如何教差生的數(shù)學

第頁如何教差生的數(shù)學上課注重提出差生能回答上來的問題，以調(diào)動差生學習的積極性。差生往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，碰到問題不愿動腦筋，也不問老師，甚至扔在一邊不管。這時〔教師〕注意啟發(fā)引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時改正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

教師在布置作業(yè)時，對待差生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于同學的實際學習水平。要注意強化對差生的輔導、轉(zhuǎn)化，依據(jù)按部就班的原則，采用逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們地補習課程，讓他們逐步提升。關(guān)于布置的作業(yè)，要催促他們認真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚、激勵。

對差生不僅要關(guān)懷愛護和耐心細致地輔導，而且還要嚴格要求。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶怠;有的是因為上課思想不集中，開小差，導致作業(yè)不能獨立完成只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒有掌握，以后的內(nèi)容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成狀況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，催促他們認真學習。

2調(diào)動差生學習的積極性

強化各別輔導

班級授課制與差生同學的基礎(chǔ)、必須求、素養(yǎng)差異之間的矛盾，是大面積提升數(shù)學成績的一個特別問題。這就必須要在以班級形式授課的同時實現(xiàn)教學各別化，教師應該常?？疾橥瑢W做到及時收集，反饋同學學的狀況，以便調(diào)整教學，也讓同學自我反饋，檢查掌握的內(nèi)容，及時改正錯誤，為使差生跟上全班同學的步伐。我常常對這些同學加以輔導，作業(yè)加以面批，為他們開小灶，對他們質(zhì)疑積極激勵，共同探討。當面批改作業(yè)或小測題，指出或引導其發(fā)現(xiàn)錯誤，并分析出現(xiàn)錯誤的原因。特別是在思想上讓差生樹立學好數(shù)學的信心，對差生的點滴進步都予以肯定、表揚。當他們達不到預期的目標時，更是悉心指導、熱心激勵，直到達到要求為止，以此消除同學失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大地提升差生的學習興趣和積極性。

注重情感教育

無論是差生，他們的情感都比較豐富，他們必須要教師給他們更多的關(guān)懷、愛護，更必須要教師的激勵和肯定。教師應該抓住同學身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調(diào)動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在同學面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對差生執(zhí)行情感方面的教育。要充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

多學習，多施行。

數(shù)學學科施行性很強，只有多多學習，多多施行，才干學好，關(guān)于差生更是如此。所以教師應該采用多種手段激發(fā)同學的成功感。在施行中，教師要千方百計地為差生創(chuàng)造更多的學習機會。課堂提問時，估計他們能答對的問題，就先讓他們回答，稍有困難的問題在別的同學答對之后讓他們重復。在課堂上，只要他們舉手，總是讓他們上，做對了是對他們的激勵;做錯了也可以讓他們從錯誤中吸取教訓，得到提升。在教學中，要特別注意把基點、進度、訓練量定在差生身上，注意從他們的實際出發(fā)，因材施教，讓他們跳一跳就能摘到果子，而且特別注意給差生多一些跳一跳的好機會，讓他們自己多摘到果子。配合教學組織差生開展了課外學習活動，提升了他們學習數(shù)學的興趣。

3如何輔導差生學好數(shù)學

一、作為教師要有轉(zhuǎn)化差生的信心

辯證唯物主義告訴我們，差是相對的，在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所謂好、中、差不過是一按時期、一定條件下存在的現(xiàn)象，是相對而言的。許多事實告訴我們，現(xiàn)在的差生可能是將來的出色人才，甚至是世界偉人。愛因斯坦、愛迪生小時候在校表現(xiàn)都很差，被學校視為"差生'，但后天的事實證實，"差生'并非"天生'永遠的差生，而可能是隱輝的明珠。同時，我們還應熟悉到轉(zhuǎn)化一個差生同培養(yǎng)一個出色同學同等重要，同樣富有價值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我們深入了解，找準癥結(jié)，抓住主要矛盾辯證施教，就一定會取得優(yōu)良的轉(zhuǎn)化效果，正所謂"精誠所至，金石為開'。

二、樹立差生學習的信心，激發(fā)他們學習的積極性，使他們主動接受教育

差生常常受同學的譏笑、家長的斥罵，許多差生的性格被扭曲，情感壓抑，情緒低落。要提升差生的成績教師首先樹立起差生的學習信心，對他們多關(guān)懷、多愛護。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，"愛是強大無比的教育者。'愛是教師與同學的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。

三、培養(yǎng)差生優(yōu)良的學習習慣，傳授正確的學習方法，提升他們解題能力

差生的形成，有很多部分原因是上課注意力不集中，課后作業(yè)不能按時、按質(zhì)、按量的完成。因此，對差生的培養(yǎng)，首先是培養(yǎng)差生上課認真聽講的習慣。其次，培養(yǎng)差生勤問的好習慣。最后，培養(yǎng)差生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。

認真把好考試關(guān)，激發(fā)差生成就感，要有意識的出一些較易的題小，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學好。在考試前對同學提出則明確，具體必須要，對差生知識薄弱點進行各別輔導，這`樣還可以使差生經(jīng)過努力，得到高分的機會，讓他們有成就感，該變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心，自尊心，激勵他們，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)差的目的。

4輔導差生學好數(shù)學的方法

多給"差生'表現(xiàn)的機會

啟發(fā)引導他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路。從"說題'入手，揭開試題的神秘面紗。教師說好課是講好課的前提，同樣，關(guān)于學習成績較差的同學，激勵他們說題，是短期內(nèi)提升期成績的最有效的方法。這一招不只是對"差生'有益，幾乎對所有的同學都有益。"差生'的考試成績之所以差，大多是不會思索，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，"噢!原來是這樣!'但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說數(shù)學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是"似曾相識'，卻又做不出來，這就是"差生'的"一錯再錯'現(xiàn)象。

"說題'的最大功效是把同學的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放失地進行當場輔導。剛開始時，"差生'可能會用"不會'為理由逃避"說題'，這時老師一定不能放棄，否則他永遠也無法走出"差生'的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪。其實他是能說出一些的，只不過平常一直被無形的"差生'的陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當場引導他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是"差生'的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。

認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對同學提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行各別輔導，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化差生目的。

施行證實在教學中注意采納上述方法對提升差生的成績幫助極大，對大面積提升數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過"如果兒童不僅僅知