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課堂有效提問能夠促進教師專業(yè)的發(fā)展語文在新一輪的課改過程中受到越來越多的關(guān)注的語文課程目標(biāo)對語文教學(xué)提出了更高的要求特別是自然社會人文多方面語文資源的利用開發(fā)，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)手段的需要，使信息技術(shù)在教學(xué)法中的運用顯得更為重要。使得課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動性增強了，從而提高了教學(xué)效率增強了教學(xué)效果有效提問是相對于無效提問和低效提問而言它應(yīng)該能夠引起學(xué)生適度的焦慮緊張困惑等心理狀態(tài)這種心理驅(qū)使學(xué)生積極思考并主動參與不斷提出問題并解決問題促進學(xué)生思維的提升與飛躍有效提問體現(xiàn)了師生在教育中的主體性使教學(xué)成為雙邊的全方位交流過程課堂有效提問能夠促進教師專業(yè)的發(fā)展，最終目標(biāo)在于促進學(xué)生主體人格的全面發(fā)展。一小語課有提的點提讓全體學(xué)生教師可以是過程情進學(xué)生和諧

教師要關(guān)注學(xué)個高夠把在由于小學(xué)而教師的主由近教是他們確能更好的調(diào)動全體學(xué)樣有

課堂上學(xué)生尤其他們期待如果都可能接確的、所以教師要全面地清楚地了特別是

對中耐心引提供和諧

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