美妙的前奏-課前五分鐘演講活動

美妙的前奏——課前五分鐘演講活動

我們學校很多班級一直在堅持"五分鐘"演講的做法.我的具體做法是:利用早讀課前五分鐘開始,每次兩名同學(依學號次序),一周統(tǒng)一話題(與近期閱讀或時事有關,周末布置下周話題),2到3名同學點評,教師總結(jié)談話。

大家堅持八點：

1、一本記錄本，我是讓班中一個很有心的孩子來記的，并不時的檢查、催促。

2、每天一節(jié)的語文課，請一位同學上臺來演講。

3、發(fā)揮學習委員的作用，讓他作好人員的安頓，至少提前兩天通知到人。

4、演講的學生選好內(nèi)容，到班長處過目，并抽時間練習，按要求脫稿來說。

5、發(fā)揮學生小集體的作用，讓其先在小組中、宿舍中練習、提高。

6、到班中來講，不論怎樣，同學們都要給予熱烈的掌聲。講完后，材料交學習委員處。

7、充沛發(fā)揮學生家長的作用。

8、每周可評選一下演講之星。

下面淺談我與學生是如何奏響課前五分鐘的前奏的。

一首美妙的樂曲，總少不了優(yōu)美動人的前奏。課前五分鐘，充沛開發(fā)利用，巧妙創(chuàng)意，有效訓練，就猶如奏響了課堂教學主題曲的前奏。它可以調(diào)節(jié)學生的心理環(huán)境，盡快地進入學習狀態(tài)；可以改變傳統(tǒng)教學的沉悶死板，給學生以新意，激發(fā)學生的學習熱情；可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力……開展學生各方面的素質(zhì)。

[共同策動]

期初，利用班會課，與學生共同討論、商量：“課前五分鐘，與其寂寞的等待，不如利用開發(fā)？〞學生自由組合，創(chuàng)意、設計、安頓，各抒己見，最后我與學生根據(jù)學校本學期的主要工作以及學習內(nèi)容，開出如下“菜單〞：時代之音、星星點歌臺、開心詞典、唇槍舌劍、佳作放送、健康你我他、藝能展露等。每周有班干部與學生商量確定具體內(nèi)容，人人參與，輪流主持；每周末總結(jié)評比，不斷改良。

[精彩演繹]

一位科學家說：在游泳中學會游泳。不錯，我與學生開始演繹我們的“課前五分鐘〞。嘗試、實踐、改良，堅持不懈，雖然有失敗，有眼淚，有疲勞，有辛酸……但大家都覺得其間更多的是歡樂、成功、自信、幸?！?/p>

課前五分鐘的訓練方式主要有下列幾種：

1、積累式

這種訓練可以常規(guī)使用，沒有特殊情況，學生約定俗成，根據(jù)學習內(nèi)容興趣愛好等，由學生自由決定，只要有利于學生的積累均可。如名人名言、成語故事、諺語、歇后語、古今中外優(yōu)秀詩文……主持形式與主持格調(diào)，也有學生自由選擇決定，如有的學生學中央臺的黃小丫，搬張高椅子一坐，微笑著面對大家：“各位同學，‘開心詞典’又與大家見面了，今天我們做個有趣的游戲：成語接龍。我說第一個，接下來有你們接上?！俳釉賲枴畢枴晫W生踴躍答復；有的學李勇主持的“幸運52〞，知識竟猜，勁頭十足；有的學湖南臺的李湘、何

，兩人上臺，你唱我和，風趣幽默……學生為了這課前五分鐘，可作了不少準備，看課外書，看電視，背誦、積累、模仿、演練……積少成多，聚沙成塔，長期以往，我班學生在小學畢業(yè)時，每個學生背誦詩篇均超過了250首，在市了檢測時還拿了個第一名！更重要的是豐盛了學生的詞匯量、語言、片段，鍛煉了學生的能力，培養(yǎng)了學生的語感，陶冶了學生的文學涵養(yǎng)，也奠基了學生的寫作根底。

2、放松式

這種訓練一般用于上公開課前。因為聽課老師頗多，學生不免緊張。學生主持的形式一般輕松活躍，安頓的內(nèi)容也是豐盛多彩，如“星星點歌臺〞，讓愛好歌唱的學生一展歌喉；“時代之音〞，讓關懷時事者播報新聞；“健康你我他〞，讓小醫(yī)生介紹健康小常識……最好內(nèi)容與上課內(nèi)容有聯(lián)系，效果會更好。如我們學習?養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣》這一課，學生結(jié)合當時我國“抗非〞之戰(zhàn)，有的介紹抗非小知識，有的表達抗非英雄的事跡，有的出示抗非圖片，有的演示良好的衛(wèi)生習慣……連續(xù)幾天訓練，這樣生活聯(lián)系實際，學生才真正學有所得！

3、表演式

這種訓練剛開始一般不是經(jīng)常使用，畢竟學生準備的時間較長，慢慢學生經(jīng)驗足了，表演能力強了，使用可以頻繁一些。示例，在學完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會現(xiàn)象，真實的演繹；或詼諧風趣的小品、或自由輕松的歌唱……這些表演一般安頓在“星星點歌臺〞、“藝能展露〞等欄目。示例學完?驚弓之鳥》、?守株待兔》等成語故事，進行表演；聯(lián)系時事，學生看到“抗非〞的報道，表演小品、預防非典等內(nèi)容。長此以往，為學生提供機遇，搭建舞臺，培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的素質(zhì)。

4、答辯式

這種訓練，可由學生根據(jù)大家感興趣的特別是學生生活中最希望探討的問題來決定，提前讓學生自由組合，分成正反兩方，各自準備，在“唇槍舌劍〞欄目大膽答辯。如“春暖花開季節(jié)，春游好不好？〞“上重點中學是一條成材之路。〞“改革開放的時代，做落花生那樣的人會吃虧。〞等等，經(jīng)過鍛煉，提高了學生的口語敘述技能和思維的敏捷性、寬闊性；同時讓學生學會做人，學會做事等。

5、連續(xù)劇式

由第一位同學首先編故事，然后第二、第三……同學接著編故事，就像放電視連續(xù)劇似的，一課前一集。這種訓練可以讓學生的思維任意馳騁，無拘無束，開可以訓練學生的邏輯思維能力、想象能力以及寫作能力和口頭敘述能力。如?沙漠旅行記》?小豆子歷險》?童話國的故事》等等，學生練習饒有興致，收益匪淺。

6、焦點訪談式

就大家熟悉的關注的某一個話題，有一個學生主持，以采訪形式，發(fā)表對話題的看法及感想。如“父母幫我報的興趣班，我沒興趣，怎么辦？〞“非典過后，我們不必太講究衛(wèi)生了。〞“戰(zhàn)爭，給人們帶來許多災難，我們怎么辦？〞“教師節(jié)，該不該給老師送禮？〞等等，學生自由組織，暢所欲言，真實地反映學生的心態(tài)，同時培養(yǎng)學生關愛他人、關懷家事、國事、天下事的良好品質(zhì)，有利于學生逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生價值觀。

7、廣告式

廣告語短小精練，富有寓意且朗朗上口，學生喜聞樂見，還常常模仿電視中廣告，不妨給學生展示的機遇與舞臺。如，在科技節(jié)期間，學生們創(chuàng)造制作了不少小物品：“升降式衣架〞“會唱歌的尿不濕〞等，就讓學生自己寫廣告詞，進行自我、推薦、表演；再如，給生活中常見的物品：牙刷、洗衣粉、學習用品等寫廣告語，為地球、中國申奧、運動會、乃至學校、班級等寫廣告語，把生活之源引進課堂，課內(nèi)外相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，讓生活與語文水乳交融，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

8、點評式

可對某一位學生的一篇習作或?qū)罂s志上的某篇文章，有一學生進行介紹，然后進行點評，或指出文章的優(yōu)缺點、或評評文章的寫作特色或?qū)懽骷记桑蚱菲肺恼碌囊饩撑c韻味……從而促進了學生的互相交流，促進了學生的課外閱讀，促進了學生的文學鑒賞能力、審美能力的提高！

課前五分鐘的訓練形式遠不止這些，只要我們認真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學生的開展〞為原那么，一定會發(fā)現(xiàn)發(fā)明出更多更好的形式。這些訓練形式，費時少而收益大，學生人人參與，各顯神通，為學生搭建了展示自我的舞臺，怎不歡迎呢？可貴的是課前五分鐘的豐盛多采，調(diào)動了學生的積極性，使學生心情愉悅自然而然地進入學習狀態(tài)；更主要的是課前五分鐘的訓練輕松又實在地培養(yǎng)了學生各種能力，提高了學生各方面的素質(zhì)。

[考前須知]

在具體實施過程中，應該注意：1、不可過多地占用課堂陣地，活動準備要充沛有序；2、不可放任自流，要有的放矢，適時點撥；3、不可越俎代庖，要充沛發(fā)揮學生的主觀能動性；4、要經(jīng)常檢查催促，激勵，總結(jié)，改良，堅持不懈。

適時的把講臺交給學生,能很好的調(diào)動起他們的積極性,在潛移默化中能力得到了鍛煉,把自己所學所獲