現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的優(yōu)化作用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的優(yōu)化作用摘要：隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中起到了非常好的優(yōu)化作用，比如各種教學(xué)軟件利用大數(shù)據(jù)可以將學(xué)生在每個(gè)階段的知識(shí)漏洞、能力缺陷總結(jié)得很到位、準(zhǔn)確，為教師準(zhǔn)確“備學(xué)生”提供了重要線索，因材施教的實(shí)現(xiàn)在班級(jí)授課制的教學(xué)組織形式中得到了可能；教學(xué)過程中教師通過多媒體科技等，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，有效降低知識(shí)的難點(diǎn)，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)的重點(diǎn)，提高了課堂的效率；網(wǎng)絡(luò)科技實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程直播、錄課回放等，大大幫助了教師、學(xué)生跨越時(shí)空的障礙，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提升自己。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；高效課堂；優(yōu)化作用；教育教學(xué)[1]蘇霍姆林斯基談到教師-教育家的任務(wù)在于使渴望獲得知識(shí)的火花在每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中永不熄滅。[2]布魯納也說到“教師應(yīng)該成為知識(shí)的傳播者……教師可以使用各種各樣的設(shè)備來擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)……”，在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)就是布魯納說的“設(shè)備”，教師熟練的運(yùn)用它們，就能讓“渴求知識(shí)的火花”永不熄滅，本文重點(diǎn)論述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)方面的優(yōu)化作用。一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)幫助教師更好的“備學(xué)生”相信每個(gè)老師都希望自己能有高效的課堂：在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)它的前提便是備好課，[3]加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性和計(jì)劃性，確保教師在課堂中的主導(dǎo)作用，只有在課前精心準(zhǔn)備：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)過程，才有可能實(shí)現(xiàn)課堂的高效，備課中最為關(guān)鍵的就是備學(xué)生，清楚他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量、智力水平、興趣愛好等等，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)學(xué)生的了解、準(zhǔn)確是高效課堂實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。那如何做到精準(zhǔn)的了解學(xué)生呢？對(duì)于大部分由50、60以上的學(xué)生組成的班級(jí)來說，備好學(xué)生這個(gè)工作在以前由于科技、教師能力等條件限制，要做到位是相當(dāng)困難的，而幸運(yùn)的是現(xiàn)在這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，利用大數(shù)據(jù)就可以大概率準(zhǔn)確知道學(xué)生的相關(guān)信息，這對(duì)有效的備學(xué)生起到非常重要的作用，比如現(xiàn)在的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)：智學(xué)網(wǎng)、好分?jǐn)?shù)、7天等軟件就起到了上述的作用。從高一年級(jí)開始，每逢月考、期末考、聯(lián)考等考試，本?；旧隙际蔷W(wǎng)上閱卷，這些軟件能把學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類如圖1，還把每個(gè)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)的掌握、哪些知識(shí)的不足都有概括，此外還有學(xué)生在每次考試的前進(jìn)、后退情況展示出來，甚至還可以將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行橫向、縱向的詳細(xì)對(duì)比等等，可以說這些功能把學(xué)生的各個(gè)階段的成績(jī)、對(duì)某些知識(shí)的掌握程度、能力缺陷等都概況得非常的完整和準(zhǔn)確，從而幫助教師的備課更加的有的放矢。比如現(xiàn)在本人任教的班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入高三階段，為了能讓學(xué)生的能力可以提高一個(gè)層次，從而在高考中考出更好成績(jī)，我利用閱卷軟件記錄的學(xué)生相關(guān)信息，將他們?cè)谧罱荒甑膶W(xué)情調(diào)出如圖2，專門對(duì)掌握率很低的知識(shí)點(diǎn)，選擇相應(yīng)的習(xí)題或者將原來的題目進(jìn)行改編，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能幫助學(xué)生把“短板”補(bǔ)長(zhǎng)。此外，查看目標(biāo)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)行因材施教，給他們一對(duì)一的輔導(dǎo)，改編易錯(cuò)題目，改編高考題等，促使他們對(duì)知識(shí)有更深層次的理解和掌握，經(jīng)過大半年努力，大部分都有了很大的進(jìn)步。圖2圖1圖2圖1現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大豐富、充實(shí)教學(xué)過程[4]現(xiàn)代教學(xué)過程一方面強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的雙邊性，另一方面又突出教和學(xué)不是完全并列的，強(qiáng)調(diào)教引起學(xué)。與此同時(shí)，它改變了以往重結(jié)果輕過程的局面，重視教的方法，教的內(nèi)容，學(xué)的方法和學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的一只粉筆一本書的教學(xué)過程顯然不符合現(xiàn)代教育的要求，亟待改變，因而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，符合教育教學(xué)的歷史發(fā)展要求，它不僅使學(xué)生的視聽覺得到了前所未有的發(fā)展，還讓學(xué)生充分享受到教學(xué)過程中的快樂。比如本校全面使用了電子白板，它不僅可以將知識(shí)用形象、美觀的課件展示，還可以插入恰當(dāng)?shù)囊魳罚沟脤W(xué)生的視聽覺在得到享受的過程中還能吸取知識(shí)，這樣極大的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)探究科學(xué)的興趣，有效阻止渴求知識(shí)的火花的熄滅。此外還有一些附帶功能，比如在做習(xí)題時(shí)，加上倒計(jì)時(shí)功能如圖3，學(xué)生既覺得刺激，又覺得好玩，精神得到高度的集中，比如在既要快速也要準(zhǔn)確的一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)課上，為了完成此次課堂目標(biāo)，我在課件的右上方設(shè)置倒計(jì)時(shí)，根據(jù)不同習(xí)題的難易程度設(shè)置不同的時(shí)間，學(xué)生在這種有著比賽意味的情況下更積極去嘗試?yán)蠋煹母鞣N要求。在試題、習(xí)題講練、講解時(shí)，還可以把學(xué)生的習(xí)題展示出來，做出實(shí)時(shí)的批改，哪些地方可取，哪些可以借鑒，實(shí)時(shí)互動(dòng)很強(qiáng)。比如在最近的月考中，很多同學(xué)反映自己光學(xué)題目明明做對(duì)了，卻沒有得到滿分，針對(duì)這種情況我利用課堂助手中的拍攝功能，將幾個(gè)典型學(xué)生的試題進(jìn)行拍照上傳如圖4，讓同學(xué)們一起來當(dāng)改卷老師，同時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案的格式，要求學(xué)生進(jìn)行闡述此題目得分和不得分的理由，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生只有親自實(shí)踐了才知道以后該怎么寫、怎么改進(jìn)。有些物理實(shí)驗(yàn)由于受環(huán)境或者硬件影響而不能當(dāng)堂演示時(shí)，可以借助物理視頻，及時(shí)的給學(xué)生形象的記憶，比如在高一開始學(xué)習(xí)力這個(gè)抽象概念時(shí)，雖然已經(jīng)用實(shí)物演示過，但是為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)重要概念，我利用電子白板中的教學(xué)視頻，播放了力這個(gè)視頻如圖5，再次從理論和實(shí)例上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的構(gòu)建，如此普遍上學(xué)生都能把受力分析完成得很好。圖4圖5圖3圖4圖5圖3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)讓教育教學(xué)不再有時(shí)空障礙教育、教學(xué)就是教師個(gè)人素質(zhì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上的過程，因而作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者和引路人的教師，其自身素養(yǎng)的提高對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效展開起到了非常重要的作用，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在幫助教師補(bǔ)充知識(shí)、進(jìn)一步提高能力上提供了極大的便利。比如在學(xué)校組織的校精品課比賽中，有些教師由于有課而不能現(xiàn)場(chǎng)觀摩，失去了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)每一節(jié)高效的課堂如校級(jí)精品課、公開課、開放月的比賽課等都有網(wǎng)絡(luò)直播，可看直播也可看回放，這大大增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)方式對(duì)于出行不是很方便或者偏僻的學(xué)校來說，更是提高教師的能力和素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種有效手段。此外，教研活動(dòng)中，我們通過分析課堂錄像，指出此次教學(xué)過程的優(yōu)、缺點(diǎn)，以及應(yīng)如何改進(jìn)，參與討論的教師通過提出不同的觀點(diǎn)，不僅讓自己受益匪淺，還有利于授課教師的進(jìn)步。同時(shí)我們還與友和、結(jié)盟的學(xué)校互相“取經(jīng)”，很多時(shí)候也是通過視頻交流、通過共享直播來聽課、評(píng)課，這種形式的溝通、交流學(xué)習(xí)有效克服時(shí)空障礙，極大幫助了教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)然，作為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)直播、課堂回放，名師課堂、名師網(wǎng)站等手段、方式，跨過時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地的得到教師的指導(dǎo)和幫助。參考文獻(xiàn)：[1](蘇)蘇霍姆林斯