部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第27課 我的伯父魯迅先生課前預(yù)習(xí)課件

部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第27課我的伯父魯迅先生課前預(yù)習(xí)課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版課前預(yù)習(xí)26我的伯父魯迅先生人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛(ài)戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。助讀資料我先看周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時(shí)，她才十歲?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙匣貞洸傅奈恼拢瑢?xiě)于魯迅逝世九周年(1945年)。走近作者助讀資料我先看魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞?dòng)嵑?，冒著被反?dòng)軍警逮捕的危險(xiǎn)，爭(zhēng)先瞻仰遺容，數(shù)萬(wàn)群眾自動(dòng)為他送葬。當(dāng)月22日，覆蓋著上海民眾敬獻(xiàn)的“民族魂”旗幟的遺體，安葬在萬(wàn)國(guó)公墓。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方作批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀得不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二步：學(xué)字詞殯儀館

追悼

吊唁

挽聯(lián)

呻

吟

鑷子敷藥逝世

囫圇吞棗張冠李戴

恍然大悟bìndàoyànwǎnshēnyínnièfūshìhúlúnguānhuǎng1.讀字詞讀下面的句子，給標(biāo)紅的字選擇正確的讀音。

他抓魚(yú)時(shí)，魚(yú)拼命掙扎(zāzhá

zhā)，他的手被扎(zāzházhā)破了，他隨意包扎(zāzházhā)了一下?！獭獭?.選讀音試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！哀悼死者的對(duì)聯(lián)?！咀返俊俊臼暋俊就炻?lián)】【吊唁】【黃包車(chē)】舊時(shí)一種用人拉的車(chē)，主要用來(lái)載人。也叫人力車(chē)。因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。祭奠死者并慰問(wèn)其家屬。沉痛地懷念(死者)。3.解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，領(lǐng)會(huì)，覺(jué)醒。形容一下子明白過(guò)來(lái)?！距駠魍虠棥俊緩埞诶畲鳌俊净腥淮笪颉俊撅柦?jīng)風(fēng)霜】把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。在本文中指“我”對(duì)書(shū)中的人物與事情搞不清楚，對(duì)應(yīng)不起來(lái)。形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。3.解詞語(yǔ)第三步：知內(nèi)容再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。第四步：查資料

本篇課文通過(guò)空行成為獨(dú)立的一個(gè)段落，每一個(gè)段落就寫(xiě)了一件事。

課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)？我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同？第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書(shū)上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第27課我的伯父魯迅先生品讀釋疑課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版品讀釋疑26我的伯父魯迅先生人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛(ài)戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。助讀資料我先看周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時(shí)，她才十歲。《我的伯父魯迅先生》是周曄回憶伯父的文章，寫(xiě)于魯迅逝世九周年(1945年)。走近作者助讀資料我先看魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞?dòng)嵑?，冒著被反?dòng)軍警逮捕的危險(xiǎn)，爭(zhēng)先瞻仰遺容，數(shù)萬(wàn)群眾自動(dòng)為他送葬。當(dāng)月22日，覆蓋著上海民眾敬獻(xiàn)的“民族魂”旗幟的遺體，安葬在萬(wàn)國(guó)公墓。朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)生字，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想象文章寫(xiě)了關(guān)于魯迅先生的哪些事？我會(huì)讀殯儀館

追悼

吊唁

挽聯(lián)

呻

吟

鑷子敷藥逝世

囫圇吞棗張冠李戴

恍然大悟bìndàoyànwǎnshēnyínnièfūshìhúlúnguānhuǎng讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。多音字.號(hào)háohào（哀號(hào)）（號(hào)叫）（號(hào)啕痛哭）（號(hào)召）（括號(hào)）（對(duì)號(hào)入座）多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。多音字.扎zāzh?。ㄔ荆òɡυㄔ鷮?shí)）（扎根）（扎堆）多音字zhá（掙扎）（馬扎）（垂死掙扎）整體感知再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事情，給每件事加上小標(biāo)題。(1)談《水滸傳》(2)笑談“碰壁”(3)歡度除夕(4)救助車(chē)夫(5)關(guān)心女傭你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？有愛(ài)心，善良，為別人想得多、為自己想得少討論交流：

想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。這是周曄的淚，透過(guò)周曄的淚你們還仿佛看到了誰(shuí)的眼淚？學(xué)生、車(chē)夫、阿三……他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？談《水滸傳》

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”當(dāng)伯父問(wèn)“我”時(shí)，我是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)句子?！班駠魍虠?、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會(huì)？囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。在本文中指“我”對(duì)書(shū)中的人物與事情搞不清楚，對(duì)應(yīng)不起來(lái)。“囫圇吞棗”“張冠李戴”兩個(gè)詞用得準(zhǔn)確、形象，從中可看出“我”讀書(shū)不認(rèn)真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個(gè)性。在寫(xiě)伯父時(shí)的反應(yīng)時(shí)，作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)？你有什么體會(huì)？語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，“摸”“笑”的動(dòng)作再現(xiàn)了伯父那慈愛(ài)寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度。伯父的話表面上是夸自己記性好，實(shí)際上是幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)不認(rèn)真，透出了魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。笑談“碰壁”“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？怎么來(lái)理解伯父所說(shuō)的話？“碰了幾次壁”暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的迫害；“幾次”說(shuō)明了次數(shù)多；“把鼻子碰扁了”暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的迫害很?chē)?yán)重。從幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到魯迅先生頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神和樂(lè)觀的態(tài)度。

“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系查找的資料說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？魯迅先生一語(yǔ)雙關(guān)，既幽默地解答了“我”的問(wèn)題，又表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟?dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有；“碰壁”比喻與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。概念:有些文章寫(xiě)的是特定時(shí)代背景下的人與事，其中有些含義深刻的句子只有聯(lián)系時(shí)代背景才能理解。運(yùn)用:本文中魯迅先生關(guān)于“碰壁”的話，只有結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，才能理解其深層含義。理解句子—聯(lián)系時(shí)代背景歡度除夕爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了?；鸹ㄔ谖覀冄矍帮w舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的。神態(tài)描寫(xiě)詳細(xì)描寫(xiě)了伯父放花筒時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了他慈祥、和藹的形象。爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。救助車(chē)夫動(dòng)作描寫(xiě)這一系列的動(dòng)作，說(shuō)明爸爸和伯父為車(chē)夫包扎傷口盡心細(xì)致。這是一位怎樣的車(chē)夫？飽經(jīng)風(fēng)霜從中你可以感受到什么？魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛(ài)、同情。

這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？反問(wèn)句，說(shuō)明了車(chē)夫的生活艱苦。魯迅先生會(huì)怎么說(shuō)？

這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”？?jī)蓚€(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了魯迅先生憂國(guó)憂民的神情給“我”留下了深刻的印象。

此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？先生嚴(yán)肅的表情之下，心情是什么樣的呢？

魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車(chē)夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。小資料關(guān)心女傭她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！卑⑷脑掦w現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)!的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。中心句俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指我的伯父魯迅先生果——哀悼伯父——受人愛(ài)戴因談《水滸傳》——關(guān)心下一代笑談“碰壁”——抨擊黑暗社會(huì)歡度除夕——和藹、慈祥、熱愛(ài)生活求助車(chē)夫——關(guān)愛(ài)底層勞動(dòng)人民關(guān)心女傭——關(guān)心他人為自己想得少，為別人想的多

通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人學(xué)方法：通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，可以全面立體地展現(xiàn)人物形象，給讀者留下深刻印象。本文圍繞伯父“為自己想得少,為別人想得多”這一中心，通過(guò)回憶魯迅的幾件事情，從不同角度刻畫(huà)了魯迅先生的形象。寫(xiě)法借鑒學(xué)方法：1.確定要表現(xiàn)這個(gè)人物的哪個(gè)或哪些特點(diǎn)，圍繞中心選擇典型事件。2.注意詳略得當(dāng)。表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的事件詳寫(xiě)，表現(xiàn)人物次要特點(diǎn)的事件略寫(xiě)；最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事件詳寫(xiě)，起到側(cè)面烘托作用的事件略寫(xiě)。3.合理安排寫(xiě)作順序，注意幾件事之間的銜接和過(guò)渡。用方法：如果讓你通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，表現(xiàn)他的特點(diǎn)，你打算怎么寫(xiě)？試著列一個(gè)寫(xiě)作提綱。提綱中要包含標(biāo)題、人物特點(diǎn)、典型事件，并指明哪些事件詳寫(xiě)，哪些事件略寫(xiě)。我的爸爸①每次寫(xiě)工作方案都要反復(fù)修改。（詳）特點(diǎn)一：工作認(rèn)真

②經(jīng)常工作到很晚，忘了吃飯。（略）

①定鬧鐘半夜起來(lái)看球。（略）

特點(diǎn)二：癡迷足球

②為了看比賽把飯燒糊了。（詳）這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明了魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。課文主旨撰寫(xiě)悼