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盤古開天地(以文帶文課型)渠縣第三小學(xué)鄧麗霞【教學(xué)目標(biāo)】.正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過以讀代講的方式,感受神話的神奇,感悟盤古的人物形象。.借助思維導(dǎo)圖,用自己的話說一說盤古開天地的過程?!窘虒W(xué)內(nèi)容】.“一主”教材:《盤古開天地》。.《盤古傳說(一)》《盤古傳說(二)》《盤古傳說(三)》《盤古傳說(四)》。【教學(xué)流程】課前誦讀《中華千字文一神話篇》一、激趣導(dǎo)入,初步感知(一)“激趣導(dǎo)入,初步感知”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)“一主”教材:《盤古開天地》時(shí)間:5分鐘看一看相一相說一況讀一讀.通過圖片,初步感知神話的神奇之處。.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(二)”激趣導(dǎo)入,初步感知”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容1.出示圖片,指名說一說你覺得神奇的地方。2.初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。二、以文帶文,比文感悟(-)“以文帶文,比文感悟”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo).“一主”教材:《盤古開天地》。.《你讀我誦》:《盤古傳說》(一、二、三、四)。時(shí)間:28分鐘讀一讀寫一寫演一演.通過比照閱讀,積累小古文,提高語言理解能力。.通過比照閱讀,感受神話的神奇之處。(二)“以文帶文,比文感悟”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.出示自學(xué)提示:(1)從《你讀我誦》中的《盤古傳說》(一、二、三、四)中任選一篇與課文《盤古開天地》對(duì)照學(xué)習(xí)。用“”畫出小古文中與《盤古開天地》對(duì)應(yīng)的語句。(2)神話的神奇之處有三:一是人物,二是畫面,三是器具。批注閱讀:盤古有什么神奇的力量?哪一個(gè)畫面你覺得最神奇?盤古的落具有什么神奇之處?.古今對(duì)照讀文。男:天地混沌如雞子,盤古生其中。萬八千歲,天地開辟,陽清為天,陰濁為地?!侗P古傳說(一)》女:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人,在混沌之中睡了一萬八千年。一一《盤古開天地》3,古今對(duì)照讀文。男:盤古左手執(zhí)鑿,右手持斧,或用斧劈,或以鑿開。自是神力,久而天地乃分。二氣升降,清者上為天,濁者下為地,自是混沌開矣?!侗P古傳說(二)》女:有一天,盤古醒來了,睜眼一看,周圍黑乎乎一片,什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來,只聽咔嚓一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭,就拿起斧頭,對(duì)著眼前的黑暗劈過去,只聽見一聲巨響,“大雞蛋”碎了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。一一《盤古開天地》4.美讀品文。(1)重點(diǎn)句比照讀。師:盤古左手執(zhí)鑿,右手持斧,或用斧劈,或以鑿開。自是神力,久而天地乃分。生:巨人見身邊有一把斧頭,就拿起斧頭,對(duì)著眼前的黑喑劈過去,只聽見一聲巨響,“大雞蛋”碎了。(2)動(dòng)作體驗(yàn)讀。男:盤古左手熱鑿,右手持斧,或用斧劈,或以鑿開。自是神力,久而久天地人乃分。女:巨人見身邊有一把斧頭,就拿起斧頭,對(duì)著眼前的黑暗劈過去,只聽見一聲巨響,“大雞蛋”碎了。(3)重點(diǎn)句比照讀。師:二氣升降,清者上為天,濁者下為地,自是混沌開矣。生:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(4)師生承接讀。師:二氣升降,演考一一生:上為天,師:羊有一一生:下為地,???師:自是——生:混沌開矣。師:卷而清的東西,生:緩緩上升,變成了天;??師:事而濁的東西,生:慢慢下降,變成了地。??(5)回扣中心讀:師:看著天地分開,我們不由地贊嘆一一齊:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。.對(duì)照讀文。(1)古今對(duì)照讀。女:盤古在其中,一日九變,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盤古日長(zhǎng)一丈。如此萬八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古極長(zhǎng)?!侗P古傳說(三)》男:天地分開后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。一一《盤古開天地》(2)重點(diǎn)句比照讀。師:盤古在其中,一日九變,神于天,圣于地。生:天地分開后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。(3)動(dòng)作體驗(yàn)讀。生:天地分開后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。(4)提示承接讀。師:一年過去了,盤古一一生:頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。師:十年過去了,盤古一一生:頭頂天,腳般地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。師:百年過去了,盤古一一生:頭頂天,腳整地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。師:不知過了多少年,盤古——生:頭頂天,腳暨地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。(5)回環(huán)復(fù)沓讀。師:仰望遙遠(yuǎn)的天空,我們不禁再次感嘆:齊:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。.概括故事的經(jīng)過,借助黑板上的思維導(dǎo)圖,感悟神話的神奇之處。三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)述故事(一)“運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)述故事”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)(-)“運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)述故事”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程1.課件出示思維導(dǎo)圖,學(xué)生完成思維導(dǎo)圖。教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生
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