安遠(yuǎn)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

安遠(yuǎn)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

2：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、以心理學(xué)的討論成果作為主要基礎(chǔ)和前提

B、現(xiàn)代教學(xué)方法的進(jìn)展與教學(xué)試驗(yàn)緊密結(jié)合

C、從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)討論教學(xué)方法理論

D、把討論同學(xué)的學(xué)習(xí)、培育同學(xué)的自學(xué)力量放在突出位置

3：近代中國(guó)第一所實(shí)施班級(jí)授課制的官辦新式學(xué)堂是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、京師同文館

B、湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂

C、福建船政學(xué)堂

D、上海廣方言館

4：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性材料。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛(ài)型

6：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：俗話說(shuō)“知子莫過(guò)父，知女莫過(guò)母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性

B、家庭群體中交往接觸的親密性

C、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性

D、家庭對(duì)受教育者的掌握方式具有多維性

8：下列兒童文學(xué)作品中典型的表現(xiàn)頑童母題的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《草房子》

B、《初涉塵世》

C、《小飛人卡爾松》

D、《三色圓珠筆》

9：制度化教育消失的教育標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人類教育的產(chǎn)生

B、古代學(xué)校的消失

C、近代學(xué)校體系的形成

D、終身教育的實(shí)現(xiàn)

10：前蘇聯(lián)老師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、探究一研討法

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、示意教學(xué)法

D、綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

11：教學(xué)討論常用的方法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、資料討論法

E、閱歷總結(jié)法

12：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、人民政府

13：沒(méi)有意識(shí)到或沒(méi)有清晰意識(shí)到的動(dòng)機(jī)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

14：老師啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立地探究解決問(wèn)題的原則和方法，進(jìn)而獲得學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

15：教育政策的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性與可行性

B、穩(wěn)定性與可變性

C、權(quán)威性與有用性

D、系統(tǒng)性與多功能性

16：開心教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：教育的根本任務(wù)是培育人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

19：（）曾說(shuō)過(guò)，老師的職務(wù)是用自己的榜樣教育同學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、洛克

D、夸美紐斯

20：提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、羅杰斯

C、布魯納

D、弗洛伊德

21：學(xué)校的建筑屬于隱性課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在規(guī)律，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、學(xué)科課程

C、綜合課程

D、邊緣課程

23：將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化，這屬于哪種遷移（）

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、順應(yīng)性遷移

24：設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性

B、有利于系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的把握

C、能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

E、對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高

25：下列不屬于彈撥樂(lè)器的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古箏

B、揚(yáng)琴

C、笙

D、柳琴

26：處于肯定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心進(jìn)展的挨次、過(guò)程和速度大體相同，這說(shuō)明同學(xué)的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性的特征

B、不均衡性的特征

C、差異性的特征

D、穩(wěn)定性的特征

27：“閱歷課程”還被稱為（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師中心課程

B、兒童中心課程

C、活動(dòng)課程

D、生活課程

E、校本課程

28：存儲(chǔ)短時(shí)記憶信息的有效方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組塊

B、編碼

C、聯(lián)想

D、復(fù)述

29：堅(jiān)持性善論，主見(jiàn)兒童是德育的主體，德育必需以兒童為中心，敬重兒童的進(jìn)展需求。這一理論特征反映的德育模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、仿照模式

B、認(rèn)知模式

C、體諒模式

D、行動(dòng)模式

30：教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、杜威的《民主主義與教育》

31：心情通常與生理需要相聯(lián)系，人和動(dòng)物都有心情，其特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、臨時(shí)性

C、外顯性

D、感動(dòng)性

E、穩(wěn)定性

32：松散群體是指同學(xué)們只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

33：班級(jí)里的小集團(tuán)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

34：認(rèn)知模式的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅(jiān)持性善論

C、注意個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展與社會(huì)客體的相互作用

D、注意討論個(gè)體道德認(rèn)知力量的進(jìn)展過(guò)程

E、提倡民主德育觀

35：無(wú)論是哪一種類型的課都不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、布置課外作業(yè)

36：新課程的核心是為了人的進(jìn)展，為此，要突出評(píng)價(jià)的進(jìn)展性功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗(yàn)

38：反映亞里士多德教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的培育》

D、《民本主義與教育》

39：世界上最聞名的智力氣表是（），該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。

單項(xiàng)選擇題：

A、S—B量表

B、斯坦福量表

C、韋克斯勒量表

D、比納量表

40：學(xué)校規(guī)定同學(xué)做作業(yè)必需用藍(lán)筆，老師批改作業(yè)必需用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

41：王某在某縣中學(xué)擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)老師期間通過(guò)了討論生入學(xué)考試，學(xué)校以英語(yǔ)老師不足為由不批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參與進(jìn)修的權(quán)利為由提起申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、當(dāng)?shù)乜h教育局

B、當(dāng)?shù)乜h人民政府

C、地市教育局

D、省教育廳

42：教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對(duì)象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

43：冉阿讓是下列哪一部小說(shuō)中的仆人公?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《罪與罰》

B、《紅與黑》

C、《飄》

D、《凄慘世界》

44：在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述

B、組識(shí)

C、方案

D、調(diào)整

45：多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

47：教學(xué)強(qiáng)化的類型可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言強(qiáng)化

B、標(biāo)志強(qiáng)化

C、動(dòng)作強(qiáng)化

D、活動(dòng)強(qiáng)化

48：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)限性

B、詳細(xì)性

C、猜測(cè)性

D、實(shí)際性

E、操作性

49：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

50：林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性特質(zhì)

B、首要特質(zhì)

C、中心特質(zhì)

D、次要特質(zhì)

51：在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科技

B、經(jīng)濟(jì)

C、綜合國(guó)力

D、教育

52：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西許多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇奇怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”對(duì)這樣的問(wèn)題還能牽強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)學(xué)校老師了。依據(jù)以上內(nèi)容，回答{TSE}題。面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)思維驚奇

B、社會(huì)進(jìn)展太快

C、教育思想觀念現(xiàn)代化落后

D、學(xué)校制度不健全

53：討論“如何提高同學(xué)的力量水平”。這類問(wèn)題主要屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題

B、結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題

C、界定清楚問(wèn)題

D、非現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

54：同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把握如何掌握自己的留意、記憶和思維，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C、才智技能學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

55：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無(wú)條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

56：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、共青團(tuán)組織

B、教育處

C、總務(wù)處

D、班級(jí)

57：馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

C、學(xué)問(wèn)分之與工農(nóng)相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

58：各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

60：下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是（）?！?022年上中學(xué)校】

單項(xiàng)選擇題：

A、李廣

B、周亞夫

C、霍去病

D、蒙恬

查看答案

1：答案A

解析略

2：答案A,B,C,D

解析：

3：答案A

解析：

4：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

5：答案C

解析班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。

6：答案正確

解析略

7：答案A

解析：

8：答案C

解析①頑童母題的兒童文學(xué)作品指向的是兒童與生俱來(lái)的渴望自由、憧憬無(wú)拘無(wú)束的天性。這類兒童作品關(guān)注的是兒童的自由進(jìn)展，它通常是以新穎的藝術(shù)形象、曲折的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)。如瑞典作家林格倫的《長(zhǎng)襪子皮皮》三部曲和《小飛人卡爾松》三部曲就是屬于此類型的典型作品。頑童母題的兒童文學(xué)作品傳達(dá)的是“奇異狂放”的藝術(shù)氛圍。②成長(zhǎng)母題的兒童文學(xué)作品常見(jiàn)于少年小說(shuō)中，以表現(xiàn)少年的自我意識(shí)的覺(jué)醒、朦朧而美麗的精神情愫、渴望成人社會(huì)的理解為主要內(nèi)容。如劉健屏的長(zhǎng)篇小說(shuō)《初涉塵世》。曹文軒在20世紀(jì)90年月創(chuàng)作的系列兒童小說(shuō)《草房子》、《

9：答案C

解析：

10：答案D

解析“綱要信號(hào)”教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提倡的。它是由關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(hào)(箭頭)組成的教學(xué)信號(hào)系統(tǒng)。調(diào)動(dòng)同學(xué)視覺(jué)這個(gè)分析器，加工成對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶、比較與鑒別。

11：答案A,B,C,D,E

解析：

12：答案D

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

13：答案C

解析：

14：答案B

解析：

15：答案A,B,C,D

解析教育政策的特點(diǎn)有：目的性與可行性、穩(wěn)定性與可變性、權(quán)威性與有用性和系統(tǒng)性與多功能性。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。

16：答案正確

解析：

17：答案正確

解析略。

18：答案D

解析：

19：答案D

解析夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，老師的職務(wù)是用自己的榜樣教育同學(xué)。

20：答案D

解析動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

21：答案正確

解析：

22：答案B

解析：

23：答案D

解析：

24：答案C,D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法主見(jiàn)讓同學(xué)自己打算學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。

25：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】笙屬于簧管樂(lè)器。

26：答案D

解析：

27：答案B,C,D

解析：

28：答案D

解析復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法。復(fù)述分為兩種：一種是機(jī)械復(fù)述，即將短時(shí)記憶中的信息不斷地簡(jiǎn)潔重復(fù)；另一種是精細(xì)復(fù)述，即將短時(shí)記憶中的信息進(jìn)行分析，使之與已有的閱歷建立起聯(lián)系。

29：答案C

解析：

30：答案C

解析1806年出版了《一般教育學(xué)》，這是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已開頭成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（本解析由劉超供應(yīng)）

31：答案A,B,C,D

解析：

32：答案A

解析松散群體指的是成員間沒(méi)有共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。

33：答案D

解析：

34：答案A,C,D

解析BE為體諒模式特征，認(rèn)知模式重“知”。

35：答案A,B

解析：

36：答案正確

解析√

37：答案A,B

解析：

38：答案B

解析柏拉圖《抱負(fù)國(guó)》昆體良．《論演說(shuō)家的培育》杜威．《民本主義與教育》（本解析由遲到的間隔年供應(yīng)）

39：答案D

解析比納量表，又稱比納一西蒙量表。

40：答案B

解析：

41：答案A

解析當(dāng)老師在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，應(yīng)當(dāng)向主管學(xué)校的教育行政機(jī)關(guān)提出申訴，因此需要向當(dāng)?shù)乜h教育局提出申訴。

42：答案D

解析：

43：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】冉阿讓