教學設計方案范文8篇3

【必備】教學設計方案范文8篇【必備】教學設計方案范文8篇為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書面方案。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是精心的教學設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。2．指名有感情地朗讀課文。1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活潑？（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節(jié)）。2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。提問：小鳥贊揚紅領(lǐng)巾真好？1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點水。）重點分析以下幾個字。躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。保：右邊不要寫成果。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。歌、羽、新三個字要寫得左右相等。活、躍、保、護四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。3．啟發(fā)學生用可愛說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。1．在課外閱讀《十萬個》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌?！毒蕵O了和糟糕透了》是五年制小語教材第九冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是精彩極了，父親的評價卻是糟糕透了；作者在精彩極了的鼓勵中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一局部文字淺顯生動，后一局部概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。學生學情分析：學生已經(jīng)有五年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發(fā)學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從悟字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。1、自學生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的局部背下來。2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。1、體會課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。請指定學生向教師發(fā)問，增強師生交融。1、導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，（板書課題）2、讀課題，課題有什么特點，（引號人物對話，反義詞）指生讀出精彩極了和糟糕透了這一對反義詞的比照語氣。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得講給同學聽。3、如果給你這樣的文題，你打算寫什么？大作家雨果就有這樣的讀書習慣，看了課題，馬上把書合上，臥到在床，構(gòu)思文本后再讀書對照，如果與自己想象一致，那么暗喜，不如自己那么小喜，比自己想的還好，那么大喜。開想吧，同學們，與書本對照，看看你能喜到什么程度。4、匯報交流。教師口頭作文，拋磚引玉。5、那么，引號下的語言分別是誰說的呢？如果用笑臉怒臉標志，分別貼在哪里？（板書父親母親板畫笑臉怒臉）1、請學習委員起立，初次和同學們共同學習，有勞你的指點了。我想請幾位同學分角色朗讀，而且，因為時間有限，想請幾位朗讀水平比擬高的同學先來打頭陣，你看怎么分角色，又分角色給哪些同學呢？請學委分配，教師點撥。2、朗讀高手已經(jīng)確定，其他同學是不是可以閉目養(yǎng)神了呢？聽眾們打算做些什么？傾聽是種禮貌，更是學習的方法。指明聽的同學注意學習他人朗讀的技巧。同時可以用鉛筆標注一下朗讀同學出現(xiàn)的小問題。聽后能作到指出他人的優(yōu)點和缺點，那么就是最正確的聽眾，最高明的評論家了。3、聽讀后生生互動，點評交流。4、一篇文章總有脈絡可尋，這篇課文就可以分成童年的故事和后來的認識兩局部。那么怎樣分呢，標志的詞句又是什么呢，請同學們快速瀏覽課文。匯報交流。5、兩局部的閱讀有什么困難嗎？（第一局部篇幅長，第二局部的一些句子含義深刻）第一局部是這節(jié)課的學習重點，也是理解第二局部的根底。第二局部作為下節(jié)課的內(nèi)容。6、面對我的第一首詩，父母的評價截然不同，那么，母親怎樣評價的，我的表現(xiàn)如何，父親怎樣評價，我有什么反響。請同學們快速瀏覽第一局部，用橫線畫出父母的不同評價，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。指生匯報。7、初讀過后，我們可以參加個人的思考，與作者產(chǎn)生共鳴或發(fā)出疑問了。接下來，請同學們小組合作，細讀第一局部，思考題簽上的前兩題的正確理解。后兩題是我們第二課時的內(nèi)容。8、匯報交流。板書，鼓勵，鞭策，小結(jié)都是一個字愛，板畫心形。9、分角色再讀。請學委指定朗讀有潛力的同學讀，那么朗讀還不高明的同學又有了一次學習的時機。下一節(jié)課，就是你們表現(xiàn)的時候了。我在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。下節(jié)課我們細讀課文的第二局部。并將圍繞話題：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好，進行實話實說辯論會。請同學們回家搜集相關(guān)資料，并學習一點辯論技巧，希望下節(jié)課可以看到更多的辯論高手。這節(jié)課就上到這里。1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。學生課前收集描寫送別的古詩。1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈”是什么意思嗎?3、請說一說題目的意思。1、初讀，學生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩?(送別)2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰?根據(jù)學生答復板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?學生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學生說故事)4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣?5、自讀，說詩意。你認為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞)6、你還有什么不理解的?(學生質(zhì)疑)(根據(jù)學生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友?1、出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢?黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西唐·李白唐·高適唐·王維故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。北風吹雁雪紛紛?？蜕崆嗲嗔?。孤帆遠影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。天下誰人不識君!西出陽關(guān)無故人。2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。收集送別詩，舉行一次吟詩會。主板書：贈汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲教學目標：1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣（播放課件）教師表達：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都枯槁了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹）（師評價：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）師：是啊，多么珍貴的一罐水??！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學課文，整體感知請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。三．交流自學成果1．檢查朗讀情況師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干;知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。四．研讀課文，體會感悟1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）自由提問：預設學生提出的問題：（1）水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊?。?）水沒有灑？（真是奇跡?。。?）水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?）水罐又變成了金的？（難道它會變魔術(shù)嗎？）（5）從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！)（你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）（6）水罐會發(fā)生神奇的變化？2.師：是啊，會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，水罐里會裝滿清澈新鮮的水？師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）（1）.師：天上的神仙看到了什么？（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（生：想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩）（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個？擦去了。（板書：孝心感天）（4.）師：我們一起來讀一讀這一局部，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。（課件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛剛的方法在文中尋找答案。（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）【（1.）a.學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的快樂勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。b.學生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的，你能說說你是怎么理解這個喜出望外的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉(zhuǎn)變）（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）師：你是擔憂母親啊，多孝順的孩子?。ㄕ嬗行⑿模囿w貼自己的媽媽?。。?）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去？）（板指：孝心感天）（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）小狗變得焊錫起來。(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫；小狗變得歡喜起來。）(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；它會說：我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。）(3)師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）(4)師：你能像剛剛那樣概括水罐發(fā)生變化的嗎？生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的?。ò鍟簮坌娜玢y）(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）五.總結(jié)師：這節(jié)課我們自己提問，通過學習，已經(jīng)解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）在學習方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學習。板書：裝滿水孝心感天沒有灑旱災水罐銀愛心如銀金七顆鉆石一股水流(反思)：整節(jié)課下來，總體效果還可以，學生的參與面比擬廣，學生很感興趣，想象得也比擬好。比方，讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？這里學生比擬有興趣，但是想的還不是很深入。（比方還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）又如，在讓學生轉(zhuǎn)換角色時，學生就是小姑娘，我問：你這樣匆匆忙忙的啊？這時學生的思維翻開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！再如，在解決第三個問題時，我問：小狗會向小姑娘哭訴什么？小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？我用親卻的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節(jié)課的一個亮點吧。但是我在教學第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學生。1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。有關(guān)課件。文中的“唯一的聽眾”指的是誰？稱她為“唯一”的聽眾？1、帶著問題初讀課文。2、匯報交流。1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。3、概括課文主要內(nèi)容。1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。）②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a．談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。b．練習讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進）②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的鼓勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……2、平靜的`神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。課件出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。2、學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故土，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學重點：繼續(xù)學習“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法?！钡姆椒ā＠斫庥每偲鸱质龅姆绞接洈⒌亩温?。教學難點：學生對我國的“茶文化”可能了解的不多，因此對我國是“茶的故土”的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故土，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。2、熟讀課文，學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。1、今天我們來說說有關(guān)茶的話題——說茶，教師讓每位學生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。2、談談收集到關(guān)于茶的資料。讓學生暢談，根據(jù)學生的匯報以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術(shù)、茶具等方面進行歸類。幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學學。1、給學生學習五分鐘，要求：讀熟，自學生字詞，提出不懂之處。2、反響：（1）、檢查朗讀情況，及時糾正讀出的字詞。（2）、朗讀完一節(jié)允許學生提出詞方面的疑問。重點詞理解為：悠久：年代久遠。呷：方言，是“喝”的意思。享受：得到精神上的滿足。（課結(jié)合生活經(jīng)驗談談什么是享受）飄逸：灑脫，自然、與眾不同。能工巧匠：在工藝上有高超技術(shù)的人。（也可結(jié)合生活經(jīng)驗談談）……1、品茶的時候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉：……教師出示新茶一杯，請學生作示范。2、飲茶還能增進人們的友誼。……與國際友人一邊品茶，一邊親切交談。想想一下國際友人會說什么？第二教時1、繼續(xù)熟讀課文。2、摘錄好的詞句及段，注意標點符號。3、完成作業(yè)。4、給課文分段。1、上節(jié)課哪些還給你留下深刻。2、課文你讀熟了嗎？（同桌互查）1．學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。1．老師小時候非常喜歡聽一首歌，每次聽到它，都會禁不住流下眼淚，你們想和老師一起聽聽嗎？2．放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共同欣賞。3．聽后讓學生談感受，把最想說的話跟大家談一談。1．按自己喜歡的方式讀課文。2．勾畫出生字詞，認真讀一讀。3．出示生詞卡片，指名讀。4．提問；讀了課文，你都知道了什么？學生自由談。學生可能對文中四處比喻句蘊含的意義認識不深，教師可相機指導。清涼的風冬天的火遮雨的傘明靜的河“遮”是翹舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本課讀第四聲。1．學生認真讀課文，找出自己喜歡的局部。2．勾畫出有關(guān)詞語或句子，利用工具書，聯(lián)系生活實際加深理解。3．引導學生反復朗讀課文。在讀中感知課文內(nèi)容，了解媽媽為我做的幾件事，在讀中展開聯(lián)想，想象母親關(guān)愛我的動人情景；在讀中體會母愛的無私與偉大。這是一首詩歌。全詩共4小節(jié)。前3小節(jié)從炎熱的夏夜媽媽為“我”扇扇子，涼涼的雨天媽媽為“我”撐傘，生病的日子，媽媽抱“我”看病三方面，具體講了媽媽對“我”的愛。第4小節(jié)通過“三八”婦女節(jié)“我”為媽媽獻花和“我在媽媽的愛里一天天長大”，說明懂得了回報母親。1、重點引導分析記以下幾個字。透：里面是“秀”，外面是“辶”。熱：右上是“丸”，不是“九”。?。豪锩妗氨保皇恰皟伞?。2?寫字教學。透：先內(nèi)后外，第六筆是“橫折折折鉤”。摸：左窄右寬，最后一筆是“捺”，不能寫成點。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《媽媽的愛》。1．通過上節(jié)課的學習，你明白些什么？向小組內(nèi)的同學說一說。2．同學間談一談喜歡的局部，并說一說。3．遇到疑難問題，可以請教老師和同學。4．教師巡回指導1．各小組匯報學習收獲。2．在全班交流的過程中，教師引導學生深入理解以下幾個重點問題：（1）說“媽媽的愛是清涼的風”？（2）抓“很熱很熱”、“濕透”這兩個詞與“清涼”比照，體會母親的辛勞和對我的關(guān)愛。（3）出示圖：看圖理解“媽媽的愛是清涼的風”。（4）有感情地朗讀這局部。可通過“濕透”與“清涼”、“很涼很涼的雨天”“雨水打在媽媽的身上”與“一把雨傘遮在我的頭頂”等詞句的比照，來體會“媽媽的愛”。3．理解“媽媽的愛是遮雨的傘”。（1）指讀這一局部。（2）理解詞語：很涼很涼遮打。（3）結(jié)合畫面談“媽媽的愛是遮雨的傘”。（4）聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談“媽媽的愛”。（5）有感情地讀這局部。4．理解“媽媽的愛是冬天的火”。5．理解“媽媽的愛是明靜的河”。1．聯(lián)系實際，談談媽媽對你的愛。2．此時，自己想對媽媽說些什么？（媽媽，我愛你）放錄音、學生齊唱歌曲。１、認識“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。３、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。４、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。１、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。２、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。【教學難點】１、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。２、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。１、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。２、搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。一、喚起情感，導入學習１、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？２、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）３、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的答復歸納板書：做風箏放風箏找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）三、讀中悟情，以情促讀１、以讀代講學習第１自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏?！保?、學習第二自然段：⑴自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白。）⑵學生匯報：學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談談看法?！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導學生，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。⑶當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：①我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。②我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會作者快