給教師的建議的讀后感

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我閱讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》這本書。

讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸說看似淺顯，事實上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及老師常常遇到的辣手問題。書中用了許多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于老師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。

它更是一部全面培育人的教科書，給人以借鑒。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品嘗、反思，也給處于教育前線上的我們指引了方向。

一、心存博愛，永不言棄

優(yōu)秀同學是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好同學，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差同學，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批判、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的原那么性的指導。其實懲罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。

蘇霍姆林斯基說:“一個好的老師意味著什么?首先意味著喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伙伴，關懷孩子的歡樂和哀傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘卻自己也曾經(jīng)是個孩子?！彼嬷覀兠總€老師：那些特別的孩子正是通過犯各式各樣的錯誤來學習正確的;我們永久都不要無望，只要我們充斥期盼，他們就會充斥盼望。照亮學校的將永久不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔奇麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟同學心靈的窗戶,走進同學的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。

其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的盼望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應當傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

作為一名老師，很少人不愛自己的同學。但是，在教育中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了許多，可他們并不領情，甚至經(jīng)常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會涌現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個重要的緣由就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個同等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名老師，只有在老師關懷同學人格尊嚴時，教育才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關懷同學。我們要讓同學常?？吹阶约旱膭倮?，讓他們感到每一天都不白費勁氣，每一天自己都有新的收獲。

《給老師的建議》這本書還告知我們：每個同學都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永久的后進生。他用畢生的精力在討論同學，討論教育教學工作。在他的眼里，這世界上沒有永久的后進生，每位同學都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄，而是全力以赴、想方設法地討論同學特點，進而查找到援助同學的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他喜愛同學、喜愛教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進生，便埋怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應試教育下，一些老師失去了等待后進生轉(zhuǎn)變的耐煩，再加上平常忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌控的寥寥無幾，討論同學更無從談起。這樣又怎能援助后進生提高呢?讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學素養(yǎng)就肯定要多閱讀教育理論書籍，想要援助后進生就肯定要結(jié)合所學的教育理論和教育教學閱歷去討論同學。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中查找到工作的勝利與樂趣。

二、轉(zhuǎn)變角色、教會思索

蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童這種需要特別劇烈”。

我們有時會很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可同學還是沒做對?”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪同學了。其實，我們在講解時，有時忽視了同學應當理解什么，在思索過程中應達到什么目的。思索的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動。老師越是擅長把同學的思維活動給予解決問題的性質(zhì)，同學的智力也就能越積極地參加到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越清晰，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內(nèi)容講得越清晰，越明白，同學的問題就會越少，他們的知識就會掌控得越堅固的老師，是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替同學解決難題，他們對同學的關懷首先表現(xiàn)在讓同學明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的留意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌控知識，不僅僅要在同學面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給同學怎樣思索，讓他們獨立地自覺地深入到老師的具體講解中來。

從書中我也深深地領悟到，我們老師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權還給同學。當有些知識在同學中有人了解，有人不懂時，老師的最正確角色就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽”。愛因斯坦也指出：“老師最重要的教育方法是鼓舞同學去實際行動。”因此，我們應通過建立合作學習的共同體，讓同學在心與心的溝通中體驗知識的形成過程，盡管他們的語言很稚嫩、很可笑、甚至不完整，但他們傳達的思想?yún)s是全都的，只要老師時常地矯正、提升，教學的效果應是非常明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最正確的學習方式”，才能更加正視“老師的身份”。

學習上存在困難，首先是兒童不情愿動腦筋，將學習當成一件苦差事，的確，學習是要付出肯定的代價的?！盁o論一個兒童感到如何困難，他都應當學會思索。應當使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應當進入他的精神世界，成為他個人的財寶。”學習落后的兒童，我們在援助他們時，不是徑直予以他答案，而是一步步引導他去自己尋求答案，使他學會思索。

三、調(diào)動心情、掌握留意力

蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的留意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即心情高漲、智力興奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的驕傲感?！蓖瑢W在學習中的留意力不集中是我們每一位老師備感頭疼的問題，特別是學困生的思想特別愛開小差。其實許多學習有困難的同學內(nèi)心是很想學好的，但他們由于基礎差，不懂的知識越積累越多，上課時就越不知從何學起.假如我們放任自流，他們的學習成果會更差;但假如采納強制手段，效果確定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”，由于他們并沒有從心底里認同!看來怎樣才能使學困生的留意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留意力，就應當使同學保持良好的心情，并使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種驕傲感。

這樣的話說起來簡單，做起來卻有肯定的困難。

我們在平常的教育教學中應想方設法去調(diào)動他們的積極性，如做一些猜謎小游戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處于焦灼狀態(tài)，進而激發(fā)其學習的積極性。課堂上老師應選擇良好的'教學方法，盡量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學知識感愛好，進而集中留意力。還要采納適當降低要求，低起點，小步子，多鼓舞和少批判等方法為學困生創(chuàng)設勝利的機遇，從而使學困生漸漸進步。老師可有意識的出一些較簡約的題目，然后叫他們上臺板演或回答，假設“學困生”答對，那么予以表揚，讓他們得到老師和同學的認可，讓他們享受勝利的味道，使他們意識到自己也是可以學好的;假設沒答對，老師也應予以鼓舞，相信他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步轉(zhuǎn)變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象,從而培育了他們的自信心和自尊心,激勵他們積極爭取,努力向上。

四、加強閱讀、提升素養(yǎng)

書中有這樣一條建議：“閱讀是對‘學習困難的’同學進行智育的重要手段…”，閱讀對老師和同學是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍，后進同學想要轉(zhuǎn)變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切聰慧和能量的源泉。例如他在“談談對后進生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的好像無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。

閱讀能教給他思索，而思索會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。

同學思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當老師的人，工作起來就越簡單了?！?/p>

聯(lián)系實際看來，這里的讓學困生閱讀應當不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅同學要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種預備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給同學的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟?！彼自捳f的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌控的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有方法解決了。所以作為老師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識，技能突出的同學來。為了孩子們的一生進展，也為了自己能夠游刃有余、快樂工作，讓我們來閱讀吧!

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