子長中學教師招聘2022年考試真題及答案解析

子長中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題：

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

2：我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是（）。

單項選擇題：

A、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的打算》

B、《國務院關于基礎教育改革與進展的打算》

C、《基礎教育課程改革綱要(試行)》

D、《中國教育改革與進展綱要》

3：《學記》說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這與以下哪一原則的精神符合?（）

單項選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進原則

4：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或（）。

單項選擇題：

A、感情關系

B、心理距離

C、友情關系

D、互助關系

5：心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

6：遺傳素養(yǎng)為人的進展供應（）

單項選擇題：

A、方向性

B、可能性

C、現(xiàn)實性

D、必定性

7：依據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。

單項選擇題：

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

8：一般來說，強度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題：

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意安排

9：從課程的進展來看，制約學校課程制定的主要因素是（）

單項選擇題：

A、社會、兒童、學校

B、社會、兒童、學問

C、兒童、學問、學校

D、社會、學校、學問

10：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

11：在班級管理中，通過擺事實講道理來關心同學分析問題、熟悉問題的方法是（）

單項選擇題：

A、談話法

B、調(diào)查法

C、說理法

D、自我管理法

12：教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（）

推斷題

對

錯

13：教育目的在不同的階級社會具有鮮亮的階級性。（）

推斷題

對

錯

14：人們的生活閱歷證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應力量提高，如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別力量，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的力量，這種現(xiàn)象說明（）。

單項選擇題：

A、遺傳是人的身心進展的生理前提

B、遺傳素養(yǎng)的進展過程制約著年青一代身心進展的年齡特征

C、遺傳素養(yǎng)的差異性對人的身心進展有肯定的影響作用

D、遺傳素養(yǎng)具有可塑性

15：班級人際關系形成和進展的手段是(。)。

單項選擇題：

A、交往

B、學習

C、課堂

D、課外活動

16：操作技能就其結(jié)構(gòu)而言，具有（）。

單項選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

17：依據(jù)自己的人生觀、價值觀去推斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德進展階段是（）。

單項選擇題：

A、普遍倫理取向階段

B、社會契約取向階段

C、相對功利取向階段

D、尋求認可取向階段

18：某位數(shù)學老師在講授“直角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◢、◥等圖示來說明。他在這里所運用的教學活動方式是（）。

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、變式

D、比較

19：在實際過程中，課程內(nèi)容的選擇與教學方法的選擇是相互獨立的。（）

推斷題

對

錯

20：下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）。

單項選擇題：

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學習

21：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的知漢閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的力量的過程稱為個體（）

單項選擇題：

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

22：下列選項中，不屬于教育法律關系的構(gòu)成要素的是（）

單項選擇題：

A、主體

B、客體

C、內(nèi)容

D、形式

23：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

24：對力量一般的兒童而言，高焦慮能促進他們的學習。（）

推斷題

對

錯

25：涂爾干說：“教育在于使青年社會—在我們每一個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的?！边@句話反映了（）。

單項選擇題：

A、神學的教育目的論

B、個人本位的教育目的論

C、教育無目的論

D、社會本位的教育目的論

26：發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭辯其實質(zhì)是關于（）的爭辯。

單項選擇題：

A、學問與力量

B、直接閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學問與思想

27：制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。

單項選擇題：

A、學校的產(chǎn)生

B、學制的建立

C、教育實體的消失

D、定型的教育組織形式消失

28：師表美的精神內(nèi)涵和內(nèi)在方面應當是道德美。（）

推斷題

對

錯

29：教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中?（）

單項選擇題：

A、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律

B、老師主導作用與同學主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C、把握學問和進展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D、傳授學問與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

30：教育法律規(guī)章是由主體、客體和權(quán)利義務構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

31：創(chuàng)新是老師職責對老師職業(yè)道德的新要求。（）

推斷題

對

錯

32：把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項選擇題：

A、認知模式

B、體諒模式

C、社會仿照

D、說理教育模式

33：耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是()

單項選擇題：

A、中等偏低的強度

B、中等強度

C、中等偏高的強度

D、越高越好

34：態(tài)度是一種內(nèi)部預備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）

推斷題

對

錯

35：童話《四季的風》通過描寫富有憐憫心的“風”在春夏秋冬四季照看和勸慰一個長期臥病的苦孩子來贊揚人與人之間的友情和愛，它的是（）。

單項選擇題：

A、金近

B、陳伯吹

C、嚴文井

D、冰波

36：（）既是職業(yè)道德行為的動身點，又是激勵老師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。

單項選擇題：

A、職業(yè)正義感

B、職業(yè)責任感

C、職業(yè)義務感

D、職業(yè)良心感

37：把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項選擇題：

A、認知模式

B、體諒模式

C、社會仿照模式

D、說理教育模式

38：在吳一槍的刑警生涯中，像今日這樣還是頭一次。如此近的距離，就形成了一種空前的賭局，是賭就有贏有輸，他贏得起，當然也輸?shù)闷?。沒了后路的吳一槍特別地想把射擊動作做得完善一些。上一次由于追求完善和動作美麗讓同事獻出了生命，可是現(xiàn)在，他還是盼望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完善絕唱……對“沒了后路的吳一槍特別地想把射擊動作做得完善一些”一句理解錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、是對上次“血的教訓”的彌補

B、顯示了吳一槍的無所畏懼和鎮(zhèn)靜自若

C、留下一個瀟灑美麗的英名

D、在歹徒面前永葆中國刑警完善的光輝形象，完成一次真正意義上的完善絕唱

39：生產(chǎn)力進展水平打算著（）。

單項選擇題：

A、教育的領導權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

40：班級不僅是教育的對象、客體，而且是教育同學的主體。（）

推斷題

對

錯

41：評定量表的評定等級一般有（）。

多項選擇題

A、3級

B、4級

C、5級

D、6級

E、7級

42：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題：

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

43：對多數(shù)同學而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。（）

推斷題

對

錯

44：下列試驗或調(diào)查活動中，應用了掌握變量法的是（）

單項選擇題：

A、測液體溫度時，溫度計的玻璃泡要與被測液體充分接觸

B、用顯微鏡觀看人體口腔上皮細胞時，觀看前要對光將視野調(diào)亮

C、調(diào)查流感的發(fā)病率與季節(jié)的關系時，男女的發(fā)病率要分開統(tǒng)計

D、討論導體電阻與粗細的關系時，要保持導體的材料、長度和溫度等不變

45：蝴蝶：蟋蟀

單項選擇題：

A、桑葚：鮮花

B、海棠：海參

C、鸚鵡：海鷗

D、恒星：太陽

46：凱爾曼提出的態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成階段不包括（）

單項選擇題：

A、服從

B、認同

C、內(nèi)化

D、同化

47：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當一項任務的勝利率為50%時，他們會：（）

單項選擇題：

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項任務

D、堅決選擇

48：心理學家提出了進展的關鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進展的（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

49：奧蘇伯爾認為，個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要，屬于（）

單項選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學習期盼

50：消退實質(zhì)上是一種（）

單項選擇題：

A、正強化

B、負強化

C、無強化

D、替代強化

51：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即學問、理解、應用、分析、綜合和（）

單項選擇題：

A、接受

B、評審

C、反應

D、組織

52：幻燈片和教學電影的演示，屬于（）。

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、閱歷直觀

53：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、詳細性、適用性。（）

推斷題

對

錯

54：把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于（）。

單項選擇題：

A、間接的遠景性動機

B、直接的近景性動機

C、間接的近景性動機

D、直接的遠景性動機

55：同學間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、深思型與沖動型

C、內(nèi)向型與外向型

D、輻合型與發(fā)散型。

E、可控與不行控

56：下列哪種課桌擺放方式不利于師生的溝通?（）

單項選擇題：

A、秧田式

B、圓桌式

C、馬蹄型

D、蜂巢式

57：共青團的組織原則是民主集中制。（）

推斷題

對

錯

58：剛能覺察出兩個同類刺激物之間最小差異量的力量叫做（）

單項選擇題：

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

59：在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是蘭達。（）

推斷題

對

錯

60：提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）

單項選擇題：

A、行為主義

B、格式塔

C、認知主義

D、建構(gòu)主義

查看答案

1：答案D

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

2：答案C

解析：

3：答案B

解析引言的意思是說，君子教學，不是直接灌輸學問，而是創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓同學感悟、發(fā)覺，從而得到老師“舉一”而同學“反三”的教學效果，符合啟發(fā)性原則。

4：答案B

解析人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。

5：答案正確

解析：

6：答案B

解析B遺傳素養(yǎng)是人的身心進展的前提，為個體的身心進展供應了可能性。

7：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習可分為整體與部分練習。

8：答案C

解析：

9：答案C

解析兒童、學問、學校是制約學校課程制定的主要因素。

10：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

11：答案C

解析：

12：答案正確

解析識記性試題。也可以依據(jù)生活常識推斷。教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。(本解析由張恩凱供應)

13：答案正確

解析略。

14：答案D

解析遺傳素養(yǎng)具有肯定的可塑性，它會隨著環(huán)境、教育的轉(zhuǎn)變和人類實踐活動的深化等作用而漸漸發(fā)生變化。

15：答案A

解析：

16：答案C

解析：

17：答案A

解析：

18：答案C

解析變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性。

19：答案錯誤

解析要依據(jù)內(nèi)容來打算（本解析由媛媛4供應）

20：答案B

解析：

21：答案C

解析：

22：答案D

解析教育法律關系的構(gòu)成要素有主體、客體和內(nèi)容，三者相互制約、缺一不行，其中任何一個要素的轉(zhuǎn)變，都會導致原有法律關系的變更。

23：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案錯誤

解析：

25：答案D

解析這是社會本位教育目的論的主要觀點。

26：答案A

解析：

27：答案B

解析依據(jù)學校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學制的建立。

28：答案正確

解析：

29：答案D

解析略

30：答案錯誤

解析教育法律關系的主體是指教育法律關系的參與者或當事人，是在教育法律關系中享受權(quán)利、擔當義務的人。享有權(quán)利的一方稱為權(quán)利人，擔當義務的一方稱為義務人。任何一種教育法律關系，沒有享有肯定的權(quán)利和擔當肯定義務的主體參與，都是不行能成立的，而且一個教育法律關系至少有兩個主體。（本解析由安寶藍供應）

31：答案正確

解析：

32：答案B

解析：

33：答案B

解析：

34：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案C

解析童話《四季的風》的是嚴文井。

36：答案B

解析職業(yè)責任感是老師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內(nèi)心體驗和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的動身點，又是激勵老師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。

37：答案B

解析德育模式有認知模式、體諒模式和社會仿照模式。體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿意這種需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)同學的人際意識與社會意識，引導同學學會關懷，學會體諒。

38：答案C

解析“上一次由于追求完善和動作美麗讓同事獻出了生命，可是現(xiàn)在，他還是盼望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完善絕唱……”是對“沒有后路的吳一槍特別地想把射擊動作做得完善一些”這句話的補充，故A、B、D是正確的，C項是對題干中句子的錯誤理解。

39：答案D

解析生產(chǎn)力水平打算著教育結(jié)構(gòu)的變化。

40：答案正確

解析略。

41：答案A,C,E

解析【解析】評定等級一般分為3級、5級和7級。

42：答案D

解析見上題。

43：答案錯誤