《孤獨之旅》說課稿范文

《孤獨之旅》說課稿范文

《孤獨之旅》說課稿1

一、說教材

《孤獨之旅》是一篇寫少年成長的小說，比擬切合學(xué)生的心理和生活。

●主題

文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)受的一系列大事和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，提醒了挫折能促進人快速地成熟這一道理。小說標(biāo)題“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨、孤獨、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過程，即從孤獨、孤獨、恐慌到頑強，自己努力奮斗的人生之旅。

●情節(jié)構(gòu)造

開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。進展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。小說通過故事情節(jié)的奇妙剪裁與布局，提醒了文章所反映的社會問題——對孩子進展磨難、挫折教育實施的必要。

●環(huán)境描寫

環(huán)境描寫的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，這些環(huán)境描寫強化了孤獨的氣氛，增加了杜小康的恐慌擔(dān)心的感受；第24－25段，描畫了一幅美麗、舒適的畫面，示意杜小康的心理漸漸趨向安靜，但對于將來漫長的孤獨，他仍舊覺得恐慌。第36段寫暴風(fēng)雨中的情景，惡劣的自然環(huán)境是促進杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個因素，突來的暴風(fēng)雨，使杜小康意識到自己的責(zé)任，快速地成長起來。第47段，雨過天晴，美妙的夜色，預(yù)示著杜小康的成熟。這些環(huán)境都突出了“孤獨”這個意境，這也是杜小康成長的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到很好的作用。

●心理描寫

描寫杜小康成長過程的細節(jié)：如第11段，寫杜小康最初面對孤獨時和面對不行知的將來時的茫然。第21段，面對更加孤獨的環(huán)境時，杜小康心中的恐慌與害怕。再如第29－31段，孤獨中的人們更加孤獨，并漸漸強化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家，并且這種意識一發(fā)便不行抑止。第38、43－46段，是杜小康走向成熟和頑強的過程。他敢于在暴風(fēng)雨中單獨找尋失散的鴨群，沒有恐驚，劇烈的責(zé)任感使他能夠擔(dān)當(dāng)困苦、孤獨的侵?jǐn)_。第48段，更是鮮亮地提醒了杜小康的成長，“他覺得自己突然地長大了，頑強了?！蔽恼聦τ诙判】档男睦砻鑼懞芗毮?，面對孤獨，他由恐慌到面對乃至最終戰(zhàn)勝它，這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來，也表達了他漸漸成長的主題。

●語言

本文的語言很有特色，很值得品嘗。如：“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天涯”：寫出蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生氣，將景物寫活了?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永久逃不走的感覺”才愈為真實。寫暴風(fēng)雨一段“早上，……千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、說教法

●教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。2.品嘗體會小說的語言特色。3.讓學(xué)生試著體會仆人公心理的變化過程。4.教學(xué)生學(xué)會長大、學(xué)會在平常的待人接物中體會成長。

●教學(xué)重點難點：品嘗小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。

●教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

●導(dǎo)入語設(shè)計：同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說，孤獨是一根鋒利的針，經(jīng)常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加絢爛。有一句膾炙人口的歌詞——“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹”，但唯恐很少有人能道出其中的味道，今日教師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)受，信任會對大家有所啟發(fā)。

●教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀全文。2.指名學(xué)生復(fù)述課文根本內(nèi)容。3.指名學(xué)生朗讀課文（局部精彩段落）。4.概括課文內(nèi)容和主題。

三、品讀文章，分析人物形象。

1.學(xué)生快速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細節(jié)。2.思索：隨著故事情節(jié)的進展，杜小康的.心理是如何變化的?3.爭論溝通：請學(xué)生根據(jù)以下句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的：。4.學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的看法。5.思索：請你給課文換一個標(biāo)題，并比擬自己所換的標(biāo)題與原標(biāo)題，哪一個效果更好?為什么?

四、尋讀課文美點，深入賞析。

1.學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的片段。

2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段，然后選取自己認(rèn)為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。

3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落，然后說說自己朗讀它的理由。

4.用同樣的方法賞析有關(guān)細節(jié)描寫的片段。

五、完畢語：

成長中有勝利，也有挫折，有歡快喜悅，也有悲傷苦惱，這就是生活。在我們的人生中，成長是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首安康的成長歌，長成一棵頑強獨立的大樹。

六、布置作業(yè)：

生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，賜予你有益的啟發(fā)?

七、板書設(shè)計：

人物情節(jié)環(huán)境語言

杜小康開端：因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)去放鴨。鴨群生動

恐慌進展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受蘆蕩傳神

孤獨高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。風(fēng)雨意味

頑強結(jié)局：鴨子長大了，杜小康也“長大”了。深長

三、說學(xué)法

1.通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解鑒賞小說細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫的方法。一部好小說，它之所以能感染人、打動人，往往與它勝利的描寫刻畫分不開，因此讓學(xué)生學(xué)會觀賞玩味小說中的精彩之處，并能發(fā)表自己的見解，無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。

2.以虛擬的小說空間，擴展學(xué)生視野，豐富其人生體驗。大千世界，百種世相，千般味道，人盡其一生也不行能一一感受體會。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心，學(xué)習(xí)小說并試著體會仆人公的人生味道不失為一個好方法。

3.以文觀己。小說盡管是虛構(gòu)的，但它源于真實熾熱的生活，這篇表現(xiàn)少年成長的文章，對正處于成長黃金期、關(guān)鍵期的孩子們肯定有許多觸發(fā)，那就讓他們盡情表達。

4.進展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。初中階段，正是學(xué)生進展共性，意識自我，形成人格的時期。讓學(xué)生結(jié)合自己的實際狀況，了解有關(guān)的心理學(xué)、生理學(xué)的學(xué)問，有助于他們的成長。

《孤獨之旅》說課稿2

一、說教學(xué)背景

1.教材分析

合理、科學(xué)全面的教材分析是上好一堂課的根底?！豆陋氈谩肥侨私贪娉踔姓Z文九年級上冊第三單元的一篇小說。本文寫的是因家庭變故而失學(xué)的少年杜小康，跟隨父親去放鴨遭受暴風(fēng)雨后成長并頑強起來的故事。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能了解小說中環(huán)境描寫的作用，并結(jié)合自己的生活閱歷，獲得人生的啟發(fā)。

2.學(xué)情分析

現(xiàn)代教育理論強調(diào)，任何教學(xué)活動都必需以滿意學(xué)習(xí)者的需要為動身點和落腳點，依據(jù)因材施教的原則，在教學(xué)活動之前進展學(xué)情分析是非常必要的。八年級的學(xué)生正處于由抽象思維過渡到規(guī)律思維的階段，他們的求知欲旺盛，樂于探究和發(fā)覺，能夠用進展的眼光對待問題。他們對于小說情節(jié)的概括力量已經(jīng)到達了肯定水平，但對于人物形象和主題把握方面還有待加強，對小說的獨立閱讀力量還有待提高。

3.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，在新課程改革理論的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)：(1)學(xué)問與技能：理清小說的故事情節(jié)，理解重要詞句的深刻含義;

(2)過程與方法：通過閱讀體悟，體會環(huán)境描寫的作用;

(3)情感態(tài)度與價值觀：把握小說的主題，結(jié)合生活閱歷，樹立頑強的人生信念，培育戰(zhàn)勝困難的士氣。

4.重難點

結(jié)合學(xué)生的身心進展水平和認(rèn)知特點，我制定了如下的教學(xué)重難點。重點是：體會環(huán)境描寫的作用。難點是樹立頑強的人生信念，培育戰(zhàn)勝困難的士氣。

二、說課程設(shè)計

接下來是我的課程設(shè)計局部，首先是教法與學(xué)法的選擇。葉圣陶老先生曾說過：好的先生，不是教書，也不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。因此，本節(jié)課我采納的教法主要有：小組爭論法。通過小組間合作溝通爭論，提高獨立閱讀小說的力量。此外，我還將采納多媒體教學(xué)法和朗讀體會法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：授人以魚不如授人以漁，因此，本節(jié)課我采納的學(xué)法有：自主探究法、合作溝通法。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進展自主探究，鼓舞學(xué)生進展小組合作溝通爭論，通過師生合作，到達本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

接下來是我本次說課的核心內(nèi)容：說教學(xué)過程。我主要分以下幾個環(huán)節(jié)進展。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

上課伊始，我會用多媒體的形式播放歌曲陽光總在風(fēng)雨后，并請學(xué)生談一談自己成長過程中經(jīng)受的苦惱與孤獨。學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受，從而引出本課的課題。

這樣的導(dǎo)入不僅能營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文

在課前我會要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，借助工具書及文下解釋，正確讀寫生字并理解重點字詞，我會當(dāng)堂進展字詞測驗檢查學(xué)生的.預(yù)習(xí)效果。

字詞測驗完畢，我會請學(xué)生默讀課文，思索并回答下列問題：本文是一篇小說，請根據(jù)小說的開端、進展、高潮、結(jié)局四局部概括文章主要內(nèi)容。這個問題比擬簡潔，學(xué)生能從文中找出答案：故事的開端是杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟隨父親去放鴨;進展是與父親撐船去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受;高潮是在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時的情景;結(jié)局是鴨子長大了，杜小康也長大了。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能理清小說的故事情節(jié)，并熬煉信息搜集力量及內(nèi)容概括力量。

第三環(huán)節(jié)：再讀課文

在這一環(huán)節(jié)，首先我會提問：文中有很多環(huán)境描寫的句子，找出你認(rèn)為寫的最好的段落進展朗讀，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。這是本節(jié)課的重點，因此我會采納小組爭論法，將全班學(xué)生分成四人小組，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進展自由爭論，我也會參加爭論并賜予意見。爭論完畢，我會請學(xué)生派代表發(fā)言，其他組的學(xué)生予以補充說明，我也會進展點評。通過師生合作，學(xué)生能夠得出：文中寫鴨群被趕著奮力向前推動襯托了杜小康出來放鴨的無奈;寫鴨們夜晚將仆人的船團團圍住襯衫出杜小康內(nèi)心的擔(dān)心;寫鴨長大后羽毛變得鮮亮稠密也象征著杜小康的成長。文中高潮局部對于暴風(fēng)雨的描寫渲染了恐懼的氣氛，襯托出杜小康內(nèi)心的恐驚;寫杜小康與暴風(fēng)雨搏斗時的情景象征著這個少年頑強起來了。等等。

通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體會環(huán)境描寫的作用，并培育自主學(xué)習(xí)和合作溝通的力量。

第四環(huán)節(jié)：研讀課文

首先我會請學(xué)生有感情地朗讀課文最終三段，并提問：這段旅程為什么是孤獨的?杜小康的旅程給了我們什么人生啟發(fā)?學(xué)生結(jié)合自身體驗并自主思索，在我的引導(dǎo)能夠明確：這段旅程中，杜小康經(jīng)受了離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠環(huán)境的孤獨、單調(diào)生活的孤獨以及心靈的孤獨，但他最終成長了頑強了。這告知我們，在成長道路上，只有勇于面對孤獨，適應(yīng)艱難的條件，不斷磨練自己，才能成長成熟。

通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠把握小說的主題，并培育獨立閱讀的力量。

第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練：

本環(huán)節(jié)我會請學(xué)生當(dāng)堂用第一人稱的方法寫一寫當(dāng)杜小康看到鴨下蛋時的內(nèi)心所想。從而更好地穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問并培育寫作力量。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

我會請學(xué)生發(fā)表本節(jié)課的收獲和體會，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，我也會進展適當(dāng)?shù)难a充，從而培育學(xué)生的語言表達力量和信息溝通力量。

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

最終我會布置如下作業(yè)：回憶自己成長過程中所經(jīng)受過的獨特的旅程，寫一段從中得到的收獲。

我為本節(jié)課設(shè)計的板書清晰明白，便利學(xué)生記憶，同時突出了本節(jié)課的