高一語(yǔ)文教案《故都秋》

人生最可貴的是生命，人生最需要的是學(xué)習(xí)，人生最快樂的是工作，人生最重要的是友情。下邊是為您介紹高一語(yǔ)文教課設(shè)計(jì)：《故都的秋》。一、教材、學(xué)情剖析：第一單元均為寫景狀物散文，《故都的秋》依靠精良獨(dú)到的構(gòu)想和優(yōu)美雋永的語(yǔ)言，描述秋聲、秋景、秋味，抒寫了自己清、靜、凄涼的心境，抒發(fā)了對(duì)故都秋的深邃的依戀之情。文字清爽精致，感情深厚感人，蘊(yùn)涵了豐厚的文化底蘊(yùn)。高一學(xué)生剛才接觸這種情形交融的長(zhǎng)篇散文，他們那點(diǎn)不多的對(duì)于情形關(guān)系的知識(shí)貯備，不足以支撐他們解讀此類文章。所以，怎樣聯(lián)合課文，真實(shí)理解以情馭景并防止解讀過(guò)程中硬貼標(biāo)簽的現(xiàn)象，是個(gè)火燒眉毛的問題。此外，新課標(biāo)要求知人論世，但因?yàn)闀r(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)，再加上年青人的生機(jī)蓬勃，他們的感情和經(jīng)歷與文章都有較大的距離。所以，怎樣創(chuàng)建情境，拉近學(xué)生與時(shí)代的距離，是教課中一定解決的問題之一。同時(shí)，新課標(biāo)重申多元解讀，我們能夠試試就這篇文章學(xué)習(xí)怎樣從文化角度剖析課文，而不不過(guò)是“知人論世”，進(jìn)而建立多元解讀的觀點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知作家獨(dú)到的視角，剖析并掌握故都秋景的特色。2、培育朗誦感悟、品嘗語(yǔ)言的能力，意會(huì)本文“主觀情”和“客觀景”的自然交融。3、感悟作者熱愛、依戀故都之秋的美好感情，陶冶性情，提升審美能力。三、教課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、教課要點(diǎn)：理解秋蟬、秋花、秋雨、秋棗等意象中蘊(yùn)涵的感情；掌握文章運(yùn)用對(duì)照、比喻等多種手法摹寫故都秋的方法。1/72、教課難點(diǎn)：理解作者眼中秋“清、靜、凄涼”的原由。四、教課工具：幻燈片、導(dǎo)教案五、教課過(guò)程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)建情境，激情導(dǎo)入：秋季是一個(gè)多情的季節(jié)，秋季是一個(gè)傷感的季節(jié)，秋季也是一個(gè)收獲的季節(jié)。自古文人，對(duì)秋季情有獨(dú)鐘。但是再熱愛，能夠愿意拿生命去換取的能有幾個(gè)呢？郁達(dá)夫，就是此中一個(gè)。好，下邊就讓我們一同走進(jìn)郁達(dá)夫筆下的秋季，看一看終究是什么樣的秋季值得作者用生命去換??？（二）導(dǎo)教案課前自學(xué)部分顯現(xiàn)：（學(xué)生講堂顯現(xiàn)）熟讀課文，回答下列問題。（1）文章的文眼：北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得凄涼。（2）文章構(gòu)造：課文能夠分為3部分，每一部分包含哪些段落？分別寫了哪些內(nèi)容？第一部分（1~2）總寫：依戀故都秋味。第二部分（3~12）分寫：詳細(xì)描繪故都秋景。第三部分（13~14）總寫：抒發(fā)依戀之情。（3）五字歸納文中的每幅秋景圖：庭院清秋圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、秋天勝果圖。2/7（三）課中研究1、以第一幅秋景圖為例，領(lǐng)會(huì)作者是經(jīng)過(guò)什么樣的手法來(lái)表現(xiàn)“清，靜，悲涼”？①請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗誦第一幅秋景圖對(duì)應(yīng)的文字，其余同學(xué)勾勒出本段的光景，形容詞，動(dòng)詞。②師問：為何牽牛花的顏色以“藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”？（先商討顏色）師問：藍(lán)、白色給人什么樣的感覺？生答：安靜師問：假如你是一個(gè)孤單的旅游者，目之所見皆是這樣的色彩，會(huì)是什么心情？生答：凄清、凄涼③請(qǐng)問：日光能數(shù)嗎？為何作者是“細(xì)數(shù)”？大家從“數(shù)”讀出了什么？（再商討動(dòng)詞“數(shù)”）生答：悠閑加入古龍的《多情劍客無(wú)情劍》第三十九回有這么一段對(duì)話，和王安石的有關(guān)詩(shī)句幫助學(xué)生理解，學(xué)生領(lǐng)悟到了“落寞凄涼”。老師點(diǎn)撥并歸納：秋味之“清”----從動(dòng)詞：靜坐、泡、細(xì)數(shù)、靜對(duì)3/7從色彩：碧空、牽?；ǖ乃{(lán)色等秋味之“靜”----馴鴿的飛聲秋味之“凄涼”----“破屋破壁腰”“漏疏冷落落的秋草”老師歸納表現(xiàn)手法：寓情于景，以動(dòng)襯靜2、為何郁達(dá)夫喜愛的秋是“清、靜、凄涼”的？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合導(dǎo)教案的知識(shí)鏈接部分的““作者介紹”和“寫作背景”來(lái)思考。明確：從客觀方面來(lái)講，這是光景自己固有的特色，是北京秋季的自然色彩。從主觀方面來(lái)講，也有三個(gè)要素：第一，跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這以致他思想愁悶；第二，跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫從前（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受辱沒和鄙視。第三，跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州時(shí)期，郁達(dá)夫倡導(dǎo)“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。所以，上述主客觀雙方面的要素，就決定了作家會(huì)選擇什么樣的景來(lái)抒什么樣的情。3、文中有一句話，正確而又出色地對(duì)照了南國(guó)之秋和北國(guó)之秋，找出并賞析。（同學(xué)們找出并齊讀）4/7比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。賞析：請(qǐng)同學(xué)們剖析每一種美食的特色，而后思慮作者運(yùn)用這組對(duì)照和比喻的目的是什么？（學(xué)生疏組談?wù)?，講堂顯現(xiàn)）黃酒：濃郁白干：平和稀飯：平淡饃饃：厚實(shí)鱸魚：鮮嫩大蟹：醇美黃犬：機(jī)巧駱駝：沉著教師明確：運(yùn)用四組比喻，以詳細(xì)事物來(lái)說(shuō)明，生動(dòng)形象，饒有興趣。在對(duì)照中突顯了故都之秋的濃郁、敦實(shí)、深長(zhǎng)、厚重，傳達(dá)了作者對(duì)故都之秋的熱愛之情。4、本文是寫景抒懷散文，卻在描述了五幅秋景圖以后，插入了一段談?wù)摗Ｔ嚻饰龅?2自然段的內(nèi)容和作用。明確：內(nèi)容：談?wù)?，闡述了中國(guó)的文人學(xué)士和外國(guó)的詩(shī)人對(duì)秋的獨(dú)愛。作用：從記述到談?wù)?，這是從“形”到“神”的深入過(guò)程，這段談?wù)?，在前面記述的基礎(chǔ)上，從喻理的角度，進(jìn)一步頌揚(yáng)秋，頌揚(yáng)北國(guó)之秋，于自然氣味以外再添一重文化氣味，與“故都”暗合，同時(shí)顯出作者深沉的文化底蘊(yùn)和寬闊的行文思路。（四）拓展延長(zhǎng)：5、讀罷全文，你以為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，仍是悲秋？明確：贊秋，但全文的基調(diào)確實(shí)有些凄涼。一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情。文章首尾多次將北國(guó)之秋與南國(guó)之秋作比，表達(dá)了他對(duì)北國(guó)之秋的無(wú)窮依戀。5/7結(jié)尾的一段文字，作者愿意用生命作為代價(jià)來(lái)?yè)Q得北國(guó)之秋的常在，對(duì)北國(guó)之秋的愛的感情達(dá)到了極點(diǎn)，對(duì)秋的歌頌與贊嘆之情揮灑得酣暢淋漓，讓我們感覺到作者的深邃的愛。（五）反應(yīng)達(dá)標(biāo)：仿寫故都的秋是一首詩(shī)，深邃而委婉；故都的秋是———，————；故都的秋是———，————；故都的秋是______，________.參照：故都的秋是一首詩(shī)，深邃而委婉故都的秋是一幅畫，漂亮而落寞故都的秋是一支歌，悲傷而凄涼故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇（六）課后小結(jié)：鑒賞散文的一般方法①朗讀，朗誦最好，便于深入意會(huì)語(yǔ)言和感情。②聯(lián)系背景，便于深入理解。③剖析思路構(gòu)造。6/7④鑒賞文章寫作上的特色。⑤深入領(lǐng)會(huì)作者的感情。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展性作業(yè)：與《荷塘月色》進(jìn)行比較閱讀，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在情形辦理上的相異點(diǎn)。（八）教課反省：整堂課講課內(nèi)容設(shè)計(jì)有取有舍，以點(diǎn)帶面，要點(diǎn)突出。采納導(dǎo)教案教課，突出學(xué)生主體地位。設(shè)置問題由淺入深，層層推動(dòng)，將抽象的問題平?；?，幫助學(xué)生理解作者表情達(dá)意的方法，我以為是這堂課最成功