《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材簡(jiǎn)介：

這首童話詩(shī)以字典公公的家庭為背景，講了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只想當(dāng)這個(gè)家庭的仆人、主角，為抬高自己，貶低別人而爭(zhēng)吵不休。挖苦了那些只看到自己的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，而看不到他人的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)的行為;教育人們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，既要看到自己的特長(zhǎng)，也不要貶低他人的價(jià)值。本文金逸銘，選作課文時(shí)刪去了“滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要傲慢!”一句。第七單元的課文《陶罐與鐵罐》告知我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待自己和他人，就本詩(shī)所表達(dá)的思想情感來看，與這篇課文有肯定的聯(lián)系，可做為補(bǔ)充教材協(xié)作使用。就本詩(shī)所表達(dá)的主要內(nèi)容來看，是綜合復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的好材料，也可安排在期末教學(xué)，通過學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與人相處，能看到自己的特長(zhǎng)，也不貶低別人。

2、熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)與人相處，能看到自己的特長(zhǎng)，也不貶低別人。

課前預(yù)備：

1、字典公公和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的頭飾。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，初識(shí)標(biāo)點(diǎn)。

1、有一天，字典公公家里可喧鬧了，原來是來了一群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都有些誰呢?請(qǐng)你猜一猜。

(1)長(zhǎng)得像個(gè)小蝌蚪，可是不在水中游。(逗號(hào))

(2)有人說我像瓜子，有人說我像芝麻，有人說我像只手，牽著并列的詞語走。(頓號(hào))

(3)我像六顆滾圓滾圓的彈珠，多惹人寵愛。(省略號(hào))

(4)外形像個(gè)大耳朵，愛向別人提問題。(問號(hào))

(5)喜、怒、哀、樂喊口號(hào)，有時(shí)哭來有時(shí)笑，有時(shí)鬧來有時(shí)叫，脾氣數(shù)它最大。(感慨號(hào))

(6)小小符號(hào)圓溜溜，話要說完少不了我。(句號(hào))

2、生猜出謎底后，師出示教具(按課文第149頁(yè)的圖案制作出各種標(biāo)點(diǎn))

二、自讀課文，了解內(nèi)容。

1、這群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在字典公公家里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。他們究竟在吵什么呢?想知道嗎?今日，我們就用自己把握的讀書方法來學(xué)習(xí)金逸銘叔叔寫的`一首好玩的童話詩(shī)(邊說邊板書)，該怎么學(xué)呢?

2、生爭(zhēng)論學(xué)法：讀通課文，有不懂的做上記號(hào)與同學(xué)一起學(xué)……

3、初讀課文：要求用自己喜愛的方式讀讀課文，讀正確，讀流利，并想想能讀懂什么?看看哪些同學(xué)自學(xué)得最棒，合作得最好。

三、自學(xué)反應(yīng)，領(lǐng)悟情感。

1、反應(yīng)：指名分節(jié)讀，正音。

2、讀了這么屢次課文，你們知道這群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)究竟在吵什么嗎?(大家都認(rèn)為自己很重要。)

3、師：他們究竟誰重要?還請(qǐng)每人做個(gè)自我介紹吧。請(qǐng)?jiān)僮x課文，仿照一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣、動(dòng)作來介紹。

4、生自由預(yù)備后逐個(gè)請(qǐng)出感慨號(hào)、小問號(hào)、小逗號(hào)和頓號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)作自我介紹，其他同學(xué)參加點(diǎn)評(píng)，感悟每個(gè)符號(hào)都認(rèn)為自己重要。

5、生依據(jù)自己的身份，自由組成小組(每組包括感慨號(hào)、小問號(hào)、小逗號(hào)和頓號(hào)、省略號(hào)、句號(hào))，組內(nèi)排練這場(chǎng)不行開交的爭(zhēng)吵。

6、請(qǐng)一組表演、合作精彩的上臺(tái)戴頭飾表演，教師扮演字典公公。播放歌曲，活潑氣氛。

7、爭(zhēng)論：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想說啥?請(qǐng)說給你的同桌聽一聽。

8、溝通：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想說啥?能不能讓大家知道?

9、師小結(jié)：是呀，滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要傲慢!(師邊說邊出示句子)

四、拓展延長(zhǎng)，把握作用。

1、師：聽了字典公公的話，又聽了你們的想法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們手拉手唱起了奇妙的歌。出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。生齊讀。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不行少。

該用哪種小符號(hào)，都要仔細(xì)來思索。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂感慨號(hào)，提出問題用問號(hào)。

并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。

有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。

轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示解釋加括號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用精確，文章清晰真奇妙。

2、同學(xué)們，我們?cè)谶\(yùn)用書面的形式表達(dá)自己的思想感情時(shí)，句中的標(biāo)點(diǎn)為我們精確的表情達(dá)意發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面請(qǐng)看一則招生廣告：幻燈出示廣告(無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可)從前有位教書先生要招收學(xué)生，他對(duì)外貼了一張招生廣告：上面寫著“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可。”可是通知上沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，當(dāng)窮人的孩子來時(shí)，(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點(diǎn))他讀著：“無米面也可。無雞鴨也可。無魚肉也可。”當(dāng)富人的孩子來時(shí)，(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點(diǎn))他讀著：“無米，面也可。無雞，鴨也可。無魚，肉也可。”結(jié)果呀，是窮人的孩子不交學(xué)費(fèi)就能上學(xué)，富人的孩子則要許多酬勞。這位教師奇妙地發(fā)揮了標(biāo)點(diǎn)的作用。今后我們?cè)趯懭沼?，寫文章時(shí)要正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)反思

全文采納擬人手法，將毫無生氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，給予了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同的共性，特別適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。全文讀來朗朗上口，以“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比功績(jī)”為主題綻開，既讓學(xué)生感受到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，明白了