小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)17記金華雙龍洞教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字,會(huì)寫“杜鵑、氣概”等17個(gè)詞語。2.有感情地朗誦課文,理清作者游雙龍洞的次序,感覺大自然的壯觀。3.意會(huì)課文按旅行次序進(jìn)行表達(dá)的寫作方法,領(lǐng)會(huì)作者是如何把孔隙的狹窄和自己的感覺寫清楚的。-第一課時(shí)-一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,你們喜愛旅行嗎?你到過哪些城市?它有什么獨(dú)到的風(fēng)光?2.今日,我們一同跟有名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞阻礙。1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。2.出示詞語,先指名讀一遍,而后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。3.理解詞語意思。蟠曲:圍繞曲折。明麗:鮮亮明媚;明媚。時(shí)而:重復(fù)使用,表示不一樣的現(xiàn)象或事情在一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。突兀森郁:形容山勢(shì)陡峭,樹木旺盛。齊集:會(huì)合;湊在一同?？紫?窟窿眼兒;縫兒。登岸:渡過大?；蚪拥巧详懙?。曲折:(山脈、河流、道路等)彎曲折曲地延長(zhǎng)的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎曲折曲的姿態(tài)。進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。三、再讀課文,整體感知。1.課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為何這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(第一自然是曲折在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)2.讀課文,談?wù)勛髡呤前词裁创涡驅(qū)懙摹?旅行的次序)3.你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口仰頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)4.理清次序,填寫路線圖。路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞四、要點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段。1.自由朗誦第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的光景。(映山紅、油桐、沙土、溪流)2.這些光景各有什么特色?(映山紅多而旺盛,油桐花好多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢(shì)不停變化。)3.你如何理解“山上開滿了映山紅,不論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅活力勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛之情。)4.在學(xué)生講話基礎(chǔ)上,側(cè)重理解以下詞句。映山紅:指杜鵑花。新綠:指春季新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。一路迎著溪流。跟著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也不時(shí)變換調(diào)子。①“迎”字說明什么?(表示作者是逆溪流而上。)②“時(shí)而”是什么意思?(有時(shí))③“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,說了然什么?(說了然溪流的曲折波折。因?yàn)橄骶徏辈灰粯?聽到的流水聲也就各不同樣。)④為了說明溪流的形態(tài),作者奇妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。⑤讀這個(gè)句子,你領(lǐng)會(huì)出了什么?(作者歡樂的心情。)⑥帶著感覺朗誦句子。五、講堂小結(jié)。這節(jié)課我們知道了作者是按旅行的次序來寫這篇文章的會(huì)作者當(dāng)時(shí)歡樂的心情,感覺作者對(duì)大自然的熱愛之情。

(寬——窄;緩——急。),經(jīng)過描繪作者路上所見的漂亮風(fēng)景

,體-第二課時(shí)

-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.出示詞語,同桌相互檢查。2.指名讀課文。3.作者邊賞識(shí)山中明麗春光,邊聆聽淙淙溪聲,一路逆流而上,到達(dá)雙龍洞洞口。雙龍洞終究有什么特色呢?今日我們接著學(xué)習(xí)課文。二、品讀課文,感覺特色。1.朗誦課文第4~7自然段,畫出描繪雙龍洞特色的句子。2.學(xué)生溝通。洞口——很寬。①作者是如何說明這一特色的?(打比方)②這樣寫有什么利處?(生動(dòng)形象)③洞口的風(fēng)景讓你產(chǎn)生什么感覺?(高峰之上,突兀森郁,很有氣概,讓人感覺雙龍洞很神奇。)外洞——寬闊。哪句話說了然這一特色?(走進(jìn)去,憂如到了個(gè)大禮堂,四周是石壁,頭上是高高的石頂,在那邊齊集一千或是八百人開個(gè)會(huì),必定不感覺擁堵。)孔隙——狹窄。①讀一讀第5自然段,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺。②這么狹窄的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備經(jīng)過時(shí),心情會(huì)是如何的?(特別緊張、懼怕)③作者是如何做準(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)④此刻讓我們一同來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假定你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部向來到腳跟都牢牢貼著船底的旅客,而老師是洞中的工作人員,拉著你經(jīng)過孔隙,請(qǐng)閉上眼睛,想象一下:船開始慢慢挪動(dòng)了,你的眼前逐漸感覺到慘淡,你感覺左右和上方的山石仿佛都在朝你擠壓過來。就在這時(shí)船忽然不動(dòng)了,你張開眼睛一看這時(shí)你會(huì)看到如何的情景?心情會(huì)如何?⑤這時(shí)假定你略微仰頭,會(huì)如何?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)內(nèi)洞——黑、奇、大。①作者描繪了內(nèi)洞的哪些光景?它們各有什么特色?(雙龍——曲折;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——慢慢、輕輕。)②讀句子,想象畫面。雙龍:憂如在玩耍,舞爪張牙,瞪著燈籠般的眼睛。(能夠提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡子、軀干、爪子等。)石鐘乳和石筍:憂如一群神仙擺了一桌酒菜,在一同高興地聚會(huì)。③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。④讓我們一同再讀一遍課文中描繪石鐘乳、石筍的句子。3.文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)4.作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能聯(lián)合第5自然段的句子談?wù)勗撊绾纬龆磫?三、拓展延長(zhǎng)。1.如何來寫自己旅行過的地方呢?(按旅行的次序;把吸引你的光景作為要點(diǎn)來寫;假如光景發(fā)生變化,能夠依據(jù)變化次序來寫。)2.出示觀光植物園的表示圖,畫出觀光路線,再按次序說一說。四、部署作業(yè)。1.有感情地朗誦課文。2.請(qǐng)參照第3自然段對(duì)溪流的描繪,用“時(shí)而時(shí)而”的句式,仿寫一段話。記金華的雙龍洞洞口——很寬外洞——寬闊孔隙——狹窄內(nèi)洞——黑、