師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和意義

師德師風(fēng)建設(shè)的意義、內(nèi)容、方法及評價方式1、師德建設(shè)的意義（1）加強師德建設(shè)是提高教師隊伍素質(zhì)的需要。從《中華人民共和國教師法》給教師規(guī)定的八條義務(wù)可以得知，職業(yè)道德素質(zhì)是教師的首要素質(zhì)。胡錦濤總書記在中共十七大報告中指出“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！甭殬I(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)重中之重的工作。深化教育改革，實施素質(zhì)教育，要求廣大教師做到立場堅定、業(yè)務(wù)精良、善于育人。這就必須發(fā)揚奉獻精神，培養(yǎng)起愛黨、愛國、愛教、愛校、愛生的職業(yè)感情，形成忠于職守、樂于奉獻、為人師表的習(xí)慣，要做到這一點，取決于教師的道德認識和道德素質(zhì)的不斷提高。（2）加強師德建設(shè)是促進學(xué)生健康成長的需要。教師職業(yè)道德是教師的處世準(zhǔn)則，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供示范，促進學(xué)生在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。（3）加強師德建設(shè)是加強社會主義精神文明建設(shè)，推進以德治國的需要。學(xué)校作為培養(yǎng)人的基地，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是弘揚先進文化的前沿，教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。教育系統(tǒng)貫徹以德治國的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。人民教師首先以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會擴散，推進社會道德風(fēng)尚的進步，教師在社會上的道德風(fēng)貌，也會對人們的道德評判和行為選擇產(chǎn)生直接影響。所以，加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實需要。（4）加強師德建設(shè)是參與激烈的國際競爭的需要。西方敵對勢力向我國推行“西化”、“分化”的圖謀從來沒有停止。必須從教師隊伍建設(shè)入手，通過加強師德建設(shè)，幫助教師劃清社會主義集體主義與資產(chǎn)階級個人主義的原則界限，自覺抵御西方價值觀的誘惑，堅定沿著有中國特色社會主義道路前進的信心和決心。2、師德建設(shè)的基本內(nèi)容（1）引導(dǎo)教師確立職業(yè)理想。所謂職業(yè)理想，就是指人們對未來工作類別的選擇以及在職業(yè)發(fā)展上達到某種成就的向往和追求。有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。在引導(dǎo)教師確立正確的職業(yè)理想時，要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：①處理好個人志愿與社會需要的關(guān)系，堅持兩者的結(jié)合和統(tǒng)一。假如是教師職業(yè)選擇了你，應(yīng)當(dāng)認為這是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，是“最能為人類幸福而勞動的職業(yè)”，“我們的幸福將屬于千百萬人”。當(dāng)前，尤其要堅定實施素質(zhì)教育的職業(yè)理想。樹立新的教育觀、人才觀、素質(zhì)觀，確定正確的教育目標(biāo)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的“四有”人才。②正確處理職業(yè)定位和教育才能的關(guān)系。尤其要教育和幫助那些對事業(yè)成功缺乏自信的青年教師，1/4頁讓他們懂得教育才能并不是與生俱來的，而是在教育實踐中逐步積累和提高的。只要勇于實踐、勤于積累，絕大多數(shù)教育工作者都能成長為合格教師。③正確對待工作的苦與樂。教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存著歡樂，只要把它當(dāng)做一種神圣的事業(yè)去追求，就會感到雖苦猶樂，無怨無悔。（2）引導(dǎo)教師強化職業(yè)責(zé)任。職業(yè)責(zé)任，是指從事職業(yè)活動的人必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)，通常是由具有法律或行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同加以規(guī)定的。教師的職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。在社會主義條件下，人民教師的職業(yè)責(zé)任就是培育一代又一代的社會主義“四有”新人。①通過卓有成效的教育和引導(dǎo)，使職業(yè)責(zé)任轉(zhuǎn)化為教師自覺認同、認真履行的道德義務(wù)。②引導(dǎo)教師把職業(yè)責(zé)任的認同落實到實際行動中去，切實做到熱愛學(xué)生，面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負責(zé)，厚愛后進生、殘疾生和單親生。堅持對家長負責(zé)、對社會負責(zé)、對教師集體負責(zé)。（3）引導(dǎo)教師嚴守職業(yè)紀律。職業(yè)紀律是職業(yè)勞動者必須遵守的規(guī)章制度，有關(guān)的《師德規(guī)范》、《教師守則》、《教學(xué)常規(guī)》等就是它的具體體現(xiàn)，教師的職業(yè)紀律是維持教育活動正常進行的保證。教師要為人師表，真正成為學(xué)生的表率，必須模范遵守職業(yè)紀律。嚴肅教師隊伍的職業(yè)紀律，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：①強化政治紀律觀念。嚴禁在社會主義講臺上散布違背黨的路線、方針的言論和對抗四項基本原則的言行，堅持用馬列主義、毛澤東思想和中特社會主義理論占領(lǐng)學(xué)校講壇。②強化教師角色意識。使教師真正認識到：學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是表率。并依法督促教師時刻不忘自己的身份，準(zhǔn)確把握好為人師者的言行尺度，始終不忘處處給學(xué)生做好示范。能夠管得住小節(jié)，擋得住誘惑，做到慎微、慎獨、慎隱，從點滴做起，從現(xiàn)在做起。③提高教師廉潔從教的自覺性。教育廣大教師自覺抵制市場經(jīng)濟的負面影響，抵制以教謀私、惟利是圖的不良風(fēng)氣，不向?qū)W生和家長索要或變相索要錢物等。（4）引導(dǎo)教師優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)。所謂職業(yè)作風(fēng)，就是從業(yè)者在一定的職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。它是一種無形而巨大的精神力量。教師職業(yè)作風(fēng)就是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。①積極倡導(dǎo)追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。在日常的教學(xué)和科研領(lǐng)域中，大力提倡敢向權(quán)威挑戰(zhàn)、敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先的大無畏精神，鼓勵更多的教師勇攀教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的高峰，成為名師和大師。②著力培育教師集體中的互助風(fēng)格。隨著新科技革命的發(fā)展，學(xué)科之間的綜合、交叉與滲透日益明顯，教學(xué)和科研都應(yīng)由“個體小生產(chǎn)”走向“社會化大合作”。對于必須運用多學(xué)科知識攻關(guān)研究重大課題更是如此。所以必須強調(diào)集體合作，依靠群體優(yōu)勢開拓新的局面。（5）引導(dǎo)教師提高職業(yè)技能。職業(yè)技能是指從事一定職業(yè)的人們應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)和能力。它是從事一定職業(yè)的重要條件，是個體實現(xiàn)職業(yè)理想、形成高尚職業(yè)道德的重要保證。教師的職業(yè)技能集中2/4頁

表現(xiàn)為從事教學(xué)工作和教育科研、科技開發(fā)等方面的本領(lǐng)。努力提高職業(yè)技能不僅是教育事業(yè)本身對教師的要求，也是教師職業(yè)道德對教師提出的要求。一個教師如果沒有過硬的業(yè)務(wù)能力，必然誤人子弟，也就談不上師德的高尚。3、師德建設(shè)的基本方法（1）主題教育活動與多種教育活動相結(jié)合。教師職業(yè)道德建設(shè)是一項長期的任務(wù)，需要各級黨政工的共同努力。開展群眾性的師德建設(shè)主題教育活動，是推進師德建設(shè)的有效途徑。開展主題教育活動，就是圍繞師德教育內(nèi)涵，設(shè)計一個具有時代性的主題（或目標(biāo)），例如我縣今年師德教育月的主題是“愛崗敬業(yè)、潛心育人”，這個主題既是對師德教育活動優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，又具有新時期的時代特色，是對近些年師德教育活動的深化和發(fā)展。學(xué)校要組織開展多種系列活動進行配合，集中力量解決師德建設(shè)的重點問題。開展主題教育活動要做到：一是要緊扣教育改革和發(fā)展的新要求，充分調(diào)動黨政工團等各方面的積極性。二是適應(yīng)教師的需要，全面關(guān)心老師的發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師的積極性。三是以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，以加強青年教師隊伍建設(shè)為重點，幫助青年教師健康和諧成長。四是堅持從實際出發(fā)，不搞“一刀切”，學(xué)校采取多種形式主動地、創(chuàng)造性地圍繞主題開展活動。（2）導(dǎo)向和踐行相結(jié)合。主動設(shè)計新穎活潑的輔助活動，組織教師認真學(xué)習(xí)教育局《活動方案》中規(guī)定的內(nèi)容，引導(dǎo)教師從法律、理論、政策上正確認識發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟與加強社會主義精神文明建設(shè)的關(guān)系，正確認識實行公平交易、等價交換原則與發(fā)揚大公無私、敬業(yè)奉獻精神的關(guān)系，并且從理論層面深刻認識物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)與精神產(chǎn)品生產(chǎn)的不同特點、經(jīng)濟與教育運行規(guī)律和原則的異同，從而嚴格防止把經(jīng)濟生活中的等價交換原則引入到教育活動中來。禁止把純潔的師生關(guān)系蛻變?yōu)橹R與金錢的交換關(guān)系，理直氣壯地倡導(dǎo)和發(fā)揚奉獻精神。在行動上要不失時機地開展義務(wù)送教、熱心助殘、情系災(zāi)區(qū)和革命老區(qū)的扶貧解困、教師回報社會服務(wù)人民等道德實踐活動，讓明理和踐行緊密結(jié)合。（3）扶正與祛邪相結(jié)合。面對消極社會思潮對教師隊伍的沖擊和干擾，旗幟鮮明、立場堅定地引導(dǎo)教師分清是非，擋住誘惑，充分發(fā)揮輿論的先導(dǎo)作用。第一，展開熱點問題的座談和筆談，讓黨員教師和先進人物發(fā)言引路，形成主導(dǎo)性輿論。第二，結(jié)合具有導(dǎo)向作用的大規(guī)模教育活動開展輿論宣傳。如社會服務(wù)型的活動、簽名承諾類的活動等。第三，結(jié)合評優(yōu)表彰開展輿論宣傳。選什么樣的標(biāo)兵，樹什么樣的典型，這本身就是一種輿論導(dǎo)向，其中體現(xiàn)著組織者鮮明的傾向性。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在評選表彰師德高尚好園丁的基礎(chǔ)上，適時組織巡回報告團，有力地擴大了先進人物的影響。有些學(xué)校采用“告別不文明行為簽名”、“抵制有償家教大家談”、“校園違規(guī)電視錄像曝光”等做法，給負面現(xiàn)象以有力的鞭笞。3/4頁

（4）個體師德建設(shè)與群體師德建設(shè)相結(jié)合。以辦公室或?qū)W科組為單位的教師群體，既是教育教學(xué)、科研的基本工作單位，又是弘揚高尚師德的重要課堂。通過創(chuàng)建文明組室、新風(fēng)班組、示范崗位等多種形式、把教師個體凝聚起來，有意識、有計劃地開發(fā)教師群體的育德功能，是師德建設(shè)中的一種成功探索，代表著一種嶄新的發(fā)展趨勢。一方面通過目標(biāo)導(dǎo)向、全員參與、活動推動，使群體內(nèi)部的發(fā)展分力直接匯合成群體合力，師德建設(shè)的力度將會更大，成效也將會更好。另一方面，結(jié)構(gòu)合理、人際和諧、勇于競爭的教師群體又能成為一個好課堂，使師德素質(zhì)相對不高的少數(shù)或個別成員受到正面熏陶，發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生群體成員攜手共進、共同提高的積極效果。（5）他律約束與自律引導(dǎo)相結(jié)合。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高是一個長期而艱巨的過程，離不開他律與自律的有機結(jié)合和交互作用。在他律約束方面，可以通過組織教師集體制定師德規(guī)范、教學(xué)過程中各重要環(huán)節(jié)上的日常行為規(guī)范，結(jié)合強有力的宣傳、評比，使之深入人心，形成強烈的規(guī)范意識，發(fā)揮約束作用。這是確保教師職業(yè)行為不越軌、不出格的重要途徑和依托。但是教師勞動畢竟帶有個體化傾向，外在規(guī)范對他們的制約畢竟是有限的，而更為重要的方面是靠他們的自我管束。這就需要加強師德建設(shè)自律的引導(dǎo)，使教師逐步養(yǎng)成“嚴于自剖、敢于反省、善于自控”的好習(xí)慣，推動教師自覺進入“慎獨”的境界。例如，開展師德自律座右銘的征集，發(fā)動教師自己撰寫修養(yǎng)格言，開展有針對性的講臺形象、社會形象、交往形象設(shè)計等活動。4、師德評價的主要方式師德評價是對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德判斷，也包括教師對自身行為所作的道德判斷。其評價方式主要有：（1）自我評價，即通過師德水準(zhǔn)分類自測、師