快速建立秩序冊

《快速建立秩序冊》說課稿各位領導、老師大家好！我說課的題目是初中信息技術教育下冊第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。一、說教材1．教材分析：《快速建立秩序冊》一節(jié)是學習電子表格的基本內容，在這節(jié)課使學生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結構，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來的數(shù)據(jù)處理打下基礎。因此，這一節(jié)課的內容是本章的基礎內容，學好此節(jié)內容為以后利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。2．教學目標：（1）知識與技能：使學生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結構，能夠熟練的制作出精美、實用的二維數(shù)據(jù)表格。（2）過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據(jù)需求，設計出合適的電子表格方案。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過參與“趣味運動會”活動，樹立集體主義觀念和科學的價值觀。并通過設計電子表格，形成積極主動的學習態(tài)度。3．教學重點和難點本節(jié)的教學重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。難點是數(shù)據(jù)的輸入技巧。二、說教法、學法1、教法：采用任務驅動教學法和討論法采用任務驅動教學法|——通過設立任務，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。啟發(fā)法——通過回顧舊知識，啟發(fā)學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。3．學法：通過創(chuàng)設活動，激發(fā)學生積極思維，在實踐中引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。三、說教學手段利用網(wǎng)絡教室現(xiàn)代化教學手段采用啟發(fā)式教學法，使學生在操作實踐中探索性學習。硬件準備：計算機網(wǎng)絡教室軟件準備：Windows操作系統(tǒng)、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學網(wǎng)系統(tǒng)、電子學習檔案袋。四、說教學過程1.教學理念：新課程改革倡導“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，教師在教學過程中，本著啟發(fā)、引領的教學方法，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學生的信息素養(yǎng)。通過應用軟件的學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變“要我學”為“我要學”，旨在培養(yǎng)學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新能力。2.新課引入教師提出電子表格作品的設計理念是什么呢？為了對數(shù)據(jù)進行有效的整理、分析，并能迅速地處理數(shù)據(jù)。為做好“趣味運動會”的報名和組織工作，根據(jù)同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實用的作品。3．教學過程（1）首先認識電子表格。通過分析“趣味運動會”報名工作所列項目編制秩序冊表格的表頭。并分析各項目的數(shù)據(jù)類型便于輸入表格數(shù)據(jù)。（2）在輸入電子表格作品中學習輸入技巧。通過啟發(fā)學生回憶電子版報作品中的輸入技巧，自己嘗試輸入數(shù)據(jù)。（3）根據(jù)學生輸入情況著重講解電子表格中數(shù)據(jù)的輸入技巧。（4）學習對特殊數(shù)字格式的定制。（5）通過啟發(fā)學生回憶電子版報中的修飾方法對輸入好的電子表格作品進行美化與修飾。通過對比學習新的修飾方法。6）保存工作簿。最后教師總結電子表格作品的優(yōu)勢，引發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，為下一節(jié)的學習打下基礎。4．重點、難點突破以任務驅動教學方法，激發(fā)學生自主學習，通過對舊知識的回顧，對比，引發(fā)學生自己發(fā)問，努力探索，激發(fā)學生的求知欲，從而對重點內容的學習印象更深刻。五、

教學反思

1．課堂教學要以學生為主體，盡量發(fā)揮學生的主體意識，教師提供學習向導，由學生來完成操作，教師在操作過程中予以補充，做學生學習的引路人。

2．加強探究式教學的運用，培養(yǎng)學生的自學能力，師生在學習過程中交流思想、方法、經(jīng)驗。充分利用電子學習檔案袋的功能，交流一些好的學習技巧與學習方法。讓幻燈片動起來一、教材分析教學內容：本課是初中第二冊第一章中的重要部分，是通過使用預設動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設置動畫效果，通過設置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。教材的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學習了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎上添加動畫效果。同時它也是為后面學習超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎。本節(jié)課的重點：使用預設動畫和自定義動畫、設置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是因為“預設動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓用戶在設置動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。本節(jié)課的難點：自定義動畫靈活、合理的運用。確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的能力有限，往往會給幻燈片的各個對象設置很豐富的效果，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。二、學生分析知識和能力方面：通過前面兩節(jié)課的學習學生已經(jīng)熟悉了PowerPoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節(jié)課的知識對于學生來說比較容上手。但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當?shù)夭扇》謱咏虒W，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。生理和心理方面：初二的學生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。三、教學目標◆知識與能力目標：通過本節(jié)的學習，使學生能熟練掌握：使用預設動畫給幻燈片中的文本或圖片設置動畫；使用自定義動畫設置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序；設置幻燈片放映時的切換效果。◆過程與方法目標：通過任務驅動，引導學生根據(jù)“學著做”完成任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力；通過分組協(xié)作設置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、探究學習的能力以及創(chuàng)新精神?！羟楦袘B(tài)度與價值觀目標：鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。四、教學方法本節(jié)課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據(jù)“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在

探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當?shù)姆謱咏虒W，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學習欲望。五、教學流程1、創(chuàng)設情境，導入新課2、任務驅動，層層深入3、課堂練習，鞏固創(chuàng)新4、歸納總結，梳理知識5、知識的遷移

初中信息技術說課稿《信息與信息技術》一、教材分析和學情分析：1、教材分析：信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科?！缎畔⑴c信息技術》這一節(jié)是初中信息技術教材的第一冊第一章第一節(jié)的內容，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。本節(jié)是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，可以為進一步學習后續(xù)內容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有基礎上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡?；诖它c，從信息技術本身學科特點出發(fā)，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）基于對學生情況的分析，我將本節(jié)課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。3、本節(jié)課的內容：了解信息的特征和信息的表達方式；重點：信息的特征；難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。二、說目標：1、一個指導思想：“使學生明白，隨著信息技術的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻。”2、兩個學會:學會信息的特征和信息的流程；3、一種體驗和一種培養(yǎng)：以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；4、多種收獲：養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力；通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力；通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養(yǎng)成勞逸結合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；三、教法和學法：1、教法：（1）、任務驅動：結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習平臺。（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結合課本插圖來共同討論。2、學法指導：教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。四、說教學程序：本節(jié)課的設置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術獲得信息的優(yōu)越性。過程設置分為：創(chuàng)設情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結，體驗成功1、創(chuàng)設情境：一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢？目的：創(chuàng)設美好的情境，調動學生的積極性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。2、合作討論、自主探究：本環(huán)節(jié)從三個層次展開：第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學生交流，反饋信息。（有的學生一眼就可看出，有的只要“學生“掂掂腳”就可以達到）這一環(huán)節(jié)是課堂內容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。第二層次：怎樣識別不良信息（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。（3）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）第三層次：學生上網(wǎng)查找我們學校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關鍵字），教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣；對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導。分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。3、總結歸納，體驗成功：（1）、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些內容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。4、設疑，為后續(xù)學習打下基礎：“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？目的：是使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；5、作業(yè)布置：課后調查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。五、設計理念：本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。

演示文稿的切換和鏈接說課稿《演示文稿的切換和鏈接》是初中信息技術課第四單元第八講，主要內容是：演示文稿的不同切換方式和內部鏈接。一、關于教材的處理信息社會的高度發(fā)展和社會的高度信息化，使多媒體信息技術得到飛速發(fā)展。多媒體信息技術的應用領域已涉及到人類生活、生產(chǎn)和教育的方方面面。學生在學習期間就已經(jīng)和多媒體技術打上交道了。因此，初中學生掌握一些多媒體信息技術是很有必要的。作為一個有獨立學習能力的學生，必須能夠有效地、高效地應用信息技術；掌握信息的獲取、檢索、表達和交流的基礎知識和基本技能。針對學生實際情況，依據(jù)大大綱及教材要求，本著知識教學與能力教學相結合的原則，制定了本節(jié)課的教學目標如下：【教學目標】1．知識目標１）使學生掌握幻燈片的不同切換方式；２）掌握演示文稿的內部鏈接；３）了解演示文稿的外部鏈接。２．能力目標：１）培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力；２）培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力；３）培養(yǎng)學生學習的能力。３．德育目標：1)激發(fā)學生學習積極性；2）激發(fā)學生的愛國情感,關心申奧大事。學生作了大量關于申奧題材的幻燈片，但缺乏動感和交互性，如何將所學知識應用于自己作品中，做出更精美的作品，為達到此目的制定了本課重點：１）幻燈片的切換方式及應用。２）幻燈片內部的鏈接及應用。對七年級學生來說，“幻燈片的內部鏈接及應用”是不容易掌握的地方，因此將其設計為難點。二、關于教法的處理七年級學生正處在十三四歲之間,一切都從興趣出發(fā),我抓住這個年齡特點,把學生學習和發(fā)展的動力----興趣和求知欲放在首位,創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍,引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生動機,調動學生積極性,主動性。我以講練結合法貫穿著于教學全過程,并輔以直觀形象教學方式（如網(wǎng)絡，投影，動畫等），利用網(wǎng)絡交互性和清晰動感的畫面，先給學生一個做好的任務，全面調動起學生的求知欲，然后在作講解，教師精講，學生多練，這樣教師改變了在課堂中只重語言表達教學內容的傳統(tǒng)角色，而是充當了學生完成“任務”的組織者、引導者和促進者。學生也由被動學習變?yōu)橹鲃犹剿?，給學生留下了很多自主學習的空間。這樣既達到教師指導和學生主體相結合，同時也在一定程度上優(yōu)化了課堂教學，提高課容量，促進學生多方面能力的培養(yǎng)與提高，突破教學中的重、難點。三、關于學法指導信息技術課追求的目標是：培養(yǎng)學生的信息素質。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。通過本課的學習，使學生在以下方面得到學法指導。1．指導學生了解或掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息文化素養(yǎng)。如在課前我布置一個熱點主題“申奧”，學生積極參與，積極搜集信息，有在網(wǎng)上下載的，有在圖書館查閱的，有在報紙上剪下來的，還有在音像書店買的光盤，有的同學還自己設計，同學把搜集的素材整理在一起，最后做成一個申奧小網(wǎng)站，通過此過程，學生學會了獲取、處理信息的方法。2．指導學生自主學習，創(chuàng)作帶有個人風格、充分表達個人觀點的作品，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探索精神。如在學生設計申奧作品中，多給學生一些創(chuàng)作空間，鼓勵作品多樣化、個性化。幫助學生掌握自主學習的方法。四、關于教學過程一）演示文稿切換1、采用“演練引思”的方法導入新知識首先將一組“申奧體育場館”的幻燈片的出現(xiàn)形式設置為“中速、盒狀展開,換頁方式為每隔1秒，并配以聲音”展示給學生，激發(fā)學生的興趣，然后講解這是如何實現(xiàn)的。2、提出注意問題：在聲音列表框中選聲音時應用和全部應用區(qū)別練習任務：請同學在網(wǎng)上鄰居中找到教師計算機，將幻燈片中的練習拷到本地硬盤請同學模仿老師的操作過程，將練習中一組“奧運場館的幻燈片”切換成自己喜歡的形式并配以聲音。3、練習反饋：通過練習，學生回答老師出的問題。老師運用屏幕監(jiān)視可隨時看學生做的情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題并解決。學生有問題可以通過電子舉手與老師交流，老師運用遙控輔導功能，把學生作品可以向全班同學展示表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。4、小技巧：同放電影原理，連續(xù)多張幻燈片，利用“幻燈片切換”中每隔“０”任務：請同學利用老師提供的素材（有兔子、花、球、足球、等），自己利用幻燈片的切換完成小動畫。有能力的同學也可自己制作小動畫。二）演示文稿的鏈接1、采用“演練引思”的方法導入新知識我找了“六道關于奧運小知識的問題”其中兩道做好鏈接，先給學生展示，然后引入新知------演示文稿的鏈接。任務：將文本框內各行文字作為主菜單，設計各項與相應幻燈片的鏈接。注意：單擊鼠標和使用鼠標移過（這用了個伏筆）的區(qū)別技巧：將“返回第一張”按鈕復制，可粘貼到其它幻燈片，而不必再為其它返回按鈕重新設置超級鏈接。2、練習任務：請同學完成剩下問題的鏈接。3、練習反饋：通過屏幕監(jiān)視了解學生練習情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。三）課堂講評：展示學生作品，表揚優(yōu)秀，鼓勵創(chuàng)新。四）作業(yè)：請同學利用所學知識完成自己申奧小作品。五）由老師示范演示文稿的其它鏈接。（如鏈接到word文檔、聲頻文件、視頻文件、網(wǎng)頁等）六）課下作業(yè)：繼續(xù)完成申奧作品以上是我對本節(jié)課的整體教學設計，希望各位領導老師幫助指正小學：認識計算機各位領導、老師：大家好！今天我說課的內容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術》小學版第4冊第26課《認識計算機》的教學設計。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學內容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。一、教學內容及對象分析：《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節(jié)課的主要內容是：介紹計算機發(fā)展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統(tǒng)的組成。本節(jié)課授課對象是六年級學生，在這之前學生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發(fā)展及計算機的系統(tǒng)組成認識不是很清晰。通過本節(jié)課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢以及認識計算機的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學間進行合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。二、教學目標：本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學習。根據(jù)教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：1、了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢。2、認識計算機的系統(tǒng)組成。3、激發(fā)學生學習計算機硬件知識的興趣。4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質。三、教學環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進行教學。四、教法闡述依據(jù)考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。1、情境設計――樂學、想學自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發(fā)言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。2、任務設計――使學生會學知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿盏倪^程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。五、學法指導本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。六、教學過程：根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）任務驅動，激趣導入（二）初步嘗試，探究新知（三）教師引導，鞏固新知（四）強化練習，形成技能（五）課外實踐，拓展延伸具體闡述如下：（一）激趣導入講授新知首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）根據(jù)學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發(fā)了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。（二）教師引導，探究新知：同學們，隨著第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？任務一：電腦發(fā)展史如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段時期組成器件時間第一代電子管計算機（1945年～1955年）第二代晶體管計算機（1955年～1965年）第三代集成電路計算機（1965年～1980年）第四代大規(guī)模集成電路（1980年～至今）這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能?？赡苡腥藭倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。任務二：計算機的分類（看書、老師課件）計算機系統(tǒng)的組成：任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件?？墒俏矣袀€問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應用軟件。（板書）這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。（三）強化練習，形成技能：測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。（四）課外實踐，拓展延伸：讓學生把本節(jié)課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會?？傮w思路：本節(jié)課的教學設計，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。怎樣撰寫說課稿

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學控討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有得于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據(jù)面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要怎樣教”。所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據(jù)；二是《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前