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3.發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性,根據(jù)提供的已有圖形,畫(huà)出與物2、1/4(,讓幼兒猜出是:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱(chēng)的意義)。找一找(先出示若干半張圖片,貼在黑板上，讓其尋找對(duì)做一做(用自己的身體做對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作)。畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱(chēng)圖案,再涂色對(duì)稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半)。2/4,這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所,給下面的尋找增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的條件:形狀、顏色、大小、圖:找一找兩邊有什么不一樣,因此幼兒類(lèi),沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著,幼兒才恍然大悟方向相反了。顯然題設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)對(duì)稱(chēng)已理解,,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。做一做是為了增加一點(diǎn),,而做一做即是讓他們鞏3/4,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。,但師幼配合非常默契。畫(huà)一畫(huà)的操作活動(dòng)有,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上,

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