戶外活動(dòng)觀察記錄表2

時(shí)間：二O二一年七月二十九日大二班戶外活動(dòng)不雅察記錄表之邯鄲勺丸創(chuàng)作幼兒園操場(chǎng)時(shí)間記錄人劉玉枝上時(shí)間：二O不雅察地址培育幼兒的分別跑的能力.不雅察目的那一天,戶外游戲時(shí),我們組織小朋友游戲,先做的是集體游戲《我是個(gè)大皮球》《木頭人》《老狼老狼幾點(diǎn)了》,孩子們的興趣很低沉,在分別游戲中,我們有為小朋友準(zhǔn)備了豐厚的資料：沙包、均衡木、皮球等,但我們發(fā)明好多孩子在拿到自己喜愛的玩具后,就開始歇息起來,還有產(chǎn)生搶玩具的現(xiàn)象,并無老師想象的同樣,孩子們?cè)谧龌顒?dòng).闡發(fā)：在經(jīng)過一個(gè)月的游戲中,孩子們已經(jīng)關(guān)于本班的戶外資料失掉了興趣,因此致使孩子們?cè)诜謩e游戲中歇息.不雅察記錄措施與結(jié)果

在發(fā)明問題后,我們實(shí)時(shí)做了調(diào)整,而且針對(duì)下月要點(diǎn)培育幼兒有指定標(biāo)的目的的跑,我們?yōu)橛變鹤隽诵±鲜笪舶?次日將玩具投放到戶外中的時(shí)候,大大提升了孩子們的興趣,而且小朋友們還主動(dòng)地找尋自己的好朋友,兩兩一組,玩起了抓尾巴的游戲,成功的成長(zhǎng)幼兒跑的速度,看著小朋友們跑的背影,我真的很高興！因此此后,我們老師會(huì)實(shí)時(shí)調(diào)整幼兒的戶外玩具,在戶外玩具中,培育幼兒各種身體能力.大二班戶外活動(dòng)不雅察記錄表不雅察幼兒園操場(chǎng)時(shí)間記錄人劉玉枝地址上時(shí)間：二O二一年七月二十九日不雅察記錄不雅察分析

時(shí)間：二O二一年七月二十九日戶外操場(chǎng),教師組織幼兒進(jìn)行走均衡木游戲.張文雨不敢走,一集體在悄悄的流眼淚,為此我降低了難度,讓其余小朋友拉著她的手來走.此次,張文雨不再今后躲,她高興地和別人拉著手跟著隊(duì)伍向前走.不一會(huì)兒,輪到她上均衡木了,她躊躇了一下,我就站到她的身旁.張文雨抓住我的手,略微一使勁就站到了均衡木上.我心中一喜,感覺成功在望.但沒想到和她拉著手的小朋友邁開大步往前走,嚇得張文雨大喊起來：“啊!你慢點(diǎn),我懼怕!”我意識(shí)到這樣不可,忙抓住她的手說：“沒事,別焦急,你松開她的手拉著我的手走吧.”張文雨趕忙松開了手,牢牢地抓住了我.“試著邁一步,你必定行的.”在我的煽動(dòng)鼓勵(lì)下,張文雨終于鼓足勇氣邁出了第一步.因?yàn)檫~得步子很小,剛邁過來的腳踩在了另一只腳上,差點(diǎn)兒跌倒.她不再愿邁第二步了,我只能讓她下來.這時(shí),我發(fā)明,她不再像從前那樣拒絕再走,而是又排到了隊(duì)伍里.當(dāng)她自己再次站到均衡木上時(shí),聰明地?fù)Q了一種方法,改成側(cè)著身子兩只腳一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪.固然速度很慢,中間也有停頓,可是她最后仍是走完了均衡木.于是我立刻煽動(dòng)鼓勵(lì)她說：“張文雨真英勇,可以自己走完均衡木了!”張文雨聽了我的話,笑著跑到隊(duì)伍里向其余人說：“你看,我敢走了.”因此,今日的不雅察見告我,張文雨的腿部力量不是一個(gè)關(guān)頭問題,她更需要進(jìn)一步增添相關(guān)均衡動(dòng)作的學(xué)習(xí),進(jìn)一步減少走均衡木的懼怕.為了降低難度和心理難度,我采納了兩個(gè)小朋友手拉手一同走的游戲方法.此外,如措果張文雨還出現(xiàn)懼怕不敢走的狀況,我會(huì)測(cè)試考試煽動(dòng)鼓勵(lì)、扶著她走的戰(zhàn)略,來進(jìn)一施步不雅察.與結(jié)果大二班戶外活動(dòng)不雅察記錄表時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日不雅察王文軒時(shí)間記錄人劉玉枝對(duì)象培育幼兒的研究能力,成長(zhǎng)他的身體協(xié)調(diào)能力.不雅察目的這日,在玩《小螞蟻爬大山》的游戲時(shí),需要小朋友運(yùn)用手臂力量并手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)的從下往上爬滑梯,輪到王文軒的時(shí)候他卻爬不上去,最后有些絕望的走了不雅察闡發(fā)：孩子們臂力成長(zhǎng)水平不一,有些幼兒強(qiáng)一些,有些幼兒弱一些.王文軒不雅手臂力量不敷且手腳動(dòng)作不太協(xié)調(diào),因此失敗使他失掉了持續(xù)玩兒下去的興趣.察記錄措依據(jù)闡發(fā)我們采用了煽動(dòng)鼓勵(lì)和指引的舉措：施1、指引他開動(dòng)腦筋,換個(gè)角度想問題解決此刻出現(xiàn)的困難,煽動(dòng)鼓勵(lì)他踴躍思慮,引起與她再次活動(dòng)的興趣.結(jié)2、在平時(shí)活動(dòng)中進(jìn)行吊臂類的游戲活動(dòng)成長(zhǎng)、提升他的手臂力量.果3、在戶外活動(dòng)中進(jìn)行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)性活動(dòng)成長(zhǎng)他的協(xié)調(diào)性.大二班戶外活動(dòng)不雅察記錄表不雅察幼兒園操場(chǎng)時(shí)間記錄人劉玉枝地址上今日我們的戶外游戲是過小橋（走均衡木）,我組織小朋友排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè)走,每一個(gè)小朋友都很輕松地走上均衡,從那頭走到這頭.這時(shí)候輪到低垂帆小朋友,只不雅見她不上均衡木卻靜靜地跑到隊(duì)尾躲起來,就這樣有兩三次.察情況時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日低垂帆是這學(xué)期才來的重生,在班上是屬于膽怯,不太合群的孩子.固然膽量小,但她的自尊心特別強(qiáng),當(dāng)聽到小朋友否定她或說她不敢的時(shí)候她就會(huì)回避問題甚至出現(xiàn)不雅察反抗的情緒.分析“低垂帆過來試一試吧”,我拉著他到達(dá)了隊(duì)伍前面,這時(shí)有小朋友說“老師她不敢上,她懼怕.”低垂帆聽了小朋友的話,使勁掙開我的手又跑到了隊(duì)尾了.我再叫她就存心的躲開我或裝作沒有聽見的樣子.游戲結(jié)束后,我到達(dá)低垂帆跟前說“老師和你一同上好嗎”？低垂帆聽了我的話,沒有做出反應(yīng).于是我就主動(dòng)的拉措著她的手上了均衡木慢慢往對(duì)面走去.固然她顯得很懼怕的樣子,但在我的煽動(dòng)施鼓勵(lì)、幫忙下仍是走到了對(duì)面.我很高聲地夸獎(jiǎng)了她,她聽了我的夸獎(jiǎng)又重新自己與結(jié)走了一次,我?guī)ь^盛行掌來.果作為教師要用孩子的視角想問題看問題,