2022版課程標(biāo)準(zhǔn)下XX學(xué)校教育教研七八九年級(jí)及高一高二語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)下XX學(xué)校教育教研七八九年級(jí)及高一高二語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見（一）教學(xué)指導(dǎo)思想1．認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念。樹立課改意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。2．大力開展教法研究與學(xué)法研究，積極推進(jìn)校本教研活動(dòng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。一切為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的切實(shí)提高，3．在抓好課堂教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，把課改的原則精神與調(diào)節(jié)教學(xué)的具體操作方法結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．根據(jù)人教版語(yǔ)文教材層進(jìn)式的編寫思路,按照語(yǔ)文與生活的關(guān)系把教材內(nèi)容分成三個(gè)梯級(jí)（人與自我，人與自然，人與社會(huì)），使學(xué)生逐步擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，教師應(yīng)以此來(lái)把握各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，使師生都做到胸中有全局，從而更好地把握教材。2．七年級(jí)上冊(cè)第一、二單元，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，形成高尚的世界觀；第三、四單元引導(dǎo)學(xué)生感悟自然的美好，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和積極探索自然奧秘的科學(xué)精神；第五、六單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力和想象聯(lián)想能力。3．七年級(jí)下冊(cè)第一、二單元，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在人生經(jīng)歷的成功和挫折中，磨練自己的堅(jiān)毅精神，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)主義情懷；第三、五單元引導(dǎo)學(xué)生向人類歷史上的杰出人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的豪情；第四、六單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和與動(dòng)物和諧相處的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4．本年級(jí)文言文的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)除了學(xué)幾首古詩(shī)外，很少學(xué)習(xí)古文，因此，學(xué)古文要在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，并注意開始積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。5．作文教學(xué)要與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般的記敘方法，從學(xué)生身邊的事情寫起，我口說(shuō)我心，我手寫我口，教給方法，明確要求，把握記敘的基礎(chǔ)規(guī)律。（三）需要注意的問(wèn)題1．七年級(jí)教材的編寫是綜合性的，沒(méi)有專門進(jìn)行文章體裁的區(qū)分，但教學(xué)中卻不可忽略了文章體裁的自身特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生初步確立文章體裁的意識(shí)。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)放在首位的最基本的任務(wù)。要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3．抓好初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接，教學(xué)中要注意系統(tǒng)了解小學(xué)的知識(shí)體系和小學(xué)教材的難易深淺程度，與初中學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、文體知識(shí)等進(jìn)行接軌，引導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用到新課的學(xué)習(xí)中去。4．要注意處理好每個(gè)單元后面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的關(guān)系：上下冊(cè)都是一、三、五單元為小活動(dòng)，二、四、六單元為大活動(dòng)，在準(zhǔn)備時(shí)間的長(zhǎng)短、師生投入精力的多少、活動(dòng)的范圍和規(guī)模的大小等方面都要有所區(qū)別。5．要認(rèn)真開展名著閱讀，除每?jī)?cè)課本要求學(xué)生讀的三部名著外，學(xué)生還可以自由選取一些有益的課外讀物進(jìn)行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。6.課本附錄的古詩(shī)詞要求學(xué)生熟讀，并盡可能地背誦。學(xué)生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩(shī)文進(jìn)行閱讀，名句名篇盡可能會(huì)背。期末抽測(cè)會(huì)測(cè)試附錄中的某些名句。八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見（一）教學(xué)指導(dǎo)思想1．在七年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2．八年級(jí)是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵時(shí)期，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，拓寬教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。3．積極開展校本教研活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，把課改的原則精神與調(diào)節(jié)教學(xué)的方法結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．八年級(jí)語(yǔ)文教材的編寫，在七年級(jí)層進(jìn)式編寫方式的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的深化，內(nèi)容上由表現(xiàn)學(xué)生周圍的生活擴(kuò)展到了表現(xiàn)廣闊的社會(huì)生活和自然景象，體例上由七年級(jí)注重文章的綜合性去組合單元，過(guò)渡到了兼顧不同的文章類型，按文章體裁去組合單元。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立明確的文章體裁的意識(shí)，會(huì)對(duì)文章按體裁進(jìn)行分類。2．八年級(jí)上冊(cè)第一、二單元是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心和愛(ài)人之心；第三、四單元是說(shuō)明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說(shuō)明、議論的內(nèi)容都有，通過(guò)學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。3．八年級(jí)下冊(cè)第一單元是傳記和回憶錄，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體悟人生奮斗的意義，進(jìn)而了解社會(huì)人生；第二單元是散文詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者的澎湃激情；第三單元是科學(xué)文藝作品，要引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)；第四單元是民俗文化單元，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民生和民間文化；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說(shuō)明、議論的內(nèi)容都有，通過(guò)學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。4．八年級(jí)上下冊(cè)的文言文內(nèi)容，不但集中在最后兩個(gè)單元中，數(shù)量也大為增加，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)中可以與現(xiàn)代文穿插交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，把第五單元的文言文提到前半學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)，以分散學(xué)習(xí)文言文的壓力。要繼續(xù)在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。5．作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生記敘能力的同時(shí)，開始培養(yǎng)學(xué)生基本的說(shuō)明和議論的能力，把握常用文體，做到思路清晰，言之有物，言之成理，語(yǔ)言通順流暢。（三）需要注意的問(wèn)題1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，培養(yǎng)鞏固誦讀、摘記、探究、多思、練筆等良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。重視引導(dǎo)學(xué)生提煉、總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法；要特別重視閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生寫讀書筆記，并持之以恒。3．課本對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)持一種淡化的態(tài)度，這不可取。要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行專題講解，讓學(xué)生對(duì)詞類等語(yǔ)法知識(shí)有個(gè)基本的了解，而不能把它分散在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，但也不宜講得過(guò)于詳細(xì)繁瑣。4．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是必須開展的內(nèi)容，是課程改革的重要方面，千萬(wàn)不可刪除，要屏棄那種眼睛只盯著中招考試項(xiàng)目的應(yīng)試主義教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。5．要認(rèn)真開展名著閱讀，除每?jī)?cè)課本要求學(xué)生讀的三部名著外，學(xué)生還可以自由選取一些有益的課外讀物進(jìn)行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。6．課本附錄的古詩(shī)詞要求學(xué)生熟讀，并盡可能地背誦。學(xué)生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩(shī)文進(jìn)行閱讀，名句名篇盡可能會(huì)背。期末抽測(cè)會(huì)測(cè)試附錄中的某些名句。九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見（一）教學(xué)指導(dǎo)思想1．著眼于大面積提高初中階段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)，為全市高中教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。2．認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真鉆研教材，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。3．講求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化。要以教材的單元或知識(shí)塊為單位，注意將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化；著重引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實(shí)際問(wèn)題。（三）需要注意的問(wèn)題1．教材中的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基本能力。要以學(xué)生自己復(fù)習(xí)、教師出思考題讓學(xué)生解答的形式解決問(wèn)題，不必再全面反復(fù)細(xì)講。2．文言文復(fù)習(xí)要全面一些，要帶領(lǐng)學(xué)生整理一下常用實(shí)詞、重要句子的翻譯等知識(shí)點(diǎn)；古詩(shī)詞與文言文中要求背誦的內(nèi)容一定要讓學(xué)生背熟。3．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：建議把九年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)加以整合，全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)課題內(nèi)容材料的搜集，完成后在班上交流，以節(jié)約時(shí)間和精力，從而更好地進(jìn)行備考。4．作文：一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)立意的正面性，對(duì)不適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的題材不要涉及；可以針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等能夠快速提高成效的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練；對(duì)命題、半命題、話題、材料作文等形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。5．課外名著閱讀：建議對(duì)課標(biāo)要求的名著內(nèi)容要點(diǎn)加以整理、列表，以利于學(xué)生復(fù)習(xí)。（四）復(fù)習(xí)階段：第一輪：分冊(cè)復(fù)習(xí)，建議在講九年級(jí)下冊(cè)的同時(shí)以新帶舊，把七、八、九年級(jí)教材中同題材、同類型的內(nèi)容進(jìn)行整合，講新課與復(fù)習(xí)舊課同時(shí)完成。時(shí)間是2月—4月中旬。重點(diǎn)是文言文和古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)。第二輪：專題復(fù)習(xí)，時(shí)間可安排一個(gè)月左右，5月中旬前結(jié)束?？煞譃檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力運(yùn)用（如病句修改、仿寫等）、現(xiàn)代文閱讀、文言文及古詩(shī)詞閱讀背誦、作文、課外名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等專題進(jìn)行訓(xùn)練。第三輪：綜合復(fù)習(xí)，精選試卷、套題等進(jìn)行備考訓(xùn)練，著眼于實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見（一）教學(xué)指導(dǎo)思想1．認(rèn)真貫徹《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的三項(xiàng)基本理念：①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；②注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)；③構(gòu)建開放、有序的語(yǔ)文課程。切實(shí)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念。2．落實(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)：積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展和發(fā)展創(chuàng)新等，探索實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本策略和方法。3．優(yōu)化必修課，加強(qiáng)選修課，規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)是整個(gè)高中語(yǔ)文課改的特點(diǎn)。這就要求教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地運(yùn)用調(diào)節(jié)教學(xué)法，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．必修一閱讀鑒賞四個(gè)單元，體裁分別是現(xiàn)代詩(shī)歌、古代敘事散文、記敘散文、新聞報(bào)告文學(xué)。這些課文大致分為抒情和敘事兩大類型，第一單元屬于前一類型，學(xué)習(xí)時(shí)重在通過(guò)品讀語(yǔ)言來(lái)賞析其中的情思和意味，教學(xué)中一定要突出誦讀。第二三四單元屬于后一類型，重在培養(yǎng)整體把握內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)進(jìn)而提取重要信息、提煉主要觀點(diǎn)的能力。表達(dá)交流寫作部分的各單元是：寫觸動(dòng)心靈的人和事、寫景要抓住特征、寫人要凸顯個(gè)性、寫事要有點(diǎn)波瀾。這部分主要訓(xùn)練寫人記事、寫景狀物的基本技能。2．必修二閱讀鑒賞四個(gè)單元，分別為寫景狀物散文、先秦到南北朝時(shí)期詩(shī)歌、古代山水游記散文和演講辭。散文、古詩(shī)文的閱讀鑒賞，往往帶有很強(qiáng)的主觀性和個(gè)人色彩，教學(xué)時(shí)要注意尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，設(shè)身處地地去感受體驗(yàn)。其次，要教給學(xué)生一定的閱讀和鑒賞文學(xué)作品的方法。表達(dá)交流寫作部分四個(gè)單元：學(xué)習(xí)描寫、學(xué)習(xí)抒情、學(xué)習(xí)選取記敘的角度、學(xué)習(xí)虛構(gòu)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，善于采集生活中的浪花，豐富自己的生活感受。3．必修三閱讀鑒賞四個(gè)單元，體裁分別是小說(shuō)、古代詩(shī)歌（唐詩(shī)）、古代議論散文、科學(xué)文藝作品。其中，前兩個(gè)單元側(cè)重“品味與鑒賞”，第三單元側(cè)重“思考與領(lǐng)悟”，第四單元側(cè)重“溝通與應(yīng)用”。表達(dá)交流寫作部分四個(gè)單元，都是關(guān)于議論方面的：“多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度”“學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)”“善待生命學(xué)習(xí)論證”“愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘”。其中第一單元要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多向思考，屬于思維指導(dǎo)性質(zhì)的話題，后面三個(gè)單元?jiǎng)t純是人文話題。學(xué)生要能寫出比較規(guī)范的、基本符合要求的議論文。4．必修四閱讀鑒賞四個(gè)單元是戲?。òㄖ袊?guó)古代戲曲和中外話劇）、宋詞、雜文和隨筆、古代傳記。其中戲劇、宋詞側(cè)重于品味和賞析，雜文和隨筆側(cè)重于思考和領(lǐng)悟，古代傳記側(cè)重于溝通和運(yùn)用。同時(shí)古代傳記文學(xué)性強(qiáng)，在人物刻畫和敘事上都表現(xiàn)出很高的技巧。因此，教學(xué)這個(gè)單元時(shí)也不應(yīng)忽略了品味和賞析。表達(dá)交流寫作部分在必修三的基礎(chǔ)上，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生寫作議論文的能力，要求能寫出有一定獨(dú)創(chuàng)性的、較有深度的議論文。（三）需要注意的問(wèn)題1．在高一語(yǔ)文新課程的實(shí)施中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的首要的最基本的任務(wù)。要從誦讀、書寫、勤思等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2．教學(xué)中要注意與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接，顧及學(xué)生原有基礎(chǔ)、發(fā)展取向和學(xué)習(xí)需要方面的差異，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整處理或改編重組，使其既能夠落實(shí)基本知識(shí)、基本技能和基本能力，又能發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，充分培養(yǎng)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3．在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位，合理運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式，“創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各類場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累、運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過(guò)程中體味語(yǔ)言情境，琢磨學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言，推敲選擇自己的語(yǔ)言，積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4．文言文的學(xué)習(xí)，重在積累文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式等，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感。注意誦讀、背誦應(yīng)盡量在課堂上完成。5．“梳理探究”重在通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)。因此，在教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)他們注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)與文化現(xiàn)象，善于從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己動(dòng)手收集材料，學(xué)會(huì)深入思考，獨(dú)立探究和解決問(wèn)題。6.教師要通盤考慮“名著導(dǎo)讀”的安排，可以穿插在課內(nèi)教學(xué)之中，也可以放在時(shí)間相對(duì)寬余的周末或假期?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)寫書評(píng)、讀后感，舉辦讀書報(bào)告會(huì)等方式，交流閱讀成果，分享閱讀樂(lè)趣，共同提高閱讀能力。注意要有一定的落實(shí)性要求，如規(guī)定摘抄數(shù)量、讀后感篇數(shù)等。高二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見（一）教學(xué)指導(dǎo)思想1．認(rèn)真貫徹《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的三項(xiàng)基本理念：①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；②注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)；③構(gòu)建開放、有序的語(yǔ)文課程。切實(shí)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念。2．落實(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)：積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展和發(fā)展創(chuàng)新等，探索實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本策略和方法。3．優(yōu)化必修課，加強(qiáng)選修課，規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)是整個(gè)高中語(yǔ)文課改的特點(diǎn)。這就要求教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地運(yùn)用調(diào)節(jié)教學(xué)法，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．必修五“閱讀鑒賞”四個(gè)單元，體裁分別是小說(shuō)、古代抒情散文、文藝評(píng)論和隨筆、自然科學(xué)小論文。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分別是把握小說(shuō)的主題和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的真情真性和品味課文豐富多彩的語(yǔ)言藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把自己閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)與文章中的相關(guān)評(píng)論融會(huì)貫通，理清作者的思路、概括歸納文章的要點(diǎn)?！氨磉_(dá)交流”中寫作部分的四個(gè)專題分別是：學(xué)習(xí)寫得深刻、學(xué)習(xí)寫得充實(shí)、學(xué)習(xí)寫得有文采、學(xué)習(xí)寫得新穎，這部分主要從綜合寫作能力的角度，從寫作的更高要求進(jìn)行訓(xùn)練，作為高中階段的總結(jié)。2．選修《語(yǔ)言文字運(yùn)用》模塊內(nèi)容有六課，分別是走進(jìn)漢語(yǔ)世界、千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”、神奇的漢字、詞語(yǔ)萬(wàn)花筒、言之有“理”、語(yǔ)言的藝術(shù)，教學(xué)是按照“走進(jìn)漢語(yǔ)世界”（認(rèn)識(shí)）——“積累語(yǔ)言材料”（積累）——“言之有‘理’”（應(yīng)用）——“語(yǔ)言的藝術(shù)”（較高要求的應(yīng)用）的邏輯順序，從認(rèn)知到應(yīng)用，逐步遞進(jìn)加深。“在專題選擇上考慮了‘自由取舍’。有條件的學(xué)校和老師不妨多教點(diǎn)，有能力的學(xué)生不妨多學(xué)點(diǎn)（包括自學(xué)），其他學(xué)校和學(xué)生則可以突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)，甚至‘看菜吃飯、量體裁衣’。”3．選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》模塊內(nèi)容分詩(shī)歌之部和散文之部?jī)纱蟛糠?，?duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩(shī)旨）、“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）、“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手；對(duì)于散文，從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）、“散而不亂、氣脈中貫”（把握散文的邏輯性和抒情性）、“文無(wú)定格，貴在鮮活”（體會(huì)散文的靈活性和趣味性）三方面入手。每單元的第一項(xiàng)是“賞析指導(dǎo)”，就這一單元所提出的鑒賞角度，介紹相關(guān)知識(shí)和鑒賞方法。第二項(xiàng)是“賞析示例”，每個(gè)單元各舉一篇詩(shī)歌或者散文為例，從該單元所強(qiáng)調(diào)的鑒賞角度進(jìn)行分析，帶有舉例示范性質(zhì)，供學(xué)生參考借鑒。第三、四項(xiàng)是圍繞這一單元的中心，提供閱讀鑒賞的作品。自主賞析作品后面列有“探究·討論”題目，這些題目幫助學(xué)生在閱讀鑒賞時(shí)打開思路、把握要點(diǎn)，在途徑上、方法上作適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。有的在“探究·討論”題目之后，還有“相關(guān)鏈接”，進(jìn)一步提供有關(guān)背景資料和信息。4．選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》模塊內(nèi)容分詩(shī)歌和散文兩大部分,按單元排列，各五個(gè)單元。詩(shī)歌每個(gè)單元五篇作品，散文每個(gè)單元三篇作品。每個(gè)單元都有一個(gè)專題，標(biāo)明單元的主題或?qū)懽鞣秶?。每個(gè)單元都由一篇重點(diǎn)推薦作品和幾篇非重點(diǎn)推薦作品組成,前者往往具有厚重深刻的特點(diǎn),應(yīng)學(xué)得精細(xì)、精深一些，為后者的閱讀實(shí)踐提示一些經(jīng)驗(yàn)、方法。每篇作品后面有“作者簡(jiǎn)介”和“導(dǎo)讀”,“導(dǎo)讀’一般指出作品的精華所在，提示鑒賞方法，重在“導(dǎo)”，多發(fā)問(wèn),盡量“引而不發(fā)”，啟發(fā)大家思考。（三）需要注意的問(wèn)題1．必修課的教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，鞏固高一已培養(yǎng)好的誦讀、書寫、多思等習(xí)慣；要重視提煉總結(jié)學(xué)習(xí)方法，重視實(shí)際的解題技能的培養(yǎng)，著重在概括力、書面表達(dá)力上加強(qiáng)訓(xùn)練；在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位，合理運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式，“創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各類場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累、運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過(guò)程中體味語(yǔ)言情境，琢磨學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言，推敲選擇自己的語(yǔ)言，積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。2．必修五“梳理探究”重在通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)。因此，在教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)他們注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)與文化現(xiàn)象，善于從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己動(dòng)手收集材料，學(xué)會(huì)深入思考，獨(dú)立探究和