高中歷史人教版必修一第五單元第18課馬克思主義的誕生教案

第頁(yè)高中歷史岳麓版必修一第18課馬克思主義的誕生【教學(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)入新課多媒體展示孔子的?禮記禮運(yùn)篇?、陶淵明的?桃花源記?、柏拉圖的?理想國(guó)?、莫爾的?烏托邦?的書(shū)影圖片，構(gòu)建情景。老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者，皆有所養(yǎng)?！?禮記·禮運(yùn)篇?老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者，皆有所養(yǎng)?！?禮記·禮運(yùn)篇?教師：“建設(shè)美好社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，人類從來(lái)沒(méi)有停下過(guò)追尋的腳步。從孔子的大同社會(huì)、陶淵明的桃花源記到柏拉圖的理想國(guó)、莫爾的烏托邦都充滿了人們對(duì)美好社會(huì)的想象。但是有一種偉大的思想，它不但勾畫(huà)了理想社會(huì)的藍(lán)圖，而且指引了革命實(shí)踐，推動(dòng)了人類歷史進(jìn)程，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的馬克思主義的誕生。〞同時(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第一局部：時(shí)代的回聲馬克思主義的誕生不是空穴來(lái)風(fēng)，它是對(duì)十九世紀(jì)中期西歐出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題的理論回應(yīng)。工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式的變革，推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速開(kāi)展，也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。1、令人失望的“挖苦畫(huà)〞教師：〔展示1825年經(jīng)濟(jì)危機(jī)圖片〕“這是英國(guó)發(fā)生的全國(guó)性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，此后經(jīng)濟(jì)危機(jī)在資本主義世界周期性爆發(fā)，這說(shuō)明了什么問(wèn)題?〞教師：〔多媒體展示19世紀(jì)歐洲歷史畫(huà)家門(mén)采爾的兩幅作品?宴會(huì)人物?和?軋鋼工人?〕“你看到了資本主義社會(huì)的什么現(xiàn)象?〞教師：(展示巴爾扎克在?人間喜劇?中對(duì)當(dāng)時(shí)工人階級(jí)生活狀況的描述)“訂貨停止的時(shí)候，工人因饑餓而死亡；即便是在有工可做的時(shí)候，他們幾乎是半死半活地度日。任何一個(gè)苦役也比他們幸福。〞——巴爾扎克?人間喜劇?教師引導(dǎo)：“工人階級(jí)生活的如何？〞工人是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，卻不能享受工業(yè)文明的進(jìn)步，這公正合理嗎？同時(shí)展示歷史學(xué)家哈蒙德夫婦對(duì)工業(yè)革命后歐洲社會(huì)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成歷史共識(shí)?！斑@次變革〔工業(yè)革命〕并沒(méi)有能建立起一個(gè)更幸福、更合理、更富有自尊心的社會(huì)，相反，使千百萬(wàn)群眾身價(jià)倍落……〞——?dú)v史學(xué)家哈孟德夫婦學(xué)生活動(dòng)：教師設(shè)疑，學(xué)生答疑。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和描述性的文字材料讓學(xué)生較為直觀地感知資本主義社會(huì)的弊端和不公平不公正的社會(huì)現(xiàn)狀，這為馬克思主義科學(xué)地認(rèn)識(shí)資本主義的本質(zhì)及開(kāi)展趨勢(shì)提供了可能性。教師總結(jié)：資本主義創(chuàng)造了輝煌的工業(yè)文明，也帶來(lái)了不公正不和諧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，資本主義不是一個(gè)能保障每一個(gè)人都獲得全面開(kāi)展的社會(huì)。虛幻的空想〔過(guò)渡〕這些弊端和問(wèn)題引起了人們的焦慮和思考，一些進(jìn)步的思想家提出了改造社會(huì)的方案。教師：展示空想社會(huì)主義的代表人物及他們?cè)O(shè)計(jì)的理想社會(huì)的設(shè)想。學(xué)生：認(rèn)識(shí)人們對(duì)舊社會(huì)的不滿和新社會(huì)制度的向往。教師活動(dòng)：展示圣西門(mén)傅立葉關(guān)于理想社會(huì)如何取代現(xiàn)存社會(huì)的設(shè)想的文字材料。學(xué)生活動(dòng)：閱讀文字材料，思考為什么說(shuō)傅立業(yè)、圣西門(mén)等人的主張被稱作“空想社會(huì)主義〞。教師：引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度分析問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)。實(shí)現(xiàn)新社會(huì)所依靠的力量-—國(guó)王或者富人；實(shí)現(xiàn)新社會(huì)的途徑——有錢(qián)人發(fā)善心。3、工人的怒吼〔過(guò)渡〕為了改變命運(yùn)的不公，工人階級(jí)進(jìn)行了抗?fàn)帲?9世紀(jì)三四十年代歐洲爆發(fā)了令人震驚的工人運(yùn)動(dòng)。工人不只要求改善經(jīng)濟(jì)待遇也要求獲取政治權(quán)利，說(shuō)明工人階級(jí)已經(jīng)覺(jué)醒。教師引導(dǎo)：工人運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐為科學(xué)理論的創(chuàng)立提供了必要的條件。工人運(yùn)動(dòng)的屢屢失敗引出無(wú)產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)迫切需要科學(xué)的理論作指導(dǎo)。4、科學(xué)的探索在時(shí)代的召喚下，兩個(gè)年輕的德國(guó)人放棄了安逸的生活，為了人類共同的理想，積極奔波于工人群眾之間，批判地繼承了歐洲三大思想成果，創(chuàng)立了馬克思主義，向世人宣告了一種新的社會(huì)主義理論的誕生。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一局部“時(shí)代的回聲〞的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)社會(huì)主義是時(shí)代的產(chǎn)物，是馬克思、恩格斯對(duì)人類歷史開(kāi)展的偉大奉獻(xiàn)；科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生于歷史需要，又效勞于歷史需要，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。第二局部：永恒的燈塔過(guò)渡：?共產(chǎn)黨宣言?這部光芒的著作記錄了馬克思、恩格斯的思想，讓我們一起走進(jìn)共產(chǎn)黨宣言。探究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)馬克思主義的科學(xué)性教師：分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，一二組同學(xué)閱讀摘錄1、2，思考馬克思、恩格斯是如何分析評(píng)價(jià)資本主義時(shí)代的？三四組同學(xué)閱讀摘錄3，思考馬克思認(rèn)為資本主義必然滅亡的原因是什么？五六組同學(xué)閱讀摘錄4、5，思考馬克思、恩格斯認(rèn)為改造社會(huì)的力量和實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的途徑分別是什么？小組成員合作交流，形成共識(shí)，選派代表發(fā)言。摘錄1：資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。摘錄2：“資本主義在促成財(cái)富、資本積累的同時(shí)，也加速對(duì)工人階級(jí)的剝奪，破壞財(cái)富生產(chǎn)者的生存條件。〞摘錄3：“……生產(chǎn)力已經(jīng)強(qiáng)大到這種關(guān)系所不能適應(yīng)的地步……資產(chǎn)階級(jí)的關(guān)系已經(jīng)太狹窄了，再也容納不了它本身所造成的財(cái)富了。〞摘錄4：無(wú)產(chǎn)階級(jí)不僅僅是一個(gè)受苦受難的階級(jí)，而且是資產(chǎn)階級(jí)的掘墓人，是新社會(huì)的創(chuàng)造者。摘錄5：至今一切社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史……共產(chǎn)黨人不屑隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能到達(dá)。學(xué)生：結(jié)合教材及學(xué)案上的?共產(chǎn)黨宣言?內(nèi)容，以前后桌8人為一組進(jìn)行討論、交流，確定答案后每組代表逐點(diǎn)記錄。教師：在學(xué)生討論、答復(fù)時(shí)分別進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、概括，表達(dá)教師的導(dǎo)學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宣言對(duì)資本主義時(shí)代的評(píng)價(jià)是客觀全面的；認(rèn)識(shí)宣言立足于歷史唯物主義從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)資本主義的弊端，從科學(xué)的角度闡釋了社會(huì)主義必然取代資本主義的社會(huì)開(kāi)展規(guī)律，而不是基于道德情感對(duì)資本主義進(jìn)行譏諷和譴責(zé)；宣言與空想社會(huì)主義相比，找到了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的依靠力量和斗爭(zhēng)方式。從上述三個(gè)角度初步認(rèn)識(shí)馬克思主義的科學(xué)性。設(shè)計(jì)意圖：分配學(xué)習(xí)任務(wù)能減輕學(xué)生史料閱讀的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生閱讀興趣和史料閱讀的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方法、提高分析、概括問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的能力；通過(guò)與空想社會(huì)主義的比擬，提高學(xué)生比擬問(wèn)題的能力，理解二者的不同，再通過(guò)教師的總結(jié)，提高對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的科學(xué)二字的認(rèn)識(shí)。探究活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)馬克思主義超越時(shí)代和階級(jí)的品質(zhì)師生對(duì)話：師問(wèn)：如果有一本?共產(chǎn)黨宣言?擺在你的面前，你愿不愿意去讀？生答：不愿意。師問(wèn)：為什么？生答：離我們的生活太遙遠(yuǎn)了。教師適時(shí)提供史料再次閱讀宣言內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義。教師：全體女同學(xué)閱讀摘錄7，思考馬克思認(rèn)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)在成為統(tǒng)治階級(jí)后的主要任務(wù)是什么？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)馬克思主義有了什么新認(rèn)識(shí)？摘錄7：“無(wú)產(chǎn)階級(jí)將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步的奪取資產(chǎn)階級(jí)的全部資本，……并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的總量〞——?共產(chǎn)黨宣言?，中央編譯出版社，2023.9.1教師：全體男同學(xué)閱讀摘錄8，說(shuō)一說(shuō)馬克思暢想的理想社會(huì)要遵循的原那么是什么？摘錄8：代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由開(kāi)展是一切人的自由開(kāi)展的條件?！肮伯a(chǎn)主義并不剝奪任何人占有的社會(huì)產(chǎn)品的權(quán)力，它只剝奪利用這種占有去奴役他人勞動(dòng)力的權(quán)力〞——?共產(chǎn)黨宣言?，中央編譯出版社，2023.9.1學(xué)生答復(fù)后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)馬克思主義的社會(huì)理想，同時(shí)比照當(dāng)今我國(guó)政府和人民正在踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義以人類的幸福為根本立場(chǎng)，所追求的每個(gè)人自由而全面開(kāi)展的社會(huì)目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，馬克思主義的歷史使命還沒(méi)有完成，具有超越時(shí)代的品質(zhì)，是人類永恒的理想。馬克思關(guān)于資本主義必然滅亡的預(yù)言過(guò)于樂(lè)觀了，你如何看待這一問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：明確理論研究的問(wèn)題和解決問(wèn)題的措施是具體的、歷史的，培養(yǎng)學(xué)生歷史地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思維品質(zhì)。探究活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義教師：對(duì)馬克思主義的影響做適當(dāng)拓展，將馬克思主義產(chǎn)生后的相關(guān)史實(shí)制成圖片或文字，配以國(guó)際歌，構(gòu)建問(wèn)題情境。學(xué)生依據(jù)史實(shí)，通過(guò)小組合作得出認(rèn)識(shí)。學(xué)生：小組成員間首先達(dá)成共識(shí)，不同小組間再補(bǔ)充完善，對(duì)“馬克思主義在西方、在俄國(guó)、在中國(guó)、在世界〞有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：馬克思主義產(chǎn)生的重大意義是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但教材史實(shí)匱乏，僅有簡(jiǎn)短的結(jié)論性表達(dá)，拓展資料有利于學(xué)生對(duì)“馬克思主義在西方、在俄國(guó)、在中國(guó)、在世界〞有一個(gè)全面的了解，培養(yǎng)論從史出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較為深刻地理解馬克思主義影響力的廣泛性、深刻性、持久性。第三局部：勇敢的嘗試〔過(guò)渡〕：馬克思主義誕生后，法國(guó)人在巴黎這座城市對(duì)未來(lái)理想社會(huì)進(jìn)行了勇敢的嘗試。1、巴黎公社革命爆發(fā)的史實(shí)設(shè)計(jì)“看視頻作搶答〞環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻了解巴黎公社革命爆發(fā)的史實(shí)。〔1〕巴黎公社革命爆發(fā)的直接原因是什么？〔2〕巴黎公社革命是在馬克思主義的指導(dǎo)下發(fā)生的嗎？〔3〕巴黎公社革命客觀上表達(dá)了馬克思主義學(xué)說(shuō)的什么內(nèi)容？〔4〕巴黎公社政權(quán)的性質(zhì)是什么？設(shè)計(jì)意圖：視頻和問(wèn)題的結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巴黎公社革命爆發(fā)的偶然性，理解巴黎公社革命與馬克思主義之間的關(guān)系。2、 歷史的昭示〔1〕巴黎公社失敗的原因和教訓(xùn)呈現(xiàn)馬克思在法蘭西內(nèi)戰(zhàn)中對(duì)革命失敗原因的總結(jié)，學(xué)生了解后從中總結(jié)其為無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)提供的教訓(xùn)。呈現(xiàn)兩那么史料，學(xué)生在閱讀史料的根底上分析為什么說(shuō)巴黎公社革命是一場(chǎng)“命中注定的哀歌〞?材料1“巴黎公社是特殊條件下的一個(gè)城市的起義，也就具有自發(fā)性、偶然性，并不是生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力開(kāi)展的結(jié)果。——馬克思材料21872年的法國(guó)，全國(guó)平均每個(gè)企業(yè)雇傭工人只有2.9人，社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的實(shí)際水平遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)能夠消滅資本主義制度的程度。……雖然當(dāng)時(shí)法國(guó)有300多萬(wàn)產(chǎn)業(yè)工人，但在法國(guó)人口中比例不大，不占優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義伴隨著工人運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展而誕生，也在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的實(shí)踐中不斷開(kāi)展完善；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史唯物主義的立場(chǎng)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)?！?〕巴黎公社在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡：如果說(shuō)巴黎公社在鎮(zhèn)壓資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)政府方面做得不夠堅(jiān)決，留下了沉痛的教訓(xùn)，但是它在實(shí)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)的真正民主方面進(jìn)行的大膽實(shí)驗(yàn)，留下了十分珍貴的經(jīng)驗(yàn)。引出馬克思在法蘭西內(nèi)戰(zhàn)中對(duì)公社措施的評(píng)價(jià)，學(xué)生結(jié)合公社的革命措施說(shuō)明馬克思的觀點(diǎn)。呈現(xiàn)前國(guó)家總理溫家寶的講話，學(xué)生認(rèn)識(shí)巴黎公社全面的徹底的為人民群眾謀福利的措施、勇于請(qǐng)人民監(jiān)督、敢于為人民負(fù)責(zé)的執(zhí)政理念是巴黎公社留下的最可珍貴的經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)主義民主歸根結(jié)底是讓人民當(dāng)家作主，這就需要保障人民的民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利；就是要?jiǎng)?chuàng)造一種條件，讓人民監(jiān)督和批評(píng)政府……