關于找春天教案

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【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前，帶著幼兒走進自然，觀看自然，親身體驗自然的改變。在兒童眼前呈現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓幼兒自己去探究新知，讓幼兒自己去發(fā)覺問題。激起幼兒自身學習的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴展學問，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1．實行“自主、合作、探究的學習方法”。

2．教具預備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時支配：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

〔放錄像，帶著幼兒春游時的活動場面〕

1．小伴侶，通過剛剛播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)覺了什么嗎？

2．幼兒自由表達，談談自己的收獲。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不熟悉的字相互教一教。

3．過渡：剛剛小伴侶自學得很仔細，在自學時，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字〔屏幕打出〕

〔1〕小老師領讀，幼兒跟讀。

〔2〕溝通識字狀況。〔說說哪幾個字已經熟悉，不用教了。〕

〔3〕演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？〔躲〕用“躲”字組詞。

〔4〕匯報識字方法。

看實物猜字〔躲、符、鵲〕；

做動作猜字〔羞、遮、掩、探、觸〕；

畫圖認字〔嫩〕

5．出示詞語?！财聊淮虺觥?/p>

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導寫字。要讓幼兒先觀看范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導幼兒歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的改變。

4．幼兒溝通。體會字體美觀、規(guī)范。

5．老師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．幼兒仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨找到了什么？春天發(fā)生了什么改變？〔幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語〕

2．幼兒溝通。

3．幼兒質疑，合作討論。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)覺了什么。

其次課時

〔設計思路：在初讀課文，熟悉生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，制造性地使用教材，運用教材，重在培育幼兒的語文實踐力量，調動幼兒多種感官參加學習過程，并在過程中感受美，體會美?！?/p>

一、談話，激趣導入

同學們，上節(jié)課老師和小伴侶一起走進了春天，通過我們留心觀看，我們發(fā)覺了春天大自然有很大改變。

問：春姑娘找到了什么？

〔生一邊說，師一邊畫、一邊寫。〕

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“羞澀”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3．看讀，體會感情。

〔1〕老師讀課文，幼兒看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

〔2〕幼兒讀課文，老師看讀、指導。

4．自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

5．觀看板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

6．自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、觀賞，自主表達

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2．老師將預備的道具擺在教室里，幼兒自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。

4．引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……生：在……

師：她在……生：在……

5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組商量；找伙伴探討。

2.爭當小畫家，動手畫一畫《秀麗的春天》?！差A備畫布，集體創(chuàng)作〕

關于找春天教案2

一、談話導入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧!

〔同學們說出有關描寫春天的詞語或者句子〕

是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓咱們一起去找春天吧!

二、自讀課文，學習生字

1．同學們自由讀課文，用自己喜愛的方法學習生字。

2．以小組為單位溝通生字的學習狀況。

3．出示文中部分句子，檢查學習狀況。

①春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖……

4．再讀句子，看看你有什么發(fā)覺？同學們暢談收獲。

三、指導寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1．讓同學們先觀看每個字在田字格中的位置，你發(fā)覺了什么？

2．同學們相互提示需要留意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。

3．同學們練習，師巡察，鼓舞寫得好的同學們，獎給小紅花。

四、課外穩(wěn)固

向父母介紹今日學會了哪些字。

其次課時

一、復習學問

1．學習自愿展現(xiàn)自己學會的詞語。

2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

二、朗讀課文、感悟積累

1．同學們讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班溝通，讀通課文。

2．把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

4．采納多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。

三、自主積累、練習背誦

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，同學們背誦有關段落

關于找春天教案3

中班社會：找春天

教學目標：

1.感知春天的景象，知道春天來時花、草、樹、木、小動物、河水的改變

2.喜愛觀看，有奇怪???心和探究春天改變的欲望。

3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

教學活動：

一、通過談話活動導入，引導幼兒感受春天的暖和氣息。

1.提問：

〔1〕如今是什么季節(jié)呀？

〔2〕春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2.組織幼兒商量回答。

3.師：春天的太陽和風吹在我們的身上很溫柔，舒適，暖洋洋的。

4.組織幼兒學說溫柔、舒適、暖洋洋等形容詞，感受春天的暖和。

二、結合調查表，感知春天相關事物、景色的改變。

1.師：春天特別的秀麗，許多人都喜愛春天。那春天到了，我們四周都發(fā)生了哪些改變呢？

2.組織幼兒自由商量，結合調查表，說說自己發(fā)覺春天的改變。

3.個別幼兒溝通自己的調查表。

4.組織幼兒相互交換調查表共享。

5.老師結合對應的圖片，小結：春天花草樹木都有了很大的改變，樹葉、小草的顏色變綠了；很多美麗的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小動物們也都到戶外嬉戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參加戶外活動，查找秀麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中秀麗的春天。

1.提問：你們喜愛春天嗎？為什么？

2.組織幼兒自由商量回答，說說對春天的感受。

3.師：那你們想不想和老師一起去戶外查找秀麗的春天呢？

4.組織幼兒來到戶外，感受秀麗的春天，將幼兒外出查找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起共享。

5.回教室后，請幼兒通過繪畫的方式將秀麗的春天繪畫出來。

6.組織幼兒繪畫秀麗的春天，老師巡回指導關心。

7.請幼兒相互共享、介紹自己繪畫的秀麗的春天。

關于找春天教案4

課前透視：

用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶著同學走進自然，親身體驗自然的改變，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導同學在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育同學留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

同學：課前觀看春天里事物的改變，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時。

第一課時

1、談話導入。

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧！〔同學說出有關描寫春天的詞語或句子?！呈堑模禾炀拖褚粋€羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！〔板書：找春天〕

2、歌曲導入。

〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶。〕

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜的來到我們身邊，只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

【在音樂聲中，老師和同學翩翩起舞，營造一種公平和諧的氣氛，縮短了師生間的距離，供應了自由學習的情境。】

學習新課

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？〔同學在文中圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導同學自讀課文，引導發(fā)覺，暢談收獲，使同學體驗到“發(fā)覺學習”的歡樂?！?/p>

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學溝通識字方法。

看實物猜字--躲、符、鵲；畫圖認字--嫩

做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

〔1〕春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓舞同學用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質量?！?/p>

朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀--范讀--感悟讀。

〔重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫興奮的心情，讀好帶“！”的句子?！?/p>

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲隱藏藏

【結合同學以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣?！?/p>

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓同學先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？〔同學發(fā)覺這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，〕

2、同學相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據同學書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、同學練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學，嘉獎小星星。

4、同學溝通評價，相互打等級。

其次課時

復習

1、字詞：同學自愿展現(xiàn)自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展現(xiàn)學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學真正成為學習的仆人?！?/p>

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導同學進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增添同學學語文用語文的自覺性?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！?/p>

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學依據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同學的獨特差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正表達語文課程的'綜合性和實踐性?！?/p>

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導同學發(fā)覺這三個字左右一樣寬。

點強調“身”字做偏旁時的改變。

2、同學仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

1、找春天

課前透視：

用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶著同學走進自然，親身體驗自然的改變，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導同學在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育同學留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

同學：課前觀看春天里事物的改變，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時。

第一課時

1、談話導入。

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧！〔同學說出有關描寫春天的詞語或句子。〕是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！〔板書：找春天〕

2、歌曲導入。

〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶?！?/p>

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜的來到我們身邊，只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

【在音樂聲中，老師和同學翩翩起舞，營造一種公平和諧的氣氛，縮短了師生間的距離，供應了自由學習的情境?！?/p>

學習新課

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？〔同學在文中圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導同學自讀課文，引導發(fā)覺，暢談收獲，使同學體驗到“發(fā)覺學習”的歡樂?！?/p>

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學溝通識字方法。

看實物猜字--躲、符、鵲；畫圖認字--嫩

做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

〔1〕春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓舞同學用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質量?！?/p>

朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀--范讀--感悟讀。

〔重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫興奮的心情，讀好帶“！”的句子。〕

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲隱藏藏

【結合同學以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣?！?/p>

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓同學先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？〔同學發(fā)覺這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，〕

2、同學相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據同學書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、同學練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學，嘉獎小星星。

4、同學溝通評價，相互打等級。

其次課時

復習

1、字詞：同學自愿展現(xiàn)自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展現(xiàn)學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學真正成為學習的仆人。】

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導同學進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增添同學學語文用語文的自覺性?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！?/p>

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學依據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同學的獨特差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正表達語文課程的綜合性和實踐性。】

寫字

1.學寫“野、躲、解”三個字。引導同學發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的改變。

2.同學仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

關于找春天教案5

第一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》，假如會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：

2、談話：

春天靜靜地來到我們身邊，細心的同學才能發(fā)覺它。說一說你發(fā)覺了什么。

3、同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)覺了什么，你們的發(fā)覺和他們的有什么不同嗎？

板書課題?！昌R讀課題〕

二、初讀課文熟悉生字

1、自己讀課文，圈出不熟悉的字，想方法熟悉。

老師巡察，了解識字狀況，表揚會敏捷識字的同學。

2、同桌互讀互評，訂正字音：

重點讀準：探、嫩、觸。

3、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。

重點指導識字較困難的小伴侶。

4、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準？誰讀得流暢？

組織大家準時評價讀音，落實識字學習。

老師參加小組學習，特殊留意對較差同學的朗讀指導。

三、課中活動

和同學一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。

四、指導書寫

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并認真觀看每一筆在田字格中的位置。

個別指教，特殊留意指教書寫不太好的同學。

2、寫得好的同學在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結閱歷。

點評，適時范寫。關心自評，總結閱歷：

重點指導：溪、搖。

3、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫

五、教學效果測評

1、“開火車”認讀生詞、生字。

2、同桌互相聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

其次課時

一、自由讀課文，感知課文內容

1、自讀課文，把課文讀通順：

〔自由讀──抽查讀〕

2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思索，自己解決。

通過動作理解“羞澀”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”。

二、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自然有很大的改變，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢？

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀〔點2～3人讀〕

4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜愛的方式讀。

6、誰來表演〔出示4～7自然段〕

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。

三、讀文想象，回答下列問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們〔〕了春天的什么？

四、穩(wěn)固練習〔預備四份題，分別發(fā)給每個小組一份〕

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風搖擺

樹枝上笑

風箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去查找春天的腳印。

六、練習設計

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

以上就是我共享的找春天教學教案設計的全部內容，假如對你有關心，請連續(xù)支持語文網，并提出您的珍貴建議，我會盡最大的努力給大家收集最好最有用的教學文章！

關于找春天教案6

教學目標：

1、在學習其次單元有關《春》的文章的基礎上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。

2、學吟一首《春》的小詩。

3、進一步感受春天的秀麗，懂得珍惜春光，好好學習。

教學過程：

課前預備：

在春天靜靜地走進我們的生活之際，帶著小伴侶去公園查找春天，讓小伴侶在春天的懷抱中感受春天。

[課前有意識地讓同學去戶外感受春的氣息，這是老師有意識給同學創(chuàng)設的一個特別的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進社會，走進生活。在大自然中同學觀賞著秀麗的春天，從中讓同學有了更加直觀的印象，如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，同學親眼觀賞了以后，印象更加深刻，溝通起來就有了第一手資料，從而也讓同學成為真正的學習的仆人。]

一、聽音樂導入

小伴侶們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》?！裁襟w播放〕

溝通：聽著這歡快的樂曲，你觀察了什么？〔讓小伴侶各抒己見〕

[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其堅韌的生命力。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠多姿，戲曲的絢爛瑰麗。全部的這些，都為喜愛它的人們所贊美、稱賞。在教學的一開頭播放輕松歡快的音樂，給同學營造了一個輕松開心的學習環(huán)境，讓同學在美麗悅耳的音樂聲中走進春天，感受春天。讓同學在這樣輕松的環(huán)境中學習溝通應當是一件特別歡樂的事情。]

小結：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小伴侶的眼睛里。如今就讓我們一起觀賞小伴侶眼里那秀麗的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片，結合學過的課文，讓同學描繪春的秀麗。

師激情：多美的景色呀！從小伴侶的眼睛里老師發(fā)覺這些畫面已經把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？

[美麗迷人的春之景，把同學又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中，同學回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的奇妙，暢談著自己的感受。]

如今讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小伴侶都有表達的機會，請你選擇一種景物說說，行嗎？

[以同學親近自然，觀賞美景為基礎，以美麗悅耳的音樂和顏色艷麗的畫面作引導，此時此刻，讓同學暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起同學學習的熱忱，喚起春天在他們心目中的印象。讓同學自主選擇，也充分表達了同學學習的自主性。]

柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……

桃花：〔出示學過的詩：風跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來了，春天來了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。〕

2、小結：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

2、溝通：你聽到了什么？想到了什么？

鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……

春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……

春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……

青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

蜜蜂聲：春是一年的開頭，蜜蜂又開頭辛勤地勞動了，不鋪張春光……

[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子，老師就抓住這一契機，讓同學在仔細聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓同學綻開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調動了同學的聽覺力量，做到聽與說相結合。]

3、聽聲音，綻開想象說話。

小伴侶們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里確定也消失了它們的身影，假如如今你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？

[在這一教學環(huán)節(jié)中，老師以春姑娘的角色消失在同學當中，再次讓同學想象說話，與同學進行對話溝通，讓同學學會向別人訴說自己內心的感受，讓同學情愿和他人交談，從而提高同學的口頭表達力量。]

四、說春天

如今我們來做個嬉戲，老師說前半句，你說后半句。

1、媒體逐一出示：春天來到小草家，

春天來到柳樹家，

春天來到桃樹家，

春天來到小鳥家，

春天來到風伯伯家，

春天來到雨媽媽家，

[這里，老師在一開頭的時候可以先給同學做一個示范，讓同學知道該怎么說。由于學校生的口語交際力量是逐步培育起來的。在口語交際之初，老師要做好示范，隨后也可讓交際力量強的同學做典范，讓其他同學來仿照，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班溝通。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了老師所起到的組織者和引導者的作用。此外在練說中，同學不同的發(fā)言也能使他們彼此之間互相啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質量。]

2、小伴侶喜愛詩歌嗎？其實我們把剛剛說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。

媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；

春天來到柳樹家，柳枝綠了；

春天來到桃樹家，桃花紅了；

春天來到小鳥家，小鳥叫了；

春天來到風伯伯家，春姑娘樂了；

春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。

還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

大家想不想當小詩人呢？

[這一設計環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的，老師的一引導以啟發(fā)，讓同學感到驚訝，他們沒想到其實作詩這么簡單，同學都盼望自己是最棒的，原來同學覺得作詩是一件特別難的事情，但是通過前面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學習的難度，同學的自信念得到了滿意，從而也激發(fā)了同學學習的愛好，使每一個小伴侶都能來當當小詩人，體驗其中勝利的喜悅。]

3、復習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》

春風吹

春風吹，/春風吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風吹，/春風吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。//春風吹，/春風吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。

春天說了什么

春天對冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。

春天是什么

春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/處處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風。/它叫醒了山坡上的小草，/處處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么？/春天是一場細雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。

五、深化，贊美春天。

小伴侶們，我們觀賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜愛他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。

[以學過的課文作鋪墊，學會運用其中的好詞好句，復習穩(wěn)固剛剛所練習的各個教學環(huán)節(jié)，做到面對全體同學，讓每個小伴侶都有練習的機會，是每一個同學在各自原有的基礎上都有肯定的提高。]

六、總結：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開頭，老師盼望每位小伴侶都能珍惜春光，好好學習。最終讓我們同唱一首春的贊歌，〔《小鳥，小鳥》〕讓我們像小鳥一樣在春的陽光里歡樂成長。

[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學環(huán)節(jié)，利用各種媒體設施，在課文學習的基礎上，充分調動起同學學習的主動性，發(fā)揮他們的想象，讓同學在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達力量，使同學做到會說、樂說，在老師的引導與指導下，讓同學在原有的基礎上說得好說得棒。

關于找春天教案7

教學要求：

1、規(guī)范同學的口頭語言；

2、提高同學的口語交際力量；

3、培育同學良好的語言看法和語言習慣；

4、培育同學的思維力量、思維品質以及人際交往力量。

教學過程：

一、找春天――培育說話力量〔課前進行〕

1、把同學分成幾個小組，由同學推舉組長，在組長的帶著下到校內里去觀看：春天到了，大自然有什么改變？讓同學在找的過程中邊觀看邊溝通，目的是讓同學親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的改變有個感性的熟悉。同學在觀看的同時，進展思維，培育說話力量。

2、小組匯報觀看到的春天景色。鼓舞同學把看到的景色與同學進行溝通。在同學聽清要求后，老師要給同學足夠的時間去說，更要準時表揚說話完好、發(fā)言主動的同學，讓他們體驗到說的樂趣，在同學說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習慣。

二、畫春天――培育思維力量〔課內進行〕

從心理學角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實踐活動的。同學在觀看春景后，讓同學每人畫一幅春景圖，把自己觀看到的最感愛好的內容畫下來。

同學畫時，老師應巡回指導畫畫有困難的同學，關心他們完成，增添他們的自信念，也可以讓畫得好的同學關心他們畫出滿足的圖畫。同學在畫畫中感知、領悟春景的秀麗。同學這種對未知事物進行主動探究的愿望以及力量在實踐中被誘發(fā)出來并得到進展。