為孩子接種一支珍貴的“精神疫苗”

【微閱讀】為孩子接種一支珍貴的“精神疫苗”原創(chuàng)

2016-01-23

王開(kāi)嶺

民小編說(shuō)“人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里”，這樣的美景人人心向往之。然而令人惋惜的是，這樣的天光明澈如今已尋不到蹤影。面對(duì)這樣的情況，教育能做些什么呢？

文/王開(kāi)嶺（作家、學(xué)者，中央電視臺(tái)《看見(jiàn)》節(jié)目主編）

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閱讀竟成告別，孩子將喪失對(duì)原版大自然的想象力

溫習(xí)一下這隨手?jǐn)X來(lái)的句子吧：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”……

那樣明亮的戶外，那樣的四季，那樣的江河山岳——若荷爾德林之“詩(shī)意棲居”成立的話，至少這潔凈的山光水色乃必須的罷?？墒牵鼈兘裉煊衷谀膬耗?？那“人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里”的天光明澈，那“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲”的皎夜寂靜……今安在？

古典場(chǎng)景的缺席，不僅意味著風(fēng)物之夭折，更意味著眾多美學(xué)信息與精神資源的流失。立在斷流的黃河枯床上，除了唇嗓的焦躁，除了滿目的干涸與皴裂，你縱有天才之想象，又如何模擬得出“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的磅礴之勢(shì)？誰(shuí)能打撈起千年前李太白心中的那份激情與豪邁？

現(xiàn)代孩子，除了疑心古人的夸飾驕言或信口開(kāi)河，還會(huì)作何想？或許不久之后，對(duì)原版大自然喪失想象力的孩子，將對(duì)古籍中那些偉大的美學(xué)華章和人文體驗(yàn)——徹底不明就里，一頭霧水。從審美資源上講，古代要比當(dāng)今富饒得多，樸素而優(yōu)雅得多。地球自35億年前誕生生命以來(lái)，約有5億種生物棲居過(guò)，今多已絕跡。在地質(zhì)時(shí)代，物種的自然消亡極緩——鳥(niǎo)類平均300年一種、獸類平均8000年一種。

如今呢？聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署推測(cè)說(shuō)：上世紀(jì)末，每分鐘至少一種植物滅絕，每天至少一種動(dòng)物滅絕。這是高于自然速率上千倍的“工業(yè)速度”，屠殺速度！

多少珍貴的動(dòng)植物永遠(yuǎn)淪為了標(biāo)本？多少生態(tài)活頁(yè)從視野中被硬硬撕掉？多少美學(xué)風(fēng)光如“廣陵散”般成了絕唱？

“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”……我在撫摸這些《詩(shī)經(jīng)》句子時(shí)，除了對(duì)美的感動(dòng)，內(nèi)心更有一份冰涼的疼痛和戰(zhàn)栗。因?yàn)榫驮谀M那份遠(yuǎn)古“現(xiàn)場(chǎng)”的同時(shí)，我被一個(gè)念頭驚醒：它已不屬于我們！自然史上最純真的童年風(fēng)景、人與自然最相愛(ài)的蜜月時(shí)代，已揮茲遠(yuǎn)去。

閱讀竟成了告別，成了永訣和悼念。難道不應(yīng)為此哭泣嗎？

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老師要為孩子接種一支珍貴的“精神疫苗”

我更想建議老師：何不問(wèn)問(wèn)孩子們，那些美麗的“雎鳩”“鹿鳴”哪兒去了？甚至還可以讓孩子去想，若祖先活在今天，又會(huì)作何吟？作何感……這等反差難道不會(huì)在孩子心里掀起一場(chǎng)風(fēng)暴嗎？

每一詞語(yǔ)本身，無(wú)不包藏著生態(tài)、民俗、歷史、美學(xué)和社會(huì)學(xué)信息。那“蒹葭”“漣漪”“鹿鳴”“雎鳩”“猿啼”……不僅代表草木或動(dòng)物，更指向一種生存文化和棲息美學(xué)，也是一部人間記憶。它讓今人在閱讀自然圣經(jīng)的同時(shí)，更對(duì)眼下境遇和空間有一種檢驗(yàn)、校對(duì)和反思。

韓少功有本社會(huì)符號(hào)學(xué)意義的小說(shuō)——《馬橋詞典》，試圖通過(guò)對(duì)方言俚語(yǔ)的搜集與解讀，為一個(gè)地域的文化流逝建一座紀(jì)念碑。某種意義上，古典文學(xué)也為后人矗起了一座紀(jì)念碑，是豐碑，更是殤碑。一座冰冷的刻有滅絕名單的青苔之碑，滄桑之碑。1912年4月的一天，在紐約自然歷史博物館，75歲的作家約翰·巴勒斯向孩子們說(shuō)：“每逢參觀博物館，我即有一種參加葬禮的感覺(jué)……一只被打死的鳥(niǎo)，已不再是一只鳥(niǎo)了……當(dāng)自然被移動(dòng)了兩次之后，便毫無(wú)價(jià)值。只有你伸手觸及的自然才是真正的自然?！?/p>

我不知道我們的孩子能不能聽(tīng)到這樣的聲音，能不能遇到巴勒斯這樣的講解員。

我不知道老師們?cè)陬I(lǐng)讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“青山橫北郭，白水繞東城”之時(shí)，有沒(méi)有升起一股隱痛？并把它悄悄傳遞給臺(tái)下的孩子？如果有，如果能把這粒“痛”埋進(jìn)孩子心里，我要替教育感到慶幸，要為這位老師鼓掌——感謝他為孩子接種了一支珍貴的“精神疫苗”！在未來(lái)，這粒小小的“痛”會(huì)生出郁郁蔥蔥的良知……

誰(shuí)擁有孩子，誰(shuí)就擁有未來(lái)。

我相信，攜帶這支疫苗的孩子，多少年后，當(dāng)面對(duì)一片將被伐倒的森林、一條將被鏟平的古街時(shí)，至少會(huì)有一絲心痛和遲疑吧？這就有救了，最終阻止粗魯和野蠻的，或許正是那遲疑。而它的源頭，或許正是當(dāng)年的