行為主義心理學(xué)

其次講行為主義心理學(xué)其次講行為主義心理學(xué)第一節(jié)行為主義的背景其次節(jié)華生的行為主義心理學(xué)第三節(jié)新行為主義心理學(xué)第一節(jié)行為主義的背景一、社會(huì)背景二、哲學(xué)背景三、自然科學(xué)背景主要是生理學(xué)

四、心理學(xué)背景二、哲學(xué)背景（一）機(jī)械唯物主義（二）實(shí)證主義孔德主見(jiàn)的實(shí)證主義原則是：一切科學(xué)學(xué)問(wèn)都必需建立在來(lái)自視察和試驗(yàn)的閱歷事實(shí)的基礎(chǔ)上（三）新實(shí)在論（四）好用主義強(qiáng)調(diào)立足于現(xiàn)實(shí)生活，把確定信念當(dāng)作動(dòng)身點(diǎn)，把實(shí)行行為當(dāng)作主要手段，把獲得效果當(dāng)作最高目的四、心理學(xué)背景首先，以意識(shí)為探討對(duì)象的心理學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)對(duì)心理學(xué)的須要其次，20世紀(jì)前10年動(dòng)物心理學(xué)的探討也干脆影響著行為主義的產(chǎn)生最終，行為主義心理學(xué)也是機(jī)能主義心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展其次節(jié)華生的行為主義心理學(xué)一、華生簡(jiǎn)介二、華生的行為主義心理學(xué)理論體系三、評(píng)價(jià)"給我一打健全的嬰兒和我可以用以培育他們的特殊世界，我就可以保證隨機(jī)選出任何一個(gè)，不問(wèn)他的才能、傾向、本能和他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人或甚至于乞丐、小偷。"一、華生簡(jiǎn)介（Waston，1878－1958）1903年以《動(dòng)物的教化：白鼠的心理發(fā)展》獲得博士學(xué)位1909年任《心理學(xué)評(píng)論》的主編1908年在耶魯高校發(fā)表的演講中華生第一次提出了行為主義觀點(diǎn)1913年，《行為主義者心目中的心理學(xué)》1919年，《行為主義者立場(chǎng)上的心理學(xué)》二、華生的行為主義心理學(xué)理論體系（一）心理學(xué)的性質(zhì)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)成為一門純粹的自然科學(xué)（二）心理學(xué)的對(duì)象－－人和動(dòng)物的行為依據(jù)反應(yīng)是內(nèi)隱的還是外顯的，是習(xí)慣的還是遺傳的把行為分為（1）內(nèi)隱的習(xí)慣反應(yīng)（2）外顯的習(xí)慣反應(yīng)（3）內(nèi)隱的遺傳反應(yīng)（4）外顯的遺傳反應(yīng)（三）探討方法（四）在其它心理學(xué)問(wèn)題上的主見(jiàn)（三）探討方法1、視察法2、條件反射法條件反射分為兩種：（1）用以獲得條件分泌反射的方法（2）用以獲得運(yùn)動(dòng)反射的方法3、言語(yǔ)報(bào)告法4、測(cè)驗(yàn)法（四）在其它心理學(xué)問(wèn)題上的主見(jiàn)1、本能和動(dòng)作流學(xué)說(shuō)2、心情理論三種基本的或原始的心情：恐驚、生氣和愛(ài)3、思維理論4、人格理論"給我一打健全的嬰兒和我可以用以培育他們的特殊世界，我就可以保證隨機(jī)選出任何一個(gè)，不問(wèn)他的才能、傾向、本能和他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人或甚至于乞丐、小偷。"三、評(píng)價(jià)（一）主動(dòng)意義1、從探討對(duì)象和方法上使心理學(xué)具有自然科學(xué)的特征2、擴(kuò)大了心理學(xué)的探討領(lǐng)域3、進(jìn)一步促進(jìn)了心理學(xué)的應(yīng)用（二）消極方面1、把動(dòng)物試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)的活動(dòng)規(guī)律擴(kuò)大到人身上，沒(méi)有考慮人類的特殊性，犯了擬人論錯(cuò)誤2、否認(rèn)意識(shí)和內(nèi)省，竭力強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的客觀性，其極端發(fā)展犯客觀主義錯(cuò)誤，縮小了心理學(xué)的探討范圍3、對(duì)人行為的說(shuō)明犯了機(jī)械的環(huán)境確定論錯(cuò)誤第三節(jié)新行為主義心理學(xué)一、新行為主義心理學(xué)的歷史背景二、托爾曼的目的行為主義三、赫爾的假設(shè)演繹行為主義心理學(xué)四、斯金納的操作性行為主義心理學(xué)一、新行為主義心理學(xué)的歷史背景（一）哲學(xué)背景1、邏輯實(shí)證主義2、操作主義布里奇曼（Bridgman）

（二）心理學(xué)背景1、早期行為主義心理學(xué)的危機(jī)2、機(jī)能主義心理學(xué)的影響1、邏輯實(shí)證主義奧地利哲學(xué)家維特根斯坦、“維也納小組”含義：一切科學(xué)命題皆源于閱歷，一個(gè)命題是否科學(xué)、有意義，取決于它是否為閱歷所證明，最簡(jiǎn)潔的方法就是將命題干脆與閱歷相印證，假如二者相符則命題為真，是有意義的，反之則命題為偽，是無(wú)意義的。但在某些狀況下，這種干脆證明收到很多局限，因而也可實(shí)行間接證明的方法，如將該命題以邏輯推理的方式演繹為另一能干脆證明的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)后一命題的證明或證偽來(lái)間接證明前一命題的真與偽。1、早期行為主義心理學(xué)的危機(jī)（1）全盤否認(rèn)意識(shí)（2）忽視有機(jī)體內(nèi)部條件的探討（3）過(guò)于強(qiáng)調(diào)外在刺激對(duì)行為的意義，忽視了人的主觀能動(dòng)性二、托爾曼的目的行為主義（一）簡(jiǎn)介（二）理論體系（一）簡(jiǎn)介（Tolman，1886－1959）1922年《行為主義的新準(zhǔn)則》，首次提出了他的心理學(xué)觀點(diǎn)1932年《動(dòng)物和人類的目的性行為》，正式提出了其目的性行為主義理論體系1937年，他當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席1957年，獲得美國(guó)心理學(xué)會(huì)卓越科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)金

（二）理論體系1、基本立場(chǎng)：心理學(xué)應(yīng)當(dāng)探討整體行為整體行為的特征：（1）它總是指向確定的目的的（2）整體的行為為實(shí)現(xiàn)確定的目的，總是選擇確定的方式（3）最小努力原則2、確定行為的機(jī)體內(nèi)部因素——中介變量需求變量認(rèn)知變量3、托爾曼的學(xué)習(xí)理論：符號(hào)學(xué)習(xí)論3、托爾曼的學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)：人類行為是有目的的，學(xué)習(xí)者在學(xué)會(huì)完成有目的行為的過(guò)程中，必需“認(rèn)知”所遇到的各種環(huán)境條件，才能克服困難，達(dá)到目的。這里的四周環(huán)境即符號(hào)，達(dá)到目標(biāo)的手段和途徑就是相識(shí)符號(hào)及其意義。（1）期盼（2）位置學(xué)習(xí)（3）潛藏學(xué)習(xí)

（1）期盼

①記憶性期盼：由于過(guò)去對(duì)某一特定對(duì)象有過(guò)閱歷而產(chǎn)生的期盼。②感知性期盼：由當(dāng)前目標(biāo)物的干脆刺激而引起的期盼。③推理性期盼：由以往閱歷和目標(biāo)物的當(dāng)前刺激綜合起作用而產(chǎn)生的期盼。（2）位置學(xué)習(xí)試驗(yàn)之一：位置學(xué)習(xí)與反應(yīng)學(xué)習(xí)的對(duì)比試驗(yàn)之二：堵塞途徑試驗(yàn)S1S2F2F1甲S1S2F1乙試驗(yàn)之一：位置學(xué)習(xí)與反應(yīng)學(xué)習(xí)的對(duì)比S1S2F2F1甲S1S2F1乙（3）潛藏學(xué)習(xí)試驗(yàn)：白鼠分3組，A：有食物嘉獎(jiǎng)組；B：無(wú)食物嘉獎(jiǎng)組；C：試驗(yàn)組前10天不給食物嘉獎(jiǎng)，從第11天給食物嘉獎(jiǎng)三、赫爾的假設(shè)演繹行為主義心理學(xué)（一）簡(jiǎn)介《機(jī)械學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)演繹論－科學(xué)方法論探討》（1940）《行為的原理：行為理論導(dǎo)論》（1943）（二）理論體系（二）理論體系1、基本立場(chǎng)2、赫爾的學(xué)習(xí)理論3、反應(yīng)勢(shì)能說(shuō)1、基本立場(chǎng)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)探討有機(jī)體的適應(yīng)性行為刺激痕跡（s）：作用于有機(jī)體的外在刺激消逝后，其作用不會(huì)立刻停止，而是持續(xù)一段時(shí)間。這時(shí)這種持續(xù)的作用導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)沖動(dòng)（r），而后又最終導(dǎo)致了外在行為反應(yīng)。赫爾的公式S－s－r－R2、赫爾的學(xué)習(xí)理論兩種不同的行為適應(yīng)手段（1）用神經(jīng)組織固定下來(lái)的感受器－效應(yīng)器聯(lián)結(jié)（2）有機(jī)體去自動(dòng)獲得有適應(yīng)作用的感受器－效應(yīng)器聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)或行為建立的基本條件接近強(qiáng)化初級(jí)強(qiáng)化次級(jí)強(qiáng)化

3、反應(yīng)勢(shì)能說(shuō)反應(yīng)勢(shì)能構(gòu)成的兩因素：內(nèi)驅(qū)力：引起有機(jī)體組織狀態(tài)的刺激，是有機(jī)體一切行為與反應(yīng)的動(dòng)力習(xí)慣強(qiáng)度：感受器沖動(dòng)與反應(yīng)發(fā)生間的力氣反應(yīng)勢(shì)能是內(nèi)驅(qū)力與習(xí)慣強(qiáng)度的遞增函數(shù)，以公式表示：sER＝D×sHR四、斯金納的操作性行為主義心理學(xué)（一）簡(jiǎn)介（二）理論體系（一）簡(jiǎn)介（Skinner，1904－1990）1938年《有機(jī)體的行為》1953年出版《科學(xué)與人類行為》1954年《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)》1958年《教學(xué)機(jī)》1963年《五十年的行為主義》

（二）理論體系1、心理學(xué)的探討對(duì)象可