培養(yǎng)學生寫作興趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)學生寫作興趣激發(fā)學生興趣寫作

寫作是語文教學的重要片面，是語文的“半壁江山”，但長期以來，好多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總之提不起寫作的興趣。究其理由，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌管好，訓練不得法等．我認為在語文教學活動中，教師如何激發(fā)學生的寫作興趣，是學生提高寫作才能的關(guān)鍵。于是，近幾年來本人在教學中作了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果．

一、結(jié)合課堂教學實際，引導學生查看生活，做生活的有心人。

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中四處有美的閃光點，要擅長查看、察覺、抓獲，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來．如夏衍經(jīng)過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去查看包身工上班的情景，終究搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍的制作》等等都是查看生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生留神查看生活，做生活的有心人，從初一開頭寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會，要求學生留神查看各種景物，查看各種人和事并細心體會個人的感受．結(jié)果不少同學寫出了好文章。

二、提倡學生關(guān)切時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發(fā)。

學生要寫好探討文，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞．在家里，早、午、晚飯時間都要求學生留神收聽新聞，關(guān)切時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野．班里訂的《羊城晚報》、《中國青年報》，學生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此根基上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，由于他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。

三、精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統(tǒng)化。

在教學中，一方面，細致講評考試優(yōu)秀作文，讓學生較系統(tǒng)地熟知考試作文類型；另一方面，我又以符合寫作目標要求，符合學生實際，有嶄新感為原那么，精選作文體裁和題目，對學生舉行系列化、系統(tǒng)化的作文訓練．如200字小作方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按確定的說明依次，運用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《課間的后操場》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）塑像介紹：介紹一中的塑像，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫想象情景作文“自習課上，突然一個同學笑起來…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、探討文、說明文，有材料記敘文，材料探討文（包括看圖作文）等。

四、加強審題訓練，多審題精寫作。

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫作訓練的第一步就是引導學生全面、切實地理解題意，也就是審好題。教學中，我留神引導學生掌管審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標題，留神題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括留神事項，提示）；（4）應試中審評分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點外，更要審清材料，多那么材料的要舉行歸納總結(jié)，找出最正確角度、最正確立意。語文教學內(nèi)容好多，不成能要求學生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學生寫作才能又得到培養(yǎng)。實踐證明，這不失為一種好手段。

五、借鑒名家名篇，提倡學以致用。

畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我舉行寫作訓練的一種方法。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒，學習名家的寫作方法。

七、教師評改作文與學生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評、激勵。

為了發(fā)揮同學們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的才能，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學生互評或自評的形式。概括做法是：課前教師欣賞了學生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上舉行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在激勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習作。這樣，學生親自參與了文章批改，所以對本