心理健康的意義

心理學在教學中的意義良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。走近新課程，“為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關(guān)注每一位學生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學生的尊嚴。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。因此在課程改革中科學、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面我談兩點自己在小學數(shù)學教學中運用心理健康教育的一點嘗試和體會：一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的數(shù)學教育教學物質(zhì)環(huán)境。

對于小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學內(nèi)容上，教師應該根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際情況創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。

如：在教學人教版《1——5以內(nèi)的加法》中我是通過學生熟悉的動物情境導入新課，讓他們看圖后用語言表達出來，并用小棒擺一擺，使得學生體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，從中掌握了：認識“+”號，會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法等知識。

教學中教師可采用直觀形象的教具、學具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學生理解。我們可以通過靈活多變的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在輕松愉快中獲取了知識。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境

。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。教師課堂教學要注重師生的心靈交流，根據(jù)年齡和思維特點，小學生特別注重于教師的課堂教學語言，巧妙的設(shè)問能有效地開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。情境是問題的土壤，有了情境，也就易于從情境中產(chǎn)生問題，學生也就有了探索和思考的空間。例如：教學《最大公因數(shù)》（人教版數(shù)學第十冊），課件出示：胡老師拿了12棵松樹苗和16棵柏樹苗準備分給班中的各個植樹小組去參加植樹節(jié)的活動。為了公平起見，松樹苗和柏樹苗每個小組都分得