藍(lán)色的樹葉教案(二年級語文)

《藍(lán)色的樹葉》設(shè)理以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，寓德育于課文之中，著眼于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。設(shè)特1．重知識，更重能力的培養(yǎng)。識字教學(xué)仍然是二年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，教學(xué)生認(rèn)識教材中安排的生字不是識字教學(xué)的最終目標(biāo)如何使學(xué)生具有獨(dú)立識字的能力課外主動識字的習(xí)慣才是低年級識字教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)在本課個生字的教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的字、詞，幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)漢字的方法，逐步具有獨(dú)立識字的能力。2．重課文的理解，更重朗讀的指導(dǎo)。以讀為手段，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解課文。本課中兩個人物個性鮮明李麗是個有禮貌的孩子又是很自尊而林園園則表現(xiàn)的比較自私、小氣，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個的借口。這兩個人物不同的性格主要通過人物的對話體現(xiàn)出來的重視朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀好人物的對話區(qū)別人物的性格起情感的觸動，使學(xué)生不自覺地明白：在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，這是每一個的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。3．重文本，更重生本。學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。教分本課內(nèi)容的組成部分：本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的本課傳達(dá)的一種思想是互相幫助課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開了一系列的對話李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說自己沒用好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍(lán)樹葉。這時的林園園似乎已經(jīng)意識到自己做得不對，臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關(guān)鍵文后面有學(xué)習(xí)小伙伴提想對林園園說……”這一拓展性的活動并不是把注意力集中在批評或說理上而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體的實例進(jìn)行和林園園的溝通及交流。三、學(xué)情分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：識字，語境認(rèn)讀容易，獨(dú)立認(rèn)讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。閱讀，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但通過朗讀來感悟依然有待進(jìn)一步加強(qiáng)情感，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨(dú)尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：對話的朗讀，讀出人物的個性應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一大問題于李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆這一點(diǎn)理解也是一個問題。

教目一、認(rèn)知目標(biāo)：1．認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。二、情感目標(biāo)：仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教重認(rèn)識9個生字，寫10個字，通過對話朗讀來感悟課文。教難情感上達(dá)成共識：人與人之間應(yīng)該互相幫助。教策：

教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)手：教準(zhǔn)

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．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。2．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教過第一課一、涂色樹葉，質(zhì)導(dǎo)入。教師出示一片無色的樹葉圖。導(dǎo)語：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現(xiàn)在請小朋友們給它涂上顏色，你會給它涂上哪一種顏色呢？說說你涂的是一片怎樣的樹葉？預(yù)設(shè)：1．綠色：一片充滿生機(jī)的綠葉。2．黃色：一片金黃的落葉。3．紅色：一片火紅的楓葉。是呀，大自然呈現(xiàn)給我們是這些絢麗多彩的樹葉。今天，有一片藍(lán)色的樹葉（課件出示藍(lán)色的樹葉）看到這位小朋友卻把這樹葉涂成了藍(lán)色的樹葉，你有什么問題想問嗎？是呀，這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進(jìn)這藍(lán)色的樹葉板書課題：藍(lán)色的樹葉）二、讀色樹葉，識學(xué)詞。要想知道這小朋友為什么畫這藍(lán)色的樹葉，咱們就得好好讀讀課文。1．初讀，學(xué)習(xí)字詞。（1）提出初讀要求：第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認(rèn)識的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。（2）初讀反饋檢查：①摘樹葉游戲，詞語的認(rèn)讀檢查。導(dǎo)語：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師這有一些特別的樹葉想送給大家這些樹葉上面寫著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準(zhǔn)確讀下來，這特殊的樹葉就被你摘下來了？課件出示詞語術(shù)桌子盒子筆尖鉛筆注意吞吞吐吐皺著眉頭若人愛不要削小聲趴用心指名個別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀。

②擴(kuò)詞練習(xí)，識記生字。給加點(diǎn)的生字?jǐn)U詞。③拓展識字，滲透識字方法”東西要用刀，所以用了立刀旁”老師這里還有幾個字，你能根據(jù)部首猜猜這些字分別會是什么字？課件出示：俏、峭、霄（讓學(xué)生根據(jù)字形，猜猜字義）2．再讀，讀通課文。點(diǎn)擊課件，剩下5個詞語：吞吞吐吐、皺著眉頭、趴、小聲、用心齊讀這五個詞語。如果要把這五個詞語分成兩類，你看該怎么分？請小朋友再讀課文，畫出帶有這些詞語的句子，好好讀讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀通讀順下列句子：（1）李麗小聲地對林園園說把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”（2）林園園吞吞吐吐地說我還沒有畫完呢？”（3）李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說在可以借給我了吧（4）林園園皺著眉頭，說還要畫小草？”（5）李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。讀了這五個句子，現(xiàn)在你能給這五個詞語分一分嗎？3．三讀，感知文意。再讀課文，選用這五個詞語說說課文主要講了什么？三、指寫字吐、鉛筆第二課一、談導(dǎo)入課題，習(xí)字詞這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這藍(lán)色的樹葉是一個叫李麗的小女孩畫的在你能準(zhǔn)確讀出這色樹葉上的詞語嗎？復(fù)習(xí)詞語示）二、提研讀專題，讀課文1．出示句子：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。指名讀這一句，說說在這一句話中，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：（1）李麗盡管用藍(lán)鉛筆畫綠樹葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫能好看一些。（2）李麗希望自己能畫上綠樹葉，可沒有辦法，只好用藍(lán)鉛筆畫下了藍(lán)樹葉。2．順勢提出研讀專題：確實，李麗希望自己能像同學(xué)們一樣畫上綠樹葉，細(xì)細(xì)讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個愿望的邊讀課文，邊把有關(guān)的句子畫出來，說說自己的理解。預(yù)設(shè)：（1李麗看看旁邊的林園園她已經(jīng)把樹葉畫好了樹葉那么綠真惹人愛理“惹人愛指導(dǎo)讀出李麗對綠樹葉的喜愛。（2）李麗小聲地對林園園說鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）出示句式，練習(xí)說話：嗎？指導(dǎo)讀好這一句。（3）李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆里會怎么樣？你們在平常的學(xué)習(xí)生活中遇到過類似的事情嗎？當(dāng)時你最希望得到誰的幫助？指導(dǎo)讀出李麗當(dāng)時著急的心情。

（4）李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說現(xiàn)在可以借給我了吧解“趴體會李麗的耐心等待。指導(dǎo)說話：吧。指導(dǎo)讀出李麗的請求和商量的語氣。（5）李麗連忙說我只畫樹葉和小草理解“連忙”一詞。指導(dǎo)讀出李麗迫切想綠鉛筆的心情。3．引起矛盾，回歸原因，體會林園園的自私。李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫上綠樹葉，結(jié)果為什么還是畫上了藍(lán)樹葉？找到句子說明原因。預(yù)設(shè)：（1）林園園吞吞吐吐地說我還沒畫完呢？”理解“吞吞吐吐這個詞中你體會到了什么？誰能吞吞吐吐地讀一讀這句話。（2）林園園說怕你把筆尖弄斷了意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多從這三個“不要”中，你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出林園園的舍不得。（3）林園園皺著眉頭，說要畫小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請學(xué)生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰能把林園園當(dāng)時的不滿讀好。4．表演朗讀，體會人物個性。誰愿意自己找伙伴來讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對話。指名分角色讀。對于現(xiàn)場版的李麗和林園園，你有什么想說的。同桌合作分角色朗讀對話。5．體會人物心理，豐滿人物形象。李麗很想用綠鉛筆畫綠樹葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒有說“不借”兩詞，然而李麗卻沒有借林園園的鉛筆，當(dāng)時李麗是怎么想的？三、拓說話，聚焦題。你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍(lán)鉛筆畫出了一片片藍(lán)樹葉。這圖中兩個小朋友，哪個是李麗，哪個是林園園？此時的林園園看著李麗的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？如果此時，你站在林園園旁邊你會對林園園說什么？