推斷甲的專業(yè)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)際金融

B、工商管理

C、外語

D、3種專業(yè)都可能

48：下列說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)既是教育過程的客體，也是熟悉的主體

B、老師應(yīng)以同學(xué)身心進(jìn)展階段的特點(diǎn)作為開展教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)

C、同學(xué)在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體

D、同學(xué)是一張可以隨便涂抹的白紙，在教學(xué)中處于一種從屬地位

49：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持人文教育為主

B、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

C、堅(jiān)持科學(xué)教育為主

D、要看狀況而定

50：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老舍是現(xiàn)代杰出的小說家、戲劇家，小說有《駱駝祥子》、《四世同堂》等，劇本有《龍須溝》、《茶館》等

B、郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家，代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《孔雀膽》等

C、《阿Q正傳》、《祝愿》、《包身工》、《暴風(fēng)驟雨》等小說，都反映了半殖民地舊中國(guó)勞動(dòng)人民患病重重壓迫和剝削的苦痛生活

D、20世紀(jì)50年月消失了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的詩情畫意與樸實(shí)清爽的泥土氣息的完善統(tǒng)一為藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)當(dāng)代文壇產(chǎn)生了極大的影響，被譽(yù)為“荷花淀派”

51：一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一般的力氣，……第一個(gè)說明白行星的運(yùn)動(dòng)和圖像。”這位科學(xué)家應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、伽利略

B、牛頓

C、愛因斯坦

D、普朗克

52：教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

54：因同學(xué)犯有某種過錯(cuò)，學(xué)?？梢钥郯l(fā)同學(xué)的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成果證明。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：觀察一個(gè)蘋果，人們立刻能認(rèn)出它。這時(shí)的心理活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺

B、視覺

C、色覺

D、知覺

56：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列關(guān)于師生關(guān)系的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

B、老師指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展

C、師生在人格上是公平的關(guān)系

D、師生在社會(huì)道德上是輸出一汲取的關(guān)系

58：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關(guān)系圖

59：假如教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新學(xué)問，一般可采納的方法主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、演示法

E、讀書指導(dǎo)法

60：我國(guó)教育改革和進(jìn)展的戰(zhàn)略主題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、育人為本、全面實(shí)施素養(yǎng)教育

B、面對(duì)全體同學(xué)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

C、提高同學(xué)服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、培育其勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長(zhǎng)解決問題的實(shí)踐力量

D、培育什么樣的人、怎樣培育人

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1：答案A

解析我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是“課程是學(xué)問”的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問中心。

2：答案B

解析循序漸進(jìn)原則是指老師要嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律和同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)把握系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問，力量得到充分的進(jìn)展?！安涣旯?jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。

3：答案A

解析“最近進(jìn)展區(qū)”的觀點(diǎn)提出，教學(xué)要走在進(jìn)展的前面，教學(xué)要先于同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平，這樣才能讓同學(xué)不斷提升。

4：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】免責(zé)條件是指法律責(zé)任免除的合法條件。在我國(guó)民法中規(guī)定的民事責(zé)任的免責(zé)條件一般有：依法執(zhí)行公務(wù)；正值防衛(wèi)；緊急避險(xiǎn)；受害人的同意；自助，以及受害人有有意；第三人的過錯(cuò)；不行抗力和意外大事等。其中與學(xué)校事故有關(guān)的，主要是第三人的過錯(cuò)、不行抗力和意外大事。

5：答案C

解析：

6：答案C

解析：

7：答案A

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異，不利于因材施教，這是班級(jí)授課制的缺點(diǎn)。

10：答案A

解析“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會(huì)教育具有等級(jí)性的特點(diǎn)。

11：答案D

解析德國(guó)聞名的教育家赫爾巴特的教育理論體系是建立在形而上學(xué)實(shí)在論哲學(xué)、觀念心理學(xué)和五種道德倫理觀的基礎(chǔ)上的。

12：答案C,D,E

解析領(lǐng)導(dǎo)方式和成員情感是影響群體內(nèi)聚力的因素。

13：答案正確

解析態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

14：答案B,C,D,E

解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

15：答案B

解析學(xué)校教育是教育的主體形式。

16：答案A,B,C,D

解析：

17：答案A

解析：

18：答案B

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析一份教案的核心是涉及教學(xué)進(jìn)程。。

20：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】“活到老，學(xué)到老”，說明老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此本題選C。

21：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】處于關(guān)注生存階段的老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

22：答案B

解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

23：答案A,B,C,D

解析：

24：答案C

解析《學(xué)記》中說：“學(xué)不躐等”，意思是，學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁。這些說法符合現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的原理，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

25：答案D

解析心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。

26：答案B

解析同學(xué)學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作仿照。由操作仿照階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。

27：答案D

解析技能要解決的是動(dòng)作能否做出來、會(huì)不會(huì)做、熟不嫻熟，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問為前提。

28：答案A

解析洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。

29：答案D

解析教育者提出的德育目標(biāo)要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突是推動(dòng)德育過程向前推動(dòng)的關(guān)鍵所在。故正確答案為D。

30：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】老師和同學(xué)是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。

31：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代主義是以象征、變形和抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法來表達(dá)藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)的看法。畢加索擅長(zhǎng)采納夸張、變形與抽象的表現(xiàn)手法，彰顯共性。其代表作《自畫像》、《坐在椅子上的女人》，打破了傳統(tǒng)的繪畫風(fēng)格。故選項(xiàng)C符合題意。

32：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】文中的關(guān)鍵句是“但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)”，“這個(gè)過程”與這句話相對(duì)應(yīng)，并且“這個(gè)過程”之后均為進(jìn)一步的解釋說明。

33：答案D

解析由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。

34：答案B

解析：

35：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】地球上的生物，賴以生存的光和熱，直接或間接都來自太陽。太陽活動(dòng)的變化自然會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，例如樹木年輪的增長(zhǎng)、糧食的收獲量、蝗蟲的飛行、魚類的繁殖和洄游、人體中自細(xì)胞數(shù)的變化和神經(jīng)病癥的進(jìn)展等，都和太陽活動(dòng)有肯定關(guān)系。

36：答案A

解析：

37：答案C

解析布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。

38：答案A,B,C

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案A,B,C,E

解析：

41：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

42：答案A,B

解析：

43：答案正確

解析只要對(duì)兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能精確?????區(qū)分，則可消退負(fù)遷移。

44：答案A

解析不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定，都受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級(jí)性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。

45：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

46：答案C,D,E

解析：

47：答案C

解析由“學(xué)國(guó)際金融的不誕生在上?！焙汀皩W(xué)外語的誕生在北京”可以推出“學(xué)國(guó)際金融的誕生在武漢”和“學(xué)工商管理的誕生在上?！?。由“乙不是學(xué)外語的”“學(xué)國(guó)際金融的誕生在武漢”和“乙不誕生在武漢”可以推知“乙是學(xué)工商管理的”。甲不是學(xué)國(guó)際金融的，也不是學(xué)工商管理的，所以甲的專業(yè)是外語。三人的情是：甲誕生在北京，學(xué)的是外語。乙誕生在上海，學(xué)的是工商管理。丙誕生在武漢，學(xué)的是國(guó)際金融。

48：答案D

解析【參考答案】D