影響價(jià)格的因素2

第二課多變的價(jià)格第一框影響價(jià)格的因素【教材分析】本框內(nèi)容論述馬克思主義的價(jià)格價(jià)值理論，是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論支撐之一，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，有著非常重要的地位。本框題包括兩目?jī)?nèi)容，“供求影響價(jià)格”、“價(jià)值決定價(jià)格”。通過分析經(jīng)濟(jì)生活中常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有關(guān)價(jià)格與供求、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探索商品價(jià)格變動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠明確日常經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格變動(dòng)的原因。本框既是對(duì)前一課內(nèi)容的承接又是下框內(nèi)容得以展開的基礎(chǔ)，在本模塊學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用?！緦W(xué)情分析】在第一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)貨幣、價(jià)格和價(jià)值等有了基本了解，具備一定的知識(shí)貯備和認(rèn)知能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)社會(huì)日常生活中各種商品的價(jià)格變動(dòng)耳濡目染，具備一定的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，但對(duì)某些價(jià)格問題如商業(yè)促銷活動(dòng)、轎車彩電手機(jī)等商品的降價(jià)風(fēng)等存在困惑。整體而言，學(xué)生剛步入高一，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論處于入門階段，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)總體上是比較膚淺的。本框中價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率等幾個(gè)關(guān)系都比較抽象，了解起來有一定的困難。因此，教學(xué)中可通過生活化情境探究，引導(dǎo)學(xué)生透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的表面看到本質(zhì)規(guī)律，從而培養(yǎng)他們的抽象思維能力，能對(duì)身邊的價(jià)格變化現(xiàn)象進(jìn)行一定的理論分析說明。【知識(shí)清單】1.影響商品價(jià)格的常見具體因素；2.供求與價(jià)格、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系；3.商品價(jià)值量與勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系；4.價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.政治認(rèn)同：通過理解價(jià)格與供求的關(guān)系等知識(shí)，了解我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)同，形成勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念。2.科學(xué)精神：了解并掌握價(jià)值規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；由生活中不斷變動(dòng)的價(jià)格深入到價(jià)值理論，增強(qiáng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。3.法治意識(shí)：使學(xué)生明確在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，依法規(guī)范經(jīng)濟(jì)生活，生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者要遵紀(jì)守法。4.公共參與：透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活中分析商品價(jià)格變動(dòng)的能力，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：供求與價(jià)格、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系2.教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系【教學(xué)方法】活動(dòng)教學(xué)法案例教學(xué)法等【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課走進(jìn)商場(chǎng)超市，瀏覽購(gòu)物網(wǎng)站，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的商品價(jià)格不同，不同的地方、不同的時(shí)間，同一種商品的價(jià)格也會(huì)存在差異，是什么決定了它們各自的價(jià)格？又是什么原因?qū)е铝藘r(jià)格的變動(dòng)？?jī)r(jià)格的變動(dòng)有沒有規(guī)律可循？?jī)r(jià)格的變動(dòng)又會(huì)對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來哪些影響？從這節(jié)課開始我們來學(xué)習(xí)第二課，多變的價(jià)格。先來看第一框題：影響價(jià)格的因素。環(huán)節(jié)2：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課一、供求影響價(jià)格活動(dòng)設(shè)計(jì)1：身邊的物價(jià)材料一：下雨了，露天菜場(chǎng)上的蔬菜降價(jià)銷售；蘋果遭雹災(zāi)減產(chǎn)，價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年。材料二：發(fā)生禽流感期間，雞肉的價(jià)格一跌再跌。材料三：秋冬換季時(shí)，皮衣能賣上好價(jià)錢，在夏季往往打折銷售；同一種西瓜，剛上市時(shí)每千克能賣到幾元錢，大量上市后不足一元。材料四：羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價(jià)也少有人買；我國(guó)一些地區(qū)遭遇自然災(zāi)害，相關(guān)生活用品價(jià)格上漲，在政府強(qiáng)有力的措施下，價(jià)格很快穩(wěn)定下來。問題探究：（1）導(dǎo)致商品價(jià)格變動(dòng)和差異的具體因素是什么？這些因素是怎樣影響商品價(jià)格的？（2）你還能舉出其他價(jià)格變動(dòng)的例子嗎？學(xué)生活動(dòng)：生生合作，思考探究問題，小組代表發(fā)表見解。教師活動(dòng)：對(duì)進(jìn)行成果展示的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；完善、歸納、提升觀點(diǎn)，幫助學(xué)生明確影響商品價(jià)格的因素有直接因素和間接因素。歸納知識(shí)：市場(chǎng)上商品的價(jià)格不是固定不變的，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，同一商品往往會(huì)有不同的價(jià)格，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化等是影響價(jià)格變動(dòng)的間接因素，但供求關(guān)系卻是影響價(jià)格變動(dòng)的直接因素。因?yàn)橐幌盗虚g接因素對(duì)價(jià)格的影響只能通過改變商品的供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：1、知識(shí)上幫助學(xué)生建構(gòu)影響價(jià)格的因素很多，既有時(shí)間、氣候等間接因素也有供求關(guān)系這一直接因素，并且明確二者之間的關(guān)系不是并列關(guān)系。2、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中感受成功體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。）活動(dòng)設(shè)計(jì)2：供給和需求是怎樣影響商品價(jià)格的。（教材P12上面的兩幅圖）問題思考：（1）在上面兩幅圖片中，屬于日常生活中的什么現(xiàn)象？（2）兩種現(xiàn)象中的供求關(guān)系如何？?jī)r(jià)格會(huì)發(fā)生什么樣的變化？學(xué)生活動(dòng)：討論探究總結(jié)歸納：1.供不應(yīng)求，導(dǎo)致商品短缺，買者爭(zhēng)相購(gòu)買，售者趁機(jī)提價(jià)，價(jià)格上漲，出現(xiàn)“物以稀為貴”現(xiàn)象?！u方市場(chǎng)2.供過于求，導(dǎo)致商品過剩，銷售者競(jìng)相出售，買者持幣待購(gòu)，價(jià)格下跌（賣方不得不以較低的價(jià)格處理過剩的商品），出現(xiàn)“貨多不值錢”現(xiàn)象?！I方市場(chǎng)（設(shè)計(jì)意圖：1、知識(shí)上幫助學(xué)生建構(gòu)兩個(gè)認(rèn)識(shí)：一是需求和供給是怎樣影響價(jià)格的，二是供給和需求的均衡狀態(tài)與價(jià)格的關(guān)系。2、激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。幫助從感性出發(fā)形成理性認(rèn)識(shí)。）二、價(jià)值決定價(jià)格教師：供求關(guān)系的變化引起商品價(jià)格的漲跌，那么是否可以認(rèn)為商品的價(jià)格會(huì)無限的上漲或者跌落呢？如果不是，原因又何在？活動(dòng)1：價(jià)格的變動(dòng)為什么不是任意的？多媒體展示情境：（1）供不應(yīng)求蛋價(jià)上漲，供過于求雞肉價(jià)格下跌，但是一只雞蛋的價(jià)格無論如何上漲也不會(huì)比一只雞更貴。（2）供過于求汽車價(jià)格下跌，供不應(yīng)求自行車價(jià)格上漲，但是汽車的價(jià)格再怎么降也不會(huì)比自行車便宜。問題思考：（1）你還能列舉出生活中類似的現(xiàn)象嗎？（2）思考這些現(xiàn)象共同說明的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理是什么？學(xué)生活動(dòng)：1、觀察情境，思考問題。2、獨(dú)立探究，發(fā)表見解。教師活動(dòng)：歸納整合學(xué)生觀點(diǎn)，一只雞蛋的價(jià)格再怎么上漲也不會(huì)比一只雞更貴，原因就是一只雞蛋包含的價(jià)值遠(yuǎn)小于一只雞包含的價(jià)值，二者的價(jià)格差距根源在于二者價(jià)值的差距；同理汽車的價(jià)格再怎么降也不會(huì)比自行車便宜，根源也在于汽車的價(jià)值遠(yuǎn)大于自行車的價(jià)值。供求關(guān)系只能影響價(jià)格而不能決定價(jià)格。知識(shí)歸納：商品的價(jià)格最終是由其自身價(jià)值決定的。價(jià)值決定其價(jià)格既不會(huì)無限上漲也不會(huì)無限下跌。價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，在其他條件不變的情況下，商品的價(jià)值量越大價(jià)格越高，價(jià)值量越小價(jià)格越低，二者呈同向變動(dòng)。過渡到下一問題：價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值量不同價(jià)格就不同，那么，應(yīng)該用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量商品的價(jià)值量呢？活動(dòng)2：決定商品價(jià)值量的時(shí)間是哪一個(gè)呢？教師活動(dòng)：回顧以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)掃清障礙：商品的價(jià)值是由勞動(dòng)形成的，商品的價(jià)值量（即商品價(jià)值的大?。┳匀灰簿陀缮a(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)量來決定。衡量勞動(dòng)量的天然尺度是勞動(dòng)時(shí)間，所以價(jià)值量由勞動(dòng)時(shí)間來決定。但是，在同樣一種商品的許多生產(chǎn)者當(dāng)中，用哪個(gè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)時(shí)間來衡量和確定商品價(jià)值量呢？材料探究：（1）在一簡(jiǎn)陋的小廠里，打工妹很辛苦地工作著，生產(chǎn)一件陳設(shè)廳堂的生態(tài)球要8小時(shí)；（2）在現(xiàn)代化車間里，穿著藍(lán)色制服的工人操縱著電腦完成一個(gè)又一個(gè)工藝，生產(chǎn)同樣一件生態(tài)球只需2小時(shí)；（3）全國(guó)有60多家生產(chǎn)生態(tài)球的廠家，他們平均用的勞動(dòng)時(shí)間是4小時(shí)。問題思考：（1）你認(rèn)為該用哪個(gè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)時(shí)間來衡量一件生態(tài)球的價(jià)值量呢？為什么？（2）如果你是生態(tài)球的生產(chǎn)者，這給你什么啟示呢？學(xué)生活動(dòng)：與教師一起回顧知識(shí)，理解情境；生生合作，探究問題，發(fā)表見解。教師活動(dòng)：（1）評(píng)價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理解：不應(yīng)該是8小時(shí)，因?yàn)槿绻伤鼪Q定生態(tài)球的價(jià)值量會(huì)使經(jīng)濟(jì)效益越來越低，企業(yè)越來越不注重技術(shù)和設(shè)備的改進(jìn)；也不應(yīng)是2小時(shí)，因?yàn)槿绻@樣會(huì)使大多數(shù)企業(yè)無錢可賺。應(yīng)該是4小時(shí)，因?yàn)樗切袠I(yè)平均的勞動(dòng)時(shí)間，不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，而且這個(gè)勞動(dòng)時(shí)間折射出了生產(chǎn)生態(tài)球的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件、平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度，經(jīng)濟(jì)學(xué)把這樣的勞動(dòng)時(shí)間稱為社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。用這一勞動(dòng)時(shí)間衡量商品價(jià)值量，意味著生態(tài)球依據(jù)這一時(shí)間決定的價(jià)值量出售，這樣兩家企業(yè)必然會(huì)出現(xiàn)截然不同的命運(yùn)，簡(jiǎn)陋的小廠如果不改進(jìn)技術(shù)將面臨被淘汰出局的命運(yùn)；現(xiàn)代化生產(chǎn)的企業(yè)將會(huì)勝出。（2）反向推理：個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間不能決定商品價(jià)值量。社會(huì)上生產(chǎn)同一商品的不同生產(chǎn)者所消耗的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是各不相同的，缺少統(tǒng)一的價(jià)值量標(biāo)準(zhǔn)，因而無法以個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間來衡量商品價(jià)值的大小。如果每個(gè)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間都能決定商品的價(jià)值量，那將會(huì)出現(xiàn)獎(jiǎng)懶罰勤的局面。因此，商品的價(jià)值量不能由生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間來決定。知識(shí)歸納：商品的價(jià)值量只能由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來決定，只有這樣市場(chǎng)上同一商品才能由同一價(jià)值量標(biāo)準(zhǔn)來衡量，公平的交換才能得以實(shí)現(xiàn)。（所謂社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量的意義：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量意味著在商品交換市場(chǎng)上同一種商品只能按照這一價(jià)值量決定的價(jià)格進(jìn)行交換，所以每個(gè)人生產(chǎn)商品所消耗的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，是大于還是小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間直接關(guān)系到他在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的得失成敗。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間＜社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位（盈利）個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間≥社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間在競(jìng)爭(zhēng)處于不利地位(或不虧不盈)啟示：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量及其意義，培養(yǎng)學(xué)科思維能力。）活動(dòng)3：社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系教師：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量刺激商品生產(chǎn)者競(jìng)相通過使用新技術(shù)、使用熟練工、更新設(shè)備、創(chuàng)新管理等途徑提高本企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間使它低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。這又會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？同學(xué)們看下列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。材料探究：（教材14頁(yè)）電解鋁是當(dāng)今物美價(jià)廉的普通商品。然而，在一百多年前，情況卻截然不同。法蘭西帝國(guó)皇帝拿破侖三世每次設(shè)宴時(shí)，賓客用的都是銀碗，他一人用鋁碗。因?yàn)槟鞘卿X的冶煉技術(shù)十分落后，制作一只鋁碗要比制作一直銀碗花費(fèi)更多的勞動(dòng)時(shí)間，鋁碗價(jià)錢自然要比銀碗貴得多。隨著科技的發(fā)展，特別是電解鋁技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，生產(chǎn)鋁的勞動(dòng)生產(chǎn)率翻了數(shù)翻，花費(fèi)較少的勞動(dòng)時(shí)間就可以獲得大量的鋁，現(xiàn)在一噸鋁的的價(jià)格要比一噸銀的價(jià)格低得多，一百多年前只有皇帝才用得起的鋁產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家。問題思考：（1）電解鋁技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用使鋁產(chǎn)品的價(jià)值量發(fā)生了什么變化？說明了什么道理？（2）你還能舉出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中類似的例子嗎？學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料，自主探究，發(fā)表見解。知識(shí)歸納：個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值總量成正比，而與單位商品價(jià)值量無關(guān)；社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量成反比，而與商品價(jià)值總量無關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生從感性出發(fā)，理解兩對(duì)關(guān)系，幫助學(xué)生明確商品的價(jià)值量與個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率無關(guān)。除非個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化最終引起社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的變化，才會(huì)引起商品價(jià)值量的變化。2、培養(yǎng)學(xué)科思維能力。）三、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式活動(dòng)設(shè)計(jì)：影響價(jià)格的因素有哪些？學(xué)生活動(dòng)：回顧前面內(nèi)容，建構(gòu)影響價(jià)格的主要因素及內(nèi)容。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理。知識(shí)歸納：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要時(shí)間決定；商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，稱為價(jià)值規(guī)律。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式教師活動(dòng)：投影展示，強(qiáng)調(diào)“等價(jià)交換”：(1)等價(jià)交換是商品經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要原則。只有實(shí)行等價(jià)交換，才能維護(hù)各個(gè)生產(chǎn)者、消費(fèi)者的利益，才能形成平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康地發(fā)展。(2)等價(jià)交換是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于供求與價(jià)格的雙向制約而導(dǎo)致價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。從某一點(diǎn)靜止地看，價(jià)格與價(jià)值不完全一致是經(jīng)常的，完全一致則是偶然的。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從整個(gè)商品交換發(fā)展過程看，價(jià)格高于價(jià)值的部分與價(jià)格低于價(jià)值的部分是可以抵消的，價(jià)格和價(jià)值是相符的。等價(jià)交換的原則并不是體現(xiàn)在每一次具體的買和賣關(guān)系當(dāng)中，而是從一定時(shí)期、從社會(huì)的總體來看買和賣的關(guān)系時(shí)，才體現(xiàn)著等價(jià)交換的原則?？梢姷葍r(jià)交換的原則是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的。(3)等價(jià)交換原則要求商品價(jià)格既要反映商品價(jià)值，又要反映供求關(guān)系的變化。(4)不能以特殊現(xiàn)象否定此原則，一些文物、名畫、珍貴郵票等價(jià)格嚴(yán)重背離其原來的價(jià)值，原因在于這些東西價(jià)格上漲不會(huì)促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，不能反過來抑制價(jià)格上漲。（設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整合能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。2、明確價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。）環(huán)