教學(xué)設(shè)計 幼兒為本-尊重幼兒

幼兒為本—尊重幼兒一、教師帶頭做好榜樣。我們是孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活中的媽媽、游戲中的朋友。幼兒對老師有一種特殊的信任和依戀情感，因而我們的一舉一動無時無刻不在熏陶著幼兒，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。在班級的管理上，我們班內(nèi)教師就起到了“領(lǐng)頭雁”的作用，凡事都是帶頭做。有事一起商量，一起解決，一起布置濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。我們一起布置了一系列的有關(guān)幼兒常規(guī)方面的環(huán)境，每一個環(huán)節(jié)無時不刻教育著幼兒的行為規(guī)范，大家一起看看、念念，說說，常規(guī)管理滲透其中，民主氛圍日見有效。二、兩位老師的共同配合。在班級常規(guī)管理過程中，我們兩位老師目標一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師要密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班老師要及時地給予提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間要在活動前統(tǒng)一要求，幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進行盥洗時，我們老師之間也要分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動有序開展。三、要尊重孩子，平等對待每一個孩子，營造融洽的師生關(guān)系。俗話說：“情不通則理不達。”心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重孩子的人格，對所有孩子一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！标P(guān)注，尊重每一個孩子是教師的天職。作為教師，心中要有一輪太陽，要把陽光灑向每個孩子。乖巧聽話的孩子，懶惰散漫的孩子，調(diào)皮搗蛋的孩子，或許這就是一個完整的班集體。每個孩子，都有自身的性格特點，興趣愛好。對于這樣的一個班群體，我們不能“以一制百”，我們需要營造一個寬松和諧的民主氣氛。只有給孩子以民主，孩子的主動性、積極性才能調(diào)動起來。孩子的個性不同，采取的方法措施也應(yīng)不一樣。因為，他們都希望得到別人的尊重，得到班集體的認可。所以，作為老師應(yīng)該充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們自覺加入到班集體管理工作中來。如在班級管理上，我們采用小組長輪流當(dāng)，讓每個孩子都來嘗試管理的苦和樂，培養(yǎng)孩子的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。傳統(tǒng)觀念中的小組長，大都由那些乖巧玲瓏、聽話懂事的孩子來擔(dān)任。這樣一來，卻使大部分表現(xiàn)平平，或者紀律不夠好的小朋友失去了鍛煉的機會，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，表現(xiàn)出對班集體事務(wù)缺乏主人翁責(zé)任感，非常不利于培養(yǎng)孩子的民主精神和自主管理意識。我們嘗試了給每個孩子作“小組長”的機會，讓每個孩子都有鍛煉機會，得到健全發(fā)展。每個幼兒都是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個老師對這本書要認真地“看”，仔細地“讀”，深入