《陽光》第一課時的教案

《陽光》第一課時的教案《陽光》第一課時的教案1一、想象引入師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。早晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌?？矗√锢锏暮堂缭陉柟庀赂G了；山上的小樹在陽光下更高了……（閉上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太陽升起來的時間是火紅火紅的。生：我想到小鳥唱歌的時間是蹦蹦跳跳的，特殊可愛。師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！生：我想到早上的空氣特殊清爽，人們都愛在公園熬煉身體。我的爺爺早上就會去公園打太極拳。師：陽光給大地帶來了生氣，給生命帶來了活力，也給小伴侶們帶來了一篇漂亮的課文，想讀一讀嗎？生：（大聲地）想！師：那就請大家用自己寵愛的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。［點評：開課設(shè)計，瞿老師曾預(yù)備以課件呈現(xiàn)，后來放棄了這個考慮。為什么呢？課件的確直觀生動，但是給子學(xué)生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生閉目依據(jù)老師供應(yīng)的漂亮文字進(jìn)行自由想象，每個學(xué)生心中的形象是不同的、無限的，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。正由于每個學(xué)生對文字的理解想象的豐富性，才有學(xué)生看到小鳥“唱歌的動作”。多么有意思的設(shè)計?。荻⑸衷~語學(xué)習(xí)師：這篇課文有那些生字？誰來告知大家？生：生字有陽、像、金、野……（師在生回答中板書，其余學(xué)生書空）師：哪些字的讀音簡潔讀錯？誰來提示一下大家？生：晨是前鼻音，是翹舌。（師板書“晨”的拼音于“晨”字上）師：能讀一讀嗎？生：（大聲地）chen──生：“長”簡潔讀錯，由于它有兩個讀音。師：你知道的真多！是哪兩個？生：一個讀“zhang”，“長大”的長”；另一個讀“cnang”，“長城”的“長”。在這篇課文里應(yīng)當(dāng)讀“chang”。師：小小年紀(jì)就會用“一個”和“另一個”來說句子，老師佩服你?。◣煼謩e板書“長”的兩個讀音，學(xué)生分別組詞）師：把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？（同桌讀后，指名讀、開火車讀）［點評：讓學(xué)生自己找誕生字，自己辨析讀音，老師敬重各個學(xué)生對于易錯字的不同理解把握，實際上是敬重學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)針對性更強，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)力氣，又調(diào)動了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生加入的主動性，這在集中識字中不失為一個好方式。］師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？生：（齊聲）行！師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推舉給大家。咱們搞個“詞語推舉臺”活動。（板書：推舉臺）（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）生：我推舉給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”（聲音較小，自信不足）師：既然是自己信念百倍地向大家推舉，該怎么讀？再試試?。ㄔ诶蠋煿奈柘?，她自信念增加，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內(nèi)容及感情顏色）師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最寵愛你這樣的孩子。「點評：“老師寵愛”就那么值得強調(diào)嗎？“最”的程度可最深喲！雖然得到老師的表揚是學(xué)生興奮的事，有鼓舞作用，但是得到同學(xué)的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)當(dāng)都是重要的。由此課堂評價語，我聯(lián)想到：老師至上的意識在課堂上照舊很濃，學(xué)生受到老師表揚的感受，很有些像受到皇帝的恩典。長期如此，學(xué)生自我意識、自我推斷力氣得不到正常發(fā)展，在不少學(xué)生的心中，只有老師才是對的，才是重要的，迷信老師、迷信權(quán)威，迷信書本，迷失自我，不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)少強調(diào)“老師最寵愛某某樣子”為好。］（其余學(xué)生踴躍舉手，大膽推舉）師：老師也要向大家推舉一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小伴侶聽聽。師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀）師：“金子”這個詞該怎樣讀？誰來試一試！師：（一生試讀后）假如在讀這個詞的時間，能想到它的意思，你會讀得更好！（一些學(xué)生大呼“我知道了！”“我知道了！”）生：（用勁地）金子?。埸c評：老師應(yīng)留意提示學(xué)生聲音適度，留意美感，不要過分地“用勁”“大呼”。］師：為什么這樣讀？生：由于金子很寶貴，所以應(yīng)當(dāng)讀重一點。（又有幾名學(xué)生讀）生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺。生：人們都寵愛金子，我認(rèn)為讀的時間應(yīng)當(dāng)有寵愛的心情。［執(zhí)教者后記：學(xué)生們給我的震撼是較大的。他們能大膽地向同學(xué)推舉，能自信地說出個人的感受和想法，能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。堅信孩子，就要給他們呈現(xiàn)的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情呈現(xiàn)，享受成功的喜悅。］三、朗讀感悟師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。禾苗、小樹、小河在陽光下和平?？刹灰粯訂?！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。生：有了陽光，禾苗比平常更綠了。生：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。生：小河在陽光下像長長的錦緞。師：從“更高了”“更綠了”這兩個詞你能讀懂點什么？請大家結(jié)合這兩個句子，再認(rèn)真的讀一讀。（小黑板出示第二自然段的一、二句話）生：禾苗在陽光下會進(jìn)行光合作用，所以它才會變綠。師：你是怎么知道光合作用的？生：我是從《小哥白尼》上看到的。師：通過自學(xué)，從課外書上獲得學(xué)問，這種習(xí)慣特殊好！生：我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。生：我知道了植物在陽光下都會生長。師：陽光下的小河也是波光粼粼，特殊漂亮，就像（引讀第三句）。師：誰見過錦緞？生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今日把它拿來了。（其余學(xué)生見到了皆唏噓不己）師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？生：錦緞特殊漂亮，它在陽光下會發(fā)光！生：錦緞是用絲綢做的。生：閃光的錦緞在陽光下像小河。師：能說“錦緞像閃光的小河”，不錯！師：陽光下的景色多迷人?。【妥屛覀儊砻烂赖刈x讀這一段吧?。R讀，賽讀第二段）「點評：一方酒瓶中“錦緞”的呈現(xiàn)，它閃動金色的光線，自然減免了老師十句八句的口舌。這里的直觀性的形象呈現(xiàn)，運用得恰到好處?！顾?、比較分析、深化領(lǐng)悟師：大家會認(rèn)字、會讀書了，那會不會比較呢？生：（自信地）會！師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。（出示兩個句子：1．陽光照進(jìn)了我的家。2．陽光跳進(jìn)了我的家。）生：我認(rèn)為第二個句子比較好，由于它……（說不下去了）師：什么才會跳？生：哦！陽只有點像小兔子，它們都會跳。生：（自信地）我認(rèn)為第二句好，由于它有想象力，讓陽光會跳了。師：有想象力，好！生：第二句讓人感到陽光會跳，好像有了生命。師：陽光在眼里是有生命的，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的句子。（學(xué)生讀得特殊好）師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉??？生：（一愣，隨后恍然大悟）陽光捉不?。煟河捎陉柟馐恰海ǜ呗朂R答）大家的！師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組爭辯一下這個問題。（學(xué)生爭辯，師巡視指導(dǎo)）生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。生：陽光給人類帶來了光明，帶來了溫和，沒有陽光植物就不能生存，人類也會滅亡。生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。五、讀重點句，結(jié)束本課師：讓我們再大聲地讀讀這句話──“陽光比金子更寶貴”。師：是啊！陽光給了我們生命，給了我們希望，它比金子更寶貴。愿同學(xué)們在溫和的陽光健康成長！［點評：如金子般寶貴的何止陽光，還有學(xué)生主動思維碰撞出的創(chuàng)新火花，我不禁暗暗佩服在老師奇異引導(dǎo)下學(xué)生的精彩表現(xiàn)。如老師的引導(dǎo)“陽光跳進(jìn)屋來了，誰去把它捉??？”，一個“捉”字，跳出了一般性思維，喚起了學(xué)生的童心，童真童趣畢現(xiàn)，點燃起的創(chuàng)新火花自不待言……[總評]“給我一個支點，我可以撬動地球”，給學(xué)生一個支點，課堂肯定也會被“撬動”。這個支點就是民主的課堂，就是公正的師生關(guān)系，就是對學(xué)生的.敬重信任。這節(jié)課中，課堂無疑是被“撬動”起來了，你看，學(xué)生真實地體會到了陽光金子般的美麗，發(fā)覺了陽光“跳”進(jìn)屋子里的驚異，感受到陽光的寶貴可愛。沒有老師對于獨特體驗的敬重，沒有民主的氣氛，課堂定會如死水一潭。就是有不足的同學(xué)，如發(fā)言不自信，表達(dá)不精確?????的，老師也一樣敬重，并加以鼓舞，最終使他們樹立了大膽地表達(dá)自己思想的士氣。這些學(xué)生是幸福的，人人在課堂上有充分自信，莫非不是幸福嗎？其次，老師擅長捕獲最佳“評價點”，從不同的角度賜予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終留意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價的主動感受。贊可夫說過，寵愛那些漂亮的學(xué)生是簡潔的，我們的老師的能干是寵愛上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）。我們的教學(xué)過程評價，不但要主動評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回’答好的學(xué)生身上找到主動的“評價點”，促進(jìn)’每一個學(xué)生發(fā)展，發(fā)覺每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)當(dāng)是我們老師的功夫。如學(xué)生答的內(nèi)容不完整，瞿老師發(fā)覺并鼓舞他聲音響亮；學(xué)生的表述不清晰，老師發(fā)覺他寶貴的膽識，比以前有進(jìn)步，給他一個好的“臺階”，也給信念，并讓他逐步學(xué)會（當(dāng)然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要，將老師的預(yù)想結(jié)果強加給每一學(xué)生）?！傊?，老師要擅長敏銳地發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。正如瞿老師課后反思寫的：“找準(zhǔn)了主動的評價點，充分留意全體學(xué)生對于評價的感受，形成較好的課堂氛圍，老師對學(xué)生進(jìn)行批判、指正，他們也樂于接受”。老師給了學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)闹c，又找到了主動的“評價點”，所以課堂鮮活，是一節(jié)難得的隨堂課?！蛾柟狻返谝徽n時的教案2教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：能夠通過多作品的直觀比較，找到不同流派作品的基本藝術(shù)特點。過程與方式目標(biāo)：通過欣賞、觀看比較，對不同風(fēng)格作品的異同進(jìn)行簡要的表述。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠嘗試從題材、顏色、用筆等方面入手，對作品差別進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)重難點掌握印象派的藝術(shù)特點與其它繪畫流派之間的內(nèi)在區(qū)分。作品欣賞學(xué)習(xí)活動中運用的方式。教法學(xué)法欣賞、比較分析、探究歸納教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課19世紀(jì)前半葉，歐洲繪畫消逝了許多新的流派與風(fēng)格。這些流派存在一個共同特點，就是在進(jìn)行顏色探究表現(xiàn)的同時，普遍更為重視畫面造型的表現(xiàn)，體現(xiàn)出一種尊崇古典主義的繪畫傳統(tǒng)。二、比較與欣賞19世紀(jì)盛行的新古典主義風(fēng)格，就是這種繪畫風(fēng)格最為極致的一種追求與表現(xiàn)。極其崇尚素描的安格爾，在筆下塑造的形象已經(jīng)極為逼真。19世紀(jì)后半葉活躍起來的印象派，就是在古典繪畫風(fēng)格達(dá)到極致高度背景下產(chǎn)生的。她的消逝，極大地豐富了顏色的表現(xiàn)力，給西方油畫帶來了絢麗的光與色。三、探究與學(xué)習(xí)一美術(shù)比較的學(xué)習(xí)方式熟識畫派的藝術(shù)特點，離不開比較的方式。例如人們往往將印象派作品與它之前的作品進(jìn)行比較，這是一種通過找到藝術(shù)作品并歸納其所屬流派特點的藝術(shù)爭論方式，它能夠關(guān)懷我們更好地描述各流派藝術(shù)的特點。從作品局部看彼此的”差別。四、探究與學(xué)習(xí)二美術(shù)比較的學(xué)習(xí)方式與古典繪畫傳統(tǒng)相比，而是更重視畫面顏色的豐富多變，印象派畫家對于造型的精準(zhǔn)似乎并不在意。不難發(fā)覺，印象派畫面上筆觸開始明顯起來，除了明暗的變化，顏色的更多變化越來越凸顯在畫面中。五、作品分析拓展類比品嘗德加筆下的舞女們的特點。學(xué)生欣賞作品《牧羊女》m勒法《霍松維勒女伯爵》安格爾法。學(xué)生欣賞圖片，自主學(xué)習(xí)、獨立思考，歸納特點?！肚嗄晗瘛贩ò哺駹枴洞刀痰训哪泻ⅰ贩R奈學(xué)生欣賞局部放大的圖像，進(jìn)一步比較探究。欣賞作品《酒吧》法馬奈《農(nóng)家女》法畢沙羅欣賞作品《練功房》法德加《陽光》第一課時的教案3【教學(xué)目標(biāo)】１、熟識１２個生字。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、感受陽光的奇妙與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生寵愛大自然的情感。【教學(xué)重點】識字和練習(xí)朗讀?！拘畔①Y料】１、生字卡片、課件、樂曲磁帶２、錦緞實物。３、課前布置學(xué)生觀看陽光，充分地感受陽光?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入想象老師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話：早晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光馬上灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫帜﹃业男∈中耐瑢W(xué)們，請睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？師：陽光給大地帶來了生氣，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇漂亮的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光！二、初讀課文１、打開書第八課，請你自己先試著讀一讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音。２、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀精確?????嗎？咱們開火車來讀一讀，假如讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。３、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試?。ㄕn件逐個出示詞語）４、現(xiàn)在請你門兩個人一組，相互當(dāng)小老師，相互讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。誰來說說一共有幾個自然段？三、細(xì)讀課文１、老師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。２、指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光?。场⒛俏覀冏ゾo到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？⑴誰來說說，田野里、山上，有什么變化？追問：由于有了陽光，什么？怎么樣了？現(xiàn)在你是小禾苗，我來問問你：小禾苗，你為什么更綠了？小樹，你為什么更高了？你能把你的興奮勁兒讀出來嗎？自己先試一試。誰能給我們讀一讀？⑵陽光照在河面上，小河有什么變化？為什么說小河像長長的.錦緞呢？你能把小河的美麗讀出來嗎？老師：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗，山上的小樹，河面閃著陽光，你能用由于有了陽光說一句話嗎？假如把這句話換成由于有了金子你覺得行嗎？這說明白什么？４、老師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。５、這么可愛的陽光，你有什么好方式幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？６、這就更加說明，陽光比金子四、拓展說話老師：今日是個陽光絢爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍重疼惜陽光，珍重疼惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長學(xué)生閉上眼睛想象。我聽到小鳥喳喳的叫聲；我看到太陽升起來了；我看到陽光跳進(jìn)了我的窗，我感到陽光和我握手，學(xué)生自讀課文。學(xué)生開火車讀生詞。學(xué)生前后桌互當(dāng)小老師讀課文，并標(biāo)出自然段。一共有五個自然段！為什么說陽光像金子，但比金子更寶貴？陽光像金子；它們都是金光閃閃的，陽光灑遍了田野、高山和小河。田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了。禾苗更綠了小樹更高了由于學(xué)生練習(xí)朗讀。師生協(xié)作朗讀。由于有了陽光，不行！陽光比金子寶貴！陽光是大家的，誰也捉不住陽光！更寶貴！我想在陽光下《陽光》第一課時的教案4教學(xué)目標(biāo)1、熟識12個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的奇妙與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生寵愛大自然的情感。教學(xué)重點識字和練習(xí)朗讀。信息資料1、生字卡片、.課件、樂曲磁帶2、錦緞實物。3、課前布置學(xué)生觀看陽光，充分地感受陽光。教學(xué)過程：老師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入想象：老師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話：早晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光馬上灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬腵大手摩挲我的小手心!同學(xué)們，請睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？師：陽光給大地帶來了生氣，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇漂亮的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光！（板書課題）二、初讀課文1、打開書第八課，請你自己先試著讀一讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音。2、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀精確?????嗎？咱們開火車來讀一讀，假如讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試?。?課件逐個出示詞語）4、現(xiàn)在請你門兩個人一組，相互當(dāng)小老師，相互讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。誰來說說一共有幾個自然段？三、細(xì)讀課文1、老師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光！3、那我們抓緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？（1）誰來說說，田野里、山上，有什么變化？追問：由于有了陽光，什么？怎么樣了？現(xiàn)在你是小禾苗，我來問問你：小禾苗，你為什么更綠了？小樹，你為什么更高了？你能把你的興奮勁兒讀出來嗎？自己先試一試。誰能給我們讀一讀？（2）陽光照在河面上，小河有什么變化？為什么說小河像長長的錦緞呢？你能把小河的美麗讀出來嗎？老師：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……你能用“由于有了陽光”說一句話嗎？假如把這句話換成“由于有了金子”你覺得行嗎？這說明白什么？4、老師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。5、這么可愛的陽光，你有什么好方式幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？6、這就更加說明，陽光比金子……四、拓展說話老師：今日是個陽光絢爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍重疼惜陽光，珍重疼惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!學(xué)生閉上眼睛想象。我聽到小鳥喳喳的叫聲；我看到太陽升起來了；我看到陽光跳進(jìn)了我的窗，我感到陽光和我握手，……學(xué)生自讀課文。學(xué)生開火車讀生詞。學(xué)生前后桌互當(dāng)小老師讀課文，并標(biāo)出自然段。一共有五個自然段！為什么說陽光像金子，但比金子更寶貴？……陽光像金子；它們都是金光閃閃的，……陽光灑遍了田野、高山和小河。田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了。禾苗更綠了小樹更高了由于……學(xué)生練習(xí)朗讀。師生協(xié)作朗讀。由于有了陽光，……不行！陽光比金子寶貴！陽光是大家的，誰也捉不住陽光！更寶貴！我想在陽光下……《陽光》第一課時的教案5一、復(fù)習(xí)生字多種形式復(fù)習(xí)生字二、觀看圖畫，引入課題課件呈現(xiàn)陽光圖片，觀看圖畫，請學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？（設(shè)計意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件呈現(xiàn)圖片，讓