九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃（基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用部分）

九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃（基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用部分）

?2022年南平市初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文學(xué)科考試表明》一書(shū)中，關(guān)于“語(yǔ)言的積累與運(yùn)用〞局部有明確的考試指導(dǎo)意見(jiàn)。在?語(yǔ)文課程規(guī)范》，也對(duì)此局部?jī)?nèi)容做出了較為明確規(guī)定。因此，在九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的整個(gè)系統(tǒng)中，針對(duì)語(yǔ)基局部的復(fù)習(xí)應(yīng)以上述兩書(shū)中的指導(dǎo)性原那么為依據(jù)，具體細(xì)致地安頓好本局部的復(fù)習(xí)方案和具體內(nèi)容。在講解與訓(xùn)練相結(jié)合的方式中，以到達(dá)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言根底知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

一、根底知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的目標(biāo)解讀和復(fù)習(xí)重點(diǎn)的構(gòu)想〔本局部以?考試表明》為參考〕。

〔一〕字詞。要求認(rèn)識(shí)漢字3500個(gè)，3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，掌握漢字的根本意義，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用漢字。教師在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓每位學(xué)生人手一份?常用漢字3500個(gè)》，并且掌握每個(gè)漢字的讀音〔特別是一些容易混同的讀音，如前鼻音、后鼻音、翹舌音等〕，應(yīng)有意識(shí)地要求學(xué)生用正楷字的書(shū)寫(xiě)要求來(lái)書(shū)寫(xiě)。教師應(yīng)對(duì)六冊(cè)課本中每課要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，要求學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)的意思，并能使用這些詞語(yǔ)組句成篇或選擇運(yùn)用。同時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生能區(qū)分形似字、同音字、近義詞、反義詞、同音異義字等，盡量防止替代現(xiàn)象。復(fù)習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地針對(duì)當(dāng)代新生詞進(jìn)行列舉和解說(shuō)，如“綠色通道〞、“黑客〞、“陽(yáng)光少年〞、“帽子戲法〞等。

〔二〕句子。由于教材中對(duì)句子的語(yǔ)法要求不高，因此，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)句子的語(yǔ)法知識(shí)，而把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在語(yǔ)病修改和仿句練習(xí)上。

1、應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用修改符號(hào)，并講明病句的各種類(lèi)型及修改方式，在練習(xí)中提高學(xué)生分析句子的能力。

2、仿句練習(xí)波及到句子的許多方面知識(shí)，如修辭手法，句子的種類(lèi)等。教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出兩點(diǎn)：一是認(rèn)真分析原句的結(jié)構(gòu)類(lèi)型和采用的手法，把握好原句的結(jié)構(gòu)規(guī)律；二是仿句時(shí)，應(yīng)追求仿寫(xiě)句子的美感以及與原句在結(jié)構(gòu)、格調(diào)、表情達(dá)意上的相同或相類(lèi)。

〔三〕語(yǔ)言綜合運(yùn)用。本局部?jī)?nèi)容的考查方式是多樣的。給新聞擬標(biāo)題、概括某段話的主要信息、表述統(tǒng)計(jì)表或圖中的主要內(nèi)容及得出結(jié)論、解放或介紹某一現(xiàn)象和社會(huì)生活習(xí)俗、口語(yǔ)交際等。

1、新聞標(biāo)題的擬法有多種，但萬(wàn)變不離其蹤，即標(biāo)題應(yīng)告訴讀者“什么人或集體單位、什么事〞。往往可以通過(guò)對(duì)新聞導(dǎo)語(yǔ)局部的句子進(jìn)行增、刪、替、改來(lái)擬定標(biāo)題〔主標(biāo)〕，有些題目有限字要求，教師除了告訴學(xué)生辦法外，還應(yīng)在語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔上提出要求。

2、概括文段的信息。方式主要有兩種，一種是抓中心句，另一種是從相類(lèi)相似的現(xiàn)象中找出共同點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)這兩種方式進(jìn)行解說(shuō)，告訴學(xué)生中心句在句中的位置以及如何把握各類(lèi)現(xiàn)象中的共同點(diǎn)。

3、介紹圖表內(nèi)容。首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何看圖表。橫看或縱看。其次，應(yīng)告訴學(xué)生注意數(shù)據(jù)或圖樣形態(tài)的變化規(guī)律，或增大、或減小、或波折變化、或穩(wěn)定等。最后能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述圖表的內(nèi)容〔表明性語(yǔ)言〕，并得出結(jié)論。

4、介紹某一社會(huì)生活習(xí)俗。首先應(yīng)對(duì)所介紹的內(nèi)容熟悉；其次考慮用什么的語(yǔ)言表述。教師在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中可以有意識(shí)地讓學(xué)在課前三分鐘內(nèi)做一些口頭訓(xùn)練。

5、口語(yǔ)交際。首先應(yīng)提醒學(xué)生注意具體的語(yǔ)言環(huán)境，把握說(shuō)話者的身份、處境、場(chǎng)合、說(shuō)話目的等。其次應(yīng)追求語(yǔ)言的自然、簡(jiǎn)潔、流暢、得體。如果要求用禮貌或風(fēng)趣性的語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)告知學(xué)生切記不可讓人感覺(jué)語(yǔ)言失“真〞或不自然。教師可以在總復(fù)習(xí)過(guò)程中隨機(jī)性地做一些相關(guān)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

語(yǔ)言綜合運(yùn)用局部的考查方式不限于以上五種，還有諸如體會(huì)語(yǔ)言的言外之意〔潛臺(tái)詞〕，寫(xiě)祝頌語(yǔ)、擬對(duì)聯(lián)等?？挤绞?。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地收集相關(guān)題型資料，從理論指導(dǎo)和實(shí)際練習(xí)中去告知學(xué)生解題要求及方式。特別注意一點(diǎn)，近幾年來(lái)，南平市中考語(yǔ)文試卷中，口語(yǔ)交際和新聞擬標(biāo)題是做為重點(diǎn)題型，當(dāng)然也有其它考查類(lèi)型。

二、語(yǔ)言根底知識(shí)及運(yùn)用和名著閱讀的系統(tǒng)復(fù)習(xí)安頓。

〔一〕針對(duì)上述的解說(shuō)，語(yǔ)言根底知識(shí)及運(yùn)用局部的內(nèi)容復(fù)習(xí)應(yīng)有方案、有重點(diǎn)、系統(tǒng)地安頓。下列表格僅供參考。

語(yǔ)基運(yùn)用局部復(fù)習(xí)安頓表

專(zhuān)題

具體內(nèi)容重點(diǎn)

具體課時(shí)

總課時(shí)

字詞局部

1、3500個(gè)常用字的字音、字形、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)

2

8

2、六冊(cè)課本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納

3

3、形似字、同音字、近義詞、反義詞、同音異義字等

2

4、新生詞

1

句子局部

1、語(yǔ)病修改

2

5

2、常用修辭及其作用

2

3、仿句子練習(xí)

1

語(yǔ)言綜合運(yùn)用

1、新聞擬標(biāo)題

1

6

2、概括主要信息和圖表內(nèi)容解說(shuō)

1

3、介紹社會(huì)生活、名勝古跡等

1

4、口語(yǔ)交際

2

5、對(duì)聯(lián)、潛臺(tái)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等

1

〔二〕名著閱讀。實(shí)質(zhì)上講是初中三年來(lái)的累積過(guò)程。因此，教師在總復(fù)習(xí)時(shí)的主要任務(wù)就是總結(jié)和檢驗(yàn)學(xué)生三年來(lái)的閱讀情況。但是，由于學(xué)生閱讀的實(shí)際情況差別各樣，因此，教師應(yīng)從中考關(guān)于名著閱讀考查的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，對(duì)今年南平市規(guī)定的五部主要的考查著作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，可以以專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行，講解的重點(diǎn)有下列幾個(gè)方面：

1、作家及作品創(chuàng)作時(shí)代背景；2、著作中的主要人物及其性格特征〔含綽號(hào)及其行為等〕；3、作品不同人物的主要事件；4、作品的成就及其影響；5、常見(jiàn)考查題型解析。

以上五個(gè)方面中，第4方面不做為重點(diǎn)；2、3、5項(xiàng)應(yīng)做為重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，由于五部名著的體裁種類(lèi)及內(nèi)容重點(diǎn)有所不同，因此，每部著作的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。?西游記》、?水滸傳》、?格列佛游記》、?鋼鐵是怎樣煉成的》四部作品主要應(yīng)突出人物及其性格行為事件。其中?鋼鐵是怎樣煉成的》還應(yīng)突出主人公保爾的精神品格。而?朝花夕拾》屬于散文集，著作中的作品并不多，因此復(fù)習(xí)時(shí)教師可以針對(duì)每篇作品進(jìn)行大致的介紹，重點(diǎn)要突出作品的主旨思想，教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)指出“朝花夕拾〞書(shū)名的含義。下面以表格的形式列舉五部名著閱讀復(fù)習(xí)時(shí)的內(nèi)容重點(diǎn)，僅供參考。

“名著閱讀〞總復(fù)習(xí)安頓表

著作

復(fù)習(xí)內(nèi)容

課時(shí)安頓

?朝花夕拾》

1、作家及作品創(chuàng)作介紹

2

2、每篇作品的主要內(nèi)容及主旨思想

?西游記》

?水滸傳》

1、作家介紹，創(chuàng)作背景

3

2、作品中的主要人物及其性格特征

〔含別名、綽號(hào)〕

3、主要事件及人物的精神品格

?格列佛游記》

1、作家及作品創(chuàng)作背景

2

2、游歷地點(diǎn)及其代表現(xiàn)實(shí)意義

3、主要事件及情節(jié)

?鋼鐵是怎樣煉成的》

1、作家及創(chuàng)作情況

2

2、作品主要內(nèi)容及其影響

3、保爾的精神品格

在“名著閱讀〞的復(fù)習(xí)中，有兩點(diǎn)應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)安頓幾個(gè)課時(shí)，一是從相關(guān)資料中去查找歸納本局部?jī)?nèi)容的各種考試題型，并對(duì)這些題型的解答步驟進(jìn)行講解，如“名著閱讀推薦卡〞。

二是六冊(cè)課本在“推薦閱讀〞章節(jié)中，有局部原著引文，教師應(yīng)側(cè)重講解。

三、古詩(shī)文背誦和閱讀復(fù)習(xí)

近幾年來(lái)，古詩(shī)文背誦和文言文閱讀越來(lái)越引起大家的重視。況且，這局部?jī)?nèi)容完全可以通過(guò)教師和學(xué)生的努力來(lái)獲得較為稱(chēng)心的成績(jī)。因此，教師在總復(fù)習(xí)的整體方案當(dāng)中，應(yīng)安頓相當(dāng)局部的課時(shí)來(lái)解決這一局部的內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)明確兩點(diǎn)：

1、古詩(shī)文背誦通常的考試題型有兩種，一種是純記憶性考查，即默寫(xiě)原詩(shī)文的上句或下句；二是理解性記憶，即根據(jù)題意運(yùn)用古詩(shī)文名句來(lái)作答。但不論哪種形式，都是建立在熟練背誦的根底上。

2、文言文以考查課內(nèi)文段為主，因此教師必須針對(duì)今年所規(guī)定的50篇古詩(shī)文進(jìn)行逐篇復(fù)習(xí)講解，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是全方位的。

針對(duì)以上所述，教師應(yīng)安頓好兩輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容，第一輪針對(duì)50篇詩(shī)文逐篇復(fù)習(xí)。大致要10-15個(gè)課時(shí)〔含測(cè)試兩課時(shí)〕。在此根底上進(jìn)行歸納和考試題型分析。下面提供第二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容安頓表，僅供參與。

文言文第二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容安頓表

分塊局部

具體內(nèi)容

分課時(shí)

總課時(shí)

常識(shí)局部

1、作者及創(chuàng)作背景

1

2

2、作品集及作品體載知識(shí)

1

字詞局部

1、文言文局部生字詞的讀音及意義

1

5

2、實(shí)詞歸類(lèi)及其意義〔含詞類(lèi)活用〕

2

3、常用虛詞的用法

1

4、通假字及古今異義

1

句子局部

1、句子翻譯

3

4

2、朗讀節(jié)奏的劃分

1

內(nèi)容及寫(xiě)作

辦法局部

1、每篇文言文的內(nèi)容要點(diǎn)歸納

2

6

2、文章主旨和作品情感

2

3、寫(xiě)作辦法、表現(xiàn)手法

2

教師在復(fù)習(xí)文言文的過(guò)程中，還應(yīng)認(rèn)真總結(jié)和分析近幾年文言文閱讀考試的題型，以利于在復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)