課程改革后初中英語教師的教學(xué)常規(guī)

課程改革后中英語教的教學(xué)常規(guī)<摘要>本文探討了初中英語教學(xué)常規(guī)，介紹了在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評價中如何貫徹課程改革精神。指出課程改革是對傳統(tǒng)教育的完善。<關(guān)鍵詞>常規(guī)；任務(wù)型教學(xué)；教學(xué)評價《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布引發(fā)了英語教學(xué)的一系列變化，對教學(xué)模式和教師本人提出了新的挑戰(zhàn)，也為他們提供了新的發(fā)展空間，教師必須適應(yīng)這個變化。但我們必須認(rèn)識到：課程改革不是對傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的不斷完善，不是重起爐灶，而是繼承與發(fā)展。課程改革不是不要知識，而是更加重視知識。以前課堂所傳授的語言知識主要來源于教師和課本。教師把備好的語言知識，單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，然后組織學(xué)生對所學(xué)知識進行控制性練習(xí)，一切主動權(quán)操縱在教師手中，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言?！盎印?、“開放”和“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍。這為他們營造了良好的生長環(huán)境，他們能在互動、開放和創(chuàng)造中表現(xiàn)自己，發(fā)展自己。因此教師必須擴大自己的視野，重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，這才能適應(yīng)這種互動式的課堂模式。為了適應(yīng)課程改革的需要，規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，我們有關(guān)部門應(yīng)該制定初中英語教師教學(xué)常規(guī)，其內(nèi)容應(yīng)該從以下幾個方面鋪設(shè)：一、備課1.備《課標(biāo)》，即要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育，普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)實驗稿)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，準(zhǔn)確把握英語課程分級目標(biāo)，了解教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《課標(biāo)》中的基本理念和教學(xué)建議。2.備教材。即要求教師認(rèn)真鉆研新教材，從整體入手，熟練掌握本學(xué)科教材的全部內(nèi)容，了解整個教科書的教學(xué)時間分配、教材概述及教科書的相配套的系列材料；把握以功能為線索編排的相關(guān)單元、復(fù)習(xí)單元和各單元的復(fù)習(xí)要點；弄清每課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)等。3.備學(xué)生。要求教師首先了解各種不同層次的學(xué)生。其次，要了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、情感狀態(tài)、生活經(jīng)驗等學(xué)情，最后針對不同層次、不同學(xué)情的學(xué)生研究如何實施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。4.備教法在平日的教學(xué)中教師可根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和所學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。如：(1)問答和談話法：應(yīng)貫徹啟發(fā)式精神，教師應(yīng)通過有效的方法，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會對所學(xué)內(nèi)容進行提問，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力。

(2)示范——模仿法：通過示范加強對新知識的感知。通過模仿，有利于更快地掌握新學(xué)的知識。(3)情境教學(xué)法：通過各種有效的手段，設(shè)置良好的情境，激發(fā)學(xué)生的情感。使學(xué)生主動參與，獲得主動發(fā)展。(4)小組活動教學(xué)法：小組活動不僅可以主動探索活動、發(fā)現(xiàn)活動，激發(fā)興趣和動機，還能促使學(xué)生相互啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，形成自信、自強的精神。5.備課程資源。要求教師在英語教學(xué)中除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，使學(xué)生盡可能從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語；教科書凡有錄音符號的均要求將錄音機帶進教室，播放教學(xué)錄音帶；有條件的學(xué)校提倡自制教具和多媒體課件。6.寫教案。教案應(yīng)有基礎(chǔ)內(nèi)容、預(yù)備內(nèi)容和擴展內(nèi)容，以便指導(dǎo)分層教學(xué)；有個體活動和小組活動；此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐和發(fā)展。為便于統(tǒng)一管理和檢查，對有關(guān)備課作如下要求：每兩個單元10個教案，即8個課時教案，個檢測反饋講評教案，1個作文訓(xùn)練教案B課時備課應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、課程資源、教學(xué)步驟、作業(yè)內(nèi)容、部分體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格的板書設(shè)計、教學(xué)后記等；備課時，不照抄照搬，敢于創(chuàng)新，符合學(xué)生實情，注重實效。二、上課1.認(rèn)真貫徹課程改革精神，落實英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出的分級目標(biāo)要求，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。2.依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，集體講授時間不得超過課時的30%；創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生通過體驗、實踐、討論、交流、探究和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.面向全體，分層教學(xué)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都有不同程度的提高；關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵和尊重每個學(xué)生，積極推行師生、生生互動模式，發(fā)揚合作精神，營造寬松民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。5.努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

6.積極開發(fā)英語課程教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學(xué)生學(xué)用渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。7.教師教態(tài)親切自然，能熟練用英語組織教學(xué)，遵循盡量使用英語的原則，發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法；隨堂對學(xué)生進行積極、有效的過程評價，為形成性評價依據(jù)；板書工整、美觀，便于學(xué)生對知識的理解和記憶。8.學(xué)生活動主動、積極、活動方式多樣，全體參與，活動具有自主性和創(chuàng)新意識，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活進行實際語言應(yīng)用。9.課堂教學(xué)整體效益高。教學(xué)時間利用率高，學(xué)生語言實踐成功率高，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有強烈的進一步學(xué)習(xí)的愿望。10.努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，按時上課，按時下課，不準(zhǔn)拖堂，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，按要求布置適量的課外作業(yè)。三、作業(yè)1.教師應(yīng)以提高課堂45分鐘的教學(xué)效率為目標(biāo)作業(yè)應(yīng)有機地滲透于課堂教學(xué)之中課堂作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計并當(dāng)堂完成真實了解學(xué)生對本課時重點內(nèi)容的掌握情況如因教學(xué)需要?？刹贾弥械葘W(xué)生15分鐘能夠完成的課外作業(yè)。2.學(xué)生作業(yè)本應(yīng)相對分開即課堂練習(xí)一般每個單元次課外作業(yè)根據(jù)需要靈活處理，作文每兩個單元1次。3.作文訓(xùn)練應(yīng)與聽力、閱讀訓(xùn)練一樣，從起始年級及早入手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握情況，設(shè)計不同形式的題型供不同層次的學(xué)生選擇使用，如連詞成句、造句、看圖寫話、編寫對話、改編課文、命題作文、寫日記、寫通知、寫信件、寫請假條、寫廣告等等，由易到難，認(rèn)真批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達能力。4.對于課外作業(yè)的布置，內(nèi)容要具體，可布置口頭或筆頭式的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或提高性的相關(guān)練習(xí)，題型及題量選擇應(yīng)難易相互搭配，供好、中、差各類學(xué)生選擇完成，各有提高。5.課堂作業(yè)一律用紅筆全批全改，對于錯誤之處做好記號，要學(xué)生限期訂正，并做好記載，分析原因，作為課堂講評和改進教學(xué)的依據(jù)。四、輔導(dǎo)1.應(yīng)建立好所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績檔案，確立不同層次的學(xué)生，為分層教學(xué)提供充分的依據(jù)。2.做好培優(yōu)幫困工作，對于優(yōu)生，無論是課堂提問，還是作業(yè)訓(xùn)練，都應(yīng)適當(dāng)提高要求；對于后進生，教師應(yīng)針對他們的具體情況，布置難易適中、感興趣的內(nèi)容，有計劃、有目的地進行幫助，決不允許挖苦、諷刺，對其進步應(yīng)及時給予表彰和鼓勵。

3.教師應(yīng)經(jīng)常舉辦一些諸如學(xué)唱英語歌曲、朗誦、課本劇表演、書法展覽、詞匯競賽、影視欣賞、口語競賽、英語手抄報等形式的課外活動，這樣有利于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展特長、激發(fā)興趣。要求每學(xué)期每校至少舉辦一次以上某種形式的活動。4.每一位英語教師都應(yīng)將學(xué)生的課外閱讀當(dāng)作自己的本職工作來規(guī)劃、組織和指導(dǎo)，確保學(xué)生完成15萬字的五級目標(biāo)閱讀總量要求教師努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀興趣習(xí)慣和愛好，充分利用課外閱讀專題講座、學(xué)校圖書室、班級讀書角、公共讀報攔，教師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供課外閱讀資料或指導(dǎo)學(xué)生訂閱讀課外讀物。五、教學(xué)評價對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。特別要加強形成性評價研究與完善，切忌搞做形式，做樣子，走過場。1.形成性評價形成性評價反映學(xué)生的進步情況。學(xué)生通過自評、他評和教師評，積極反思自己的學(xué)習(xí)狀況意識到自己的進步與不足，增強信心，明確努力方向，形成繼續(xù)進步的動力。形成性評價方式一般包括以下內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動的檔案記錄、小組共同完成任務(wù)的報告、教師觀察記錄學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄、學(xué)生階段性的對自己的認(rèn)識和評價、學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認(rèn)識、同學(xué)相互間對自己努力的程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認(rèn)識、階段性檢測結(jié)果及反思等等。2.終結(jié)性評價終結(jié)性評價是對學(xué)生特定時間內(nèi)教學(xué)成效、學(xué)期或?qū)W年成果的檢測。英語課程終結(jié)性評價通常采用考試形式，考試內(nèi)容反映特定教學(xué)時段所覆蓋的知識，重點檢測學(xué)生聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用。考試類型可分為診斷性測試和成績測試。診斷性測試：應(yīng)用于課程進展一段時間之后，如一、兩個星期，考試的目的是檢測學(xué)生在前一段時間之內(nèi)接受知識和掌握知識的情況，考試內(nèi)容僅限于近期教學(xué)內(nèi)容，形式可以多樣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生檢測情況，認(rèn)真查找教學(xué)失誤并采取補救措施。成績測試：應(yīng)用于課程中間或完成時，通常為學(xué)校的期中或期末檢測?？荚噧?nèi)容覆蓋課程前半程或全程的教學(xué)內(nèi)容，考試時間一般為分鐘?？荚囆问桨犃?、筆試和口試。聽力部分著重檢測