教學設計 小青蛙找家

小青蛙找家教學理念以及教法與學法：我的教學設計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：1.情景導入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了講故事的方法進行導入。將學習貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。2.啟發(fā)法：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學生模仿小青蛙叫聲和打擊節(jié)奏為歌曲伴奏。教材分析：歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡單，42拍子，四個樂句，一段體結構，構成通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學中，我把教學內(nèi)容放在學生較易接受的游戲上，讓學生在圍繞游戲展開的活動感受音樂。學情分析：由于一年級的孩子年齡小，好奇，好動，模仿力強的身心特點。在本課的教學中，我運用了聆聽法，示范法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。讓他們充分的表演出自己的特點。教學目標：1.情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。2.過程與方法：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節(jié)奏,為歌曲伴奏。3.知識與技能：讓學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加表演活動。教學重點：學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》教學難點：用打擊樂為歌曲伴奏教學過程：課前律動師生問好，學生伴隨音樂走進教室節(jié)奏小游戲設計理念：讓學生感受音樂，用一種舒心愉快的心情來上課。節(jié)奏小游戲是為了復習之前學習的用“走”來引用四分音符，“跑跑”來引用八分音符。為下面的節(jié)奏打下基礎故事引入課題本環(huán)節(jié)通過講故事來引入學習的歌曲，邀請一位小客人，（出示圖片小青蛙）有一天，小青蛙在池塘里玩耍，突然遇見了大暴雨，這時它很害怕，想回家。但是需要同學們幫組它通過荷葉才能到家（出示荷葉上的節(jié)奏）通過同學們的努力幫助了小青蛙回到了家，引出歌曲小青蛙找家。設計理念：故事導入吸引學生的學習興趣，通過出示圖片吸引學生的注意力，為了更好的學習歌曲打下基礎。節(jié)奏的練習能夠更好的學習歌詞跳跳呱呱學唱歌曲本環(huán)節(jié)通過教師的范唱與聆聽，直觀的初步感受整首歌曲，感受音樂形象。學習歌詞，采用教師領讀的方式學習，有的字學生不認識，通過這樣學習，可以更快的掌握歌詞。教唱歌曲，教師教唱時直接加上動作，之前的聆聽學生有了初步的印象，學生學習起來更容易些。分小組表演唱，表演歌曲，通過做青蛙的頭飾，分角色表演，課堂氣氛高漲，激發(fā)學生的表演欲望進一步的鞏固學習的歌曲。介紹新的打擊樂器，響板為歌曲伴奏學會歌曲后，用響板為歌曲伴奏，先分析哪些地方用到響板伴奏，“呱”字上用響板伴奏，不是很難，學生容易掌握。而且表演的也很好。設計理念：加深了學生對音樂的感受與體驗，