平谷2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

平谷2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》其次十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。”這體現(xiàn)了在教學(xué)中同學(xué)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生存的權(quán)利

B、平安的權(quán)利

C、人身自由的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

2：把遷移分為順向和逆向遷移，其分類依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移的性質(zhì)

B、遷移的情景

C、遷移產(chǎn)生的方向

D、遷移的難度

3：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

4：能較全面地反映被評(píng)價(jià)者的品德狀況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加減評(píng)分法

B、操行評(píng)語法

C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語綜合測評(píng)法

D、模糊綜合測評(píng)法

5：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：中學(xué)教學(xué)原則包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

E、序漸進(jìn)原則

7：老師備課的指導(dǎo)性文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)策略

8：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不+來自,+平衡性

D、互補(bǔ)性

9：教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)化就是教育目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、特地化

C、社會(huì)化

D、簡單化

11：對勝利或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不行控因素的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、運(yùn)氣

C、努力

D、任務(wù)難度

12：依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、25％

B、50％

C、75％

D、100％

13：留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷愛惜小華，加強(qiáng)對他的行為養(yǎng)成教育

B、寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

C、嚴(yán)峻責(zé)罰小華，令其盡快轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣

D、聯(lián)系家長，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣

14：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

15：依據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)內(nèi)容

16：林老師為了贏得同學(xué)的寵愛，把大量的時(shí)間花在與同學(xué)搞好關(guān)系上。從老師職業(yè)成長看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)進(jìn)展

B、職業(yè)生存

C、教學(xué)效果

D、教學(xué)氛圍

17：指出“只有通過教育才能成為人”，第一次明確提出教育必需遵循自然的思想的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孑子

B、夸美紐斯

C、馮特

D、詹姆斯

18：屬于二級(jí)課程的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校課程

B、地方課程

C、必修課程

D、選修課程

19：《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定“師德”的靈魂是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛國守法

B、關(guān)愛同學(xué)

C、教書育人

D、為人師表

20：人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、記憶

C、思維

D、表象

21：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、便于檢測

D、難度適中

22：心理健康教育的對象應(yīng)以非正常同學(xué)為主，對于正常同學(xué)沒必要進(jìn)行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

23：人的學(xué)習(xí)主要是通過進(jìn)行的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

24：老師職業(yè)道德主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德理論

B、道德原則

C、道德規(guī)范

D、道德范疇

25：老師如同露珠，滋潤著吐艷的花朵；如同泥土，無私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說明白為人師表所具有的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表率性

B、律己性

C、真實(shí)性

D、平凡性和精神的高尚性

26：資源管理策略包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)時(shí)間管理

B、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

C、學(xué)習(xí)努力和心境管理

D、學(xué)習(xí)工具的利用

E、社會(huì)性人力資源的利用

27：下列說法中，對教育對人的進(jìn)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育是一種有目的的培育人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的進(jìn)展方向

B、教育，特殊是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的

C、學(xué)校有特地負(fù)責(zé)教育工作的老師

D、教育對人的進(jìn)展起打算性作用，好的教育肯定能培育出優(yōu)秀的同學(xué)

28：一個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

29：按評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛同學(xué)的想象力和制造力，扼殺同學(xué)的創(chuàng)新精神?！边@句話主要體現(xiàn)了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能

B、負(fù)向功能

C、社會(huì)進(jìn)展功能

D、隱性功能

31：看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能，這種現(xiàn)象被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)慣

B、功能固著

C、定勢

D、定向

32：在影響人身心進(jìn)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、教育

C、環(huán)境

D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性

33：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

34：知道如何解剖動(dòng)物屬于陳述性學(xué)問。（）

推斷題

對

錯(cuò)

35：對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、階段性

D、不平衡性

36：古代中國所說的“一日為師，終身為父”，反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生關(guān)系的不公平性

B、老師的責(zé)任之大

C、師生關(guān)系的公平性

D、老師的權(quán)利之大

37：通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：行為目標(biāo)的陳述必需具備的三個(gè)要素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、總體目標(biāo)

B、詳細(xì)目標(biāo)

C、產(chǎn)生條件

D、行為準(zhǔn)則

E、教學(xué)目標(biāo)

39：老師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)懷、愛惜（），敬重同學(xué)人格，促進(jìn)同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展的義務(wù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)

B、全體同學(xué)

C、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)

D、殘障同學(xué)

40：“教必有法”，但“教無定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必需（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B、做到原則性與敏捷性相結(jié)合

C、做到最佳選擇

D、做到優(yōu)化組合

41：教育行政賠償?shù)闹黧w是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公務(wù)員

B、學(xué)校

C、國家

D、老師

42：一般來說，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：主見教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來確定的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔德

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、涂爾干

44：刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相像性的反應(yīng)，分化是對事物的差異的反應(yīng)。

推斷題

對

錯(cuò)

45：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

46：在當(dāng)前，多媒體的顯示功能特別強(qiáng)大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（）

推斷題

對

錯(cuò)

47：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，許多孩子對父母的教導(dǎo)聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、放棄對家長協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、敬重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前稱贊這些家長

48：皮亞杰提出了兒童熟悉進(jìn)展階段論。（）

推斷題

對

錯(cuò)

49：有了預(yù)定目的，需要肯定意志努力的留意是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隨便后留意

B、不隨便留意

C、隨便留意

D、無意留意

50：我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都可以說是最早的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、生活課程

D、閱歷課程

51：依據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)期備課???

B、單元備課???

C、課時(shí)備課???

D、課后備課

52：進(jìn)展性評(píng)價(jià)關(guān)注的是同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的進(jìn)展，而非學(xué)業(yè)成果的提高。（）

推斷題

對

錯(cuò)

53：品德的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德行為

54：假如“只有你去競賽，我才去觀戰(zhàn)”為真推斷，則下列為假的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、你去競賽，我去觀戰(zhàn)

B、你不去競賽，我也不去觀戰(zhàn)

C、你去競賽，我不肯定去觀戰(zhàn)

D、你不去競賽．我去觀戰(zhàn)

55：布魯巴奇提出了四種反思的方法，其中老師相互觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到的情景，再對此進(jìn)行爭論分析，指的是哪種反思方法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動(dòng)討論

56：試驗(yàn)法是在教育和實(shí)際狀況下，根據(jù)討論的目的而掌握某些條件、變更某些條件，以觀看被測試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)方法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

57：在布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中與我國德育目標(biāo)相對應(yīng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動(dòng)作技能目標(biāo)

D、心智技能目標(biāo)

58：選拔性考試一般是典型的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)能測驗(yàn)

B、成就測驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

D、常模參照測驗(yàn)

59：老師通過展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問的方法，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、發(fā)覺法

60：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的進(jìn)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析略。

2：答案C

解析：

3：答案A,B,C

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個(gè)人因素、即主觀因素。

4：答案B

解析：

5：答案正確

解析略。

6：答案A,B,C,D,E

解析目前我國中學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)遵循的教學(xué)原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。

7：答案B

解析：

8：答案C

解析關(guān)鍵期對應(yīng)的應(yīng)當(dāng)是不平衡性

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案C

解析老師依據(jù)肯定社會(huì)要求，向年輕一代傳授人類長期積累的學(xué)問閱歷，規(guī)范他們的行為品行，塑造他們的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們把外在的社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)體的素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。

11：答案A

解析對勝利或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不行控因素的是力量。

12：答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。

13：答案A

解析班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)系愛惜同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的行為養(yǎng)成教育，尤其是對于留守兒童，因其缺乏父母的愛，更應(yīng)賜予更多的關(guān)注。

14：答案C

解析態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

15：答案C

解析：

16：答案B

解析處于關(guān)注生存階段的一般是新老師，他們會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系上，想方設(shè)法掌握同學(xué)，而不是更多地考慮如何讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

17：答案B

解析：

18：答案B

解析：

19：答案B

解析：

20：答案C

解析本題考查思維的含義，思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是借助語言實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)知過程。

21：答案A,B,C,D

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析心理健康教育的對象應(yīng)以正常同學(xué)為主。

23：答案A

解析：

24：答案A,B,C,D

解析：

25：答案D

解析把老師比作露珠、泥土，看似平凡，卻無私地奉獻(xiàn)，形象地說明白為人師表所具有的平凡性和精神的高尚性。

26：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案D

解析教育對人的進(jìn)展起主導(dǎo)作用，但并不起打算作用。

28：答案B

解析：

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案B

解析教育的負(fù)向功能指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的消極影響和作用，題干闡述的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)對同學(xué)進(jìn)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負(fù)向功能.

31：答案B

解析：

32：答案B

解析學(xué)校教育對個(gè)體的進(jìn)展有著特別的意義，對個(gè)體的進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

33：答案C

解析西方教育心理學(xué)的產(chǎn)生極其進(jìn)展：1.初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年月以前）2.進(jìn)展時(shí)期（20世紀(jì)20年月--50年月）3.成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年月--70年月末）4.完善時(shí)期（20世紀(jì)80年月以后）（本解析由小三刀供應(yīng)）

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案B

解析：

36：答案B

解析“一日為師，終身為父”是指老師擔(dān)當(dāng)著教書育人的重大責(zé)任。

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案B,C,D

解析行為目標(biāo)的陳述的三要素是：詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。

39：答案B

解析依據(jù)我國《憲法》《教育法》等教育法律的精神以及對老師職業(yè)道德的要求，老師應(yīng)公正對待每位同學(xué)，無論其外在條件如何，都應(yīng)予以關(guān)懷、愛惜與敬重。

40：答案B

解析：

41：答案C

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案C

解析盧梭是自然主義的代表人物，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的本能。所以他是一個(gè)個(gè)體本位者，主見教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來確定。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程