人教版五年級下冊語文課文復習內容提綱

第一單元走進西部1《草原》1．作者：老舍2．課文是作者第一次接見內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊嘆了草原的漂亮風光和民族之間的團結。3．線索：草原美景、喜迎遠客、和藹相見、熱忱招待、聯歡話別（草原美景、迎客、待客、話別）（草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖）2《絲綢之路》文化溝通、經濟溝通(友情之路）3《白楊》1．課文寫的是在通往x疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊,熱忱頌揚了邊境建設者扎根邊境、建設邊境的遠大理想和奉獻精神。2．線索：望白楊-—說白楊——希望孩子成為白楊（借物喻人)3．含義深刻的句子：①“白楊樹素來就這么直.哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根抽芽，長出粗壯的枝干.不論碰到風沙仍是雨雪,不論碰到干旱仍是洪水，它老是那么直,那么堅毅,不脆弱,也不搖動?！边@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特色,分別是:直；適應力強；堅毅不搖動。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡責盡責;二是不怕困難,堅毅執(zhí)著。②爸爸不過向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心.借白楊樹表達自己扎根邊境，建設邊境的信心③忽然，他的嘴角又浮起一絲淺笑，那是由于他看見火車行進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身旁，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。“高大的白楊樹”暗喻老一輩的x疆建設者；“幾棵小樹"暗喻邊境建設者的后輩。爸爸淺笑是由于他相信子女們在老一輩的教育下，必定會經受考驗，成長為新的邊境建設者.4．造句：“哪兒哪兒”“不論不論老是"4《把鐵路修到拉薩去》課文記述了西部建設者修筑現在世界上海拔最高的地道──風火山地道的經過。贊譽了建設者的西部建設者的智慧與力量和吃苦奉獻的精神。第二單元多彩童年5《古詩詞三首》1．背誦、默寫。2．詩句解說3．《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，描繪的是古代少兒風趣的生活，表達了孩子無牽無掛、天真絢麗的本性。6《冬陽·童年·駱駝隊》1．本文是小說《城南往事》的前言,作者林海音2．課文環(huán)繞著駱駝隊，寫了看駱駝咀嚼，和爸爸談對于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，問夏季駱駝到哪兒去了四件事,表達了作者對童年生活的懷念。7《祖父的園子》1．作選自蕭紅《呼蘭河傳》2．課文描繪了作者童年在祖父園子里逍遙自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。8《童年的發(fā)現》1．作者：俄國費奧多羅夫2．課文敘述了作者童年時代發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的經過，表現了作者童年時代的求知欲、研究精神和英勇的想象.9《少兒詩兩首》1．《我想》,寫了一個孩子一連串美好的想象，想把小手何在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上,表達了少兒豐富的想象力以及對美的追乞降神往。2．《童年的水墨畫》,攝入了一組少兒生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂.第三單元語言藝術《楊氏之子》1．選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記錄漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。2．背誦、默寫.3．古文翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他特別聰慧。有一天,孔君平來拜會他的父親，恰好他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果,此中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看,并說：“這是你家的水果。孩子立刻回答說：“我可沒聽聞孔雀是先生您家的鳥.”4．孩子的回答妙在哪里？

"他沒有僵硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采納了否認的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽"，委婉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思。5．楊氏子的特色：思想的矯捷，語言的機智風趣《晏子使楚》1．敘述了春秋末期,齊國醫(yī)生晏子出使楚國,楚王三次欺侮晏子，想顯顯楚國的威風，晏子奇妙反擊，保護了自己和國家尊嚴的故事.2．文章按事情的發(fā)展次序來寫，開頭寫楚王想欺侮晏子，這是故事的因由；接著寫楚王三次欺侮晏子,晏子機智對答,這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊敬晏子了，這是故事的結果。3．三個小故事:狗洞與狗國、低等人與低等國、匪徒與匪徒國4．晏子：機智、英勇、愛國《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本。劇本：主要經過人物對話或唱詞來推動情節(jié)。《打電話》1．本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術2．這段相聲采納夸張的手法，對那些時間觀點不強、說話啰里啰唆、空話連篇、缺少公共道德的人賜予了辛辣絕妙的嘲諷。第四單元動人故事《再會了，親人》1．節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》2．課文描繪了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝歸國時,在車站上同朝鮮人民依依惜其他動人情形，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的誠摯友情，贊譽了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友情。3．大娘：洗補衣服，三天沒合眼;送食品，累得昏迷；救傷員，失掉獨一的親人.小金花：為救偵探員老王，失掉媽媽。大嫂:為志愿軍挖野菜,失掉雙腿.志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕走侵略者.4．反問句您為我們付出了這樣高的代價,莫非還不足以表達您對中國人民的友情？《金色的魚鉤》1．課文地表達了紅軍長征途中，一位炊事班長悉心全力地照料三個患病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的動人事跡，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己救人的高尚質量。2．老班長：忠于革命、舍已為人。3．“金色的魚鉤”象征著老班長高尚的革命精神永世長存?！稑颉?．老漢：無私無畏、不徇私交、英勇獻身2．文中的比喻句、擬人句。《夢想的力量》課文經過記述6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有潔凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，表現了瑞恩的一顆和善、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。第五單元名著之旅《將相和》1．本篇課文是依據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如傳記》改寫的。2．司馬遷，漢代；《史記》:被魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”3．課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，經過對“物歸原主”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述,寫出了將相之間由不睦到和氣的經過,贊譽了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重,顧全局、識大概的難得質量和政治遠見,也贊譽了廉頗勇于悔過的精神。4．從構造上看,全文由“物歸原主”、“澠池之會”、“負荊請罪”3個小故事構成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又密切聯系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的因由。5．藺相如：英勇機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧全局、識大概廉頗:勇于悔過,以國家利益為重.19《草船借箭》1．依據我國有名古典歷史小說《三國演義》中相關“草船借箭"的情節(jié)改寫的.草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年.作者：羅貫中。2．故事以“借"為主線，按事情發(fā)展次序進行表達。先寫了草船借箭的原由；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備;而后要點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果，贊譽了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才華超群.3．諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才華超群。周瑜：足智多謀、妒賢忌能魯肅：忠厚老實曹操：生性多疑《景陽岡》1．節(jié)選自《水滸傳》第二十三回。作者:施耐庵2．課文記述了武松在陽谷縣的一家酒店內暢懷痛飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪邁、英勇、倔強、機警的英豪性格。3．說明4．全文按事情發(fā)展的次序，挨次寫了飲酒、上岡、打虎、下岡。《猴王出生》1．節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩2．課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴嬉戲時,因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴開朗可愛、敢作敢為的特色.3．說明。第六單元走進信息世界1．先人傳達信息的方式：戰(zhàn)火、人傳信、漂流瓶等.2．人類歷史上信息傳達方式的發(fā)展變化:古代：靠驛差長途跋涉近代:依賴交通工具的郵政系統現代：電報、電話今世：計算機網絡。3．讀了《對于李姓的歷史和現狀的研究報告》，我理解了能夠從問題的提出、檢查方法、檢查狀況和資料整理、結論四方面來寫研究報告，還知道了能夠從書本、報刊、教科書等渠道收集信息。第七單元作家筆下的人物《人物描繪一組》1．《小嘎子和胖墩兒競賽摔交》選自徐燦爛的中篇小說《小兵張嘎》小嘎子：調皮、機警、爭強好勝、富居心計胖墩兒：忠厚老實描繪方法：動作描繪和心理描繪2.《臨死前的嚴監(jiān)生》選自清朝吳敬梓的小說《儒林外史》嚴監(jiān)生：愛財賽過生命。描繪方法:細節(jié)描繪3．《“鳳辣子"初見林黛玉》選自清朝曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》王熙鳳:潑辣張狂、擅長阿諛奉迎、見機行事、喜愛使權弄勢、夸耀特權和地位。描繪方法：語言描繪和相貌描繪.《刷子李》1．本文選自馮驥才的《俗世怪杰》。2．刷子李：技藝高明《金錢的魔力》1．節(jié)選自美國作家馬克﹒吐溫的小說《百萬英鎊》2．托德：苛刻驕橫無禮老板：勢利阿諛奉迎第八單元異國風情《自己的花是讓他人看的》1．作者：季羨林：語言學家、教育家2．這篇課文主要講了作者在德國看到當地人都把花種植在臨街窗戶的外面給他人看，走在街道上，又看到許很多多他人家種的花，因此各處都是絢麗的風景，進而讓人理解“人人為我,我為人人”的道理。3．奇麗風景：家家戶戶的窗口都開滿了鮮花，花朵都朝外開.奇異民族：有“人人為我,我為人人”的高尚境地.4．課后題152頁：為何說“人人為我,我為人人"這類境地是頗耐人回味？生活中你有沒有感覺過近似的境地？答：“人人為我,我為人人"的意思是他人為我服務，我也為他人服務。只有每一個人都做到“我為人人”,心中有他人，有責任感，才會換來“人人為我"的結果。5．我們身旁有這樣“人人為我，我為人人”的例子嗎？同學輪番值日是這樣嗎？每一個人值日的時候都是悉心地為他人服務，反過來,他人值日,也是悉心為我們服務；同學們每人帶課外書到班上成立圖書角，既是給他人供給了書，而他人也為你供給了書閱讀在社會上也是這樣，不論你干哪一行，你老是在某一個方面為他人服務,而在很多方面,你都在接受他人為你服務。6?！捌翛]有改變"包括兩層意思：①德國沿街的奇麗風景沒有改變,依舊是“家家戶戶的窗子前都是五彩繽紛、如花似錦”②德國人民那種“人人為我，我為人人"的美好境地沒有改變。26《威尼斯的小艇》1．作者：美國馬克·吐溫2．課文經過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高明技術以及小艇的重要作用，為我們展現了威尼斯這座水上名城獨有的風光。3．抓住事物特色描繪是課文表達上的主要特色.4．說明方法：幫助把事物特色說明清楚。常有的有舉例子、作比較、列數字、打比方等.長:二三十英尺長；（列數字）寬:又窄又深；形狀：有點兒像獨木舟，像新月；（打比方）行動：輕盈靈巧,憂如田溝里水蛇。(打比方)小艇的作用——是威尼斯的主要交通工具,相當于大街上的汽車。(作比較）【大街—-—河流;汽車—小艇】27《與象共舞》1．課文敘述了泰國人與大象之間親近和睦的關系，展現了泰國獨到的地區(qū)文化。2．《威尼斯小艇》與《與象共舞》寫法比較——同樣點：①都能抓住事物特色寫.②都能抓住人與物之間互相密切聯系寫，并舉例說明。③表達條理清楚,語言生動。不一樣點:《威尼斯的小艇》是依據事物的幾個方面寫的;《與象共舞》是按先概括后分述的次序