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認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：韓**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2023-03-06 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：12 大?。?4.27KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《燈塔爺爺?shù)呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)廣平縣明德小學(xué)：張慶麗教學(xué)內(nèi)容分析：《燈塔爺爺?shù)呐笥选肥羌浇贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)第四單元第四課，本文是一遍童話(huà)故事，短文只有兩個(gè)自然段，主要是以燈塔爺爺和海燕對(duì)話(huà)的方式告訴我們燈塔爺爺為什么不感到孤單。開(kāi)篇一句以燈塔爺爺獨(dú)自站在大海中為背景，引出了海燕的話(huà)題：燈塔爺爺好孤單哪！接著又以燈塔爺爺?shù)男Υ鸹饬巳藗冃闹蓄?lèi)似的體驗(yàn)，使人頓悟：原來(lái)你把別人當(dāng)朋友。原來(lái)，燈塔爺爺是形單心不孤啊！心里有朋友，獨(dú)自一人時(shí)也不孤單：心里無(wú)友情，身處人群中也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。這是《燈塔爺爺?shù)呐笥选芬晃母嬖V我們的。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，正確認(rèn)讀十個(gè)生字。2．了解課文的主要內(nèi)容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當(dāng)朋友，你就有許多朋友。3．激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人，一心待人的情感。教學(xué)目標(biāo)分析：這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解“您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友。教學(xué)問(wèn)題診斷分析：1.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不透徹，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納。知識(shí)性問(wèn)題“燈塔是什么？”老師可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上圖文結(jié)合進(jìn)一步說(shuō)明。比較有價(jià)值的問(wèn)題，則通過(guò)學(xué)課文來(lái)解決。2.教師課堂設(shè)計(jì)不新穎，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)多搜集相關(guān)媒體資料，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：1、在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡和誰(shuí)在一起玩？我們把平常和自己在一起玩的小伙伴叫做自己的（生接朋友）”，我從學(xué)生感興趣的話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活引起學(xué)生的情感共鳴。2、在理解課題時(shí)，可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上圖文結(jié)合進(jìn)一步說(shuō)明。我首先出示了燈塔圖片，告訴學(xué)生，在一望無(wú)際的大海上，要想辨別方向是很困難的，燈塔爺爺能發(fā)出很強(qiáng)的光，可以幫助夜間航行的輪船找到準(zhǔn)確的方向，可見(jiàn)燈塔爺爺是多么重要。這樣學(xué)生燈塔有了認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊找邊說(shuō)，通過(guò)學(xué)課文，學(xué)生明白了：因?yàn)闊羲敔斢性S多朋友，所以他一點(diǎn)兒也不孤單。充分理解課文后，我讓學(xué)生給大家介紹介紹自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快樂(lè)。為了讓學(xué)生對(duì)“您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友。”這句話(huà)有自己的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)中小伙伴的話(huà)，把小鳥(niǎo)、小溪等當(dāng)做朋友，談?wù)勛约哼€想把大自然中的哪些事物當(dāng)做朋友，說(shuō)怎樣的悄悄話(huà)。從而使讀書(shū)所得向?qū)W生的生活延展。教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：一、激趣引入：師：小朋友們，你有朋友嗎？你和朋友在一起時(shí)，你快樂(lè)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課《燈塔爺爺?shù)呐笥选贰＃ò鍟?shū)課題）齊讀課題。意圖：從學(xué)生感興趣的話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活引起學(xué)生的情感共鳴。二、初讀課文，識(shí)記生字。1、小朋友們，借助拼音試著讀課文。記?。阂x準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。2、同桌之間互相檢查認(rèn)字情況。3、檢查生字，用猜字游戲檢查生字。意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納。知識(shí)性問(wèn)題“燈塔是什么？”老師可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上圖文結(jié)合進(jìn)一步說(shuō)明。比較有價(jià)值的問(wèn)題，則通過(guò)學(xué)課文來(lái)解決。三、再讀課文，理解內(nèi)容1、（出示圖）師：老師這里有一幅圖，同學(xué)們可要仔細(xì)觀(guān)察呀，然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，有什么感受？（有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從中引出“燈塔爺爺孤單嗎”）教學(xué)中讓學(xué)生潛心讀書(shū)，到課文中去探索，給自己的疑問(wèn)找到答案，用筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，和同桌或前后位的同學(xué)討論，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)告訴全班同學(xué)，師生共同討論，使學(xué)生明白，燈塔爺爺為什么不孤單。師：小朋友們，你們也有很多朋友，現(xiàn)在想不想把大自然中的事物當(dāng)做朋友呢？（想）談一談你想把哪些事物當(dāng)做朋友，想和它們說(shuō)點(diǎn)什么？（讓學(xué)生說(shuō)出他們心中所想）2、師：同學(xué)們，如果你自己來(lái)到一個(gè)陌生的地方，你會(huì)孤單嗎？（不會(huì)）為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出海燕說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解）3、有朋友是快樂(lè)的，讓我們帶著這快樂(lè)的心情再讀課文。（自由結(jié)組，分角色朗讀）為學(xué)生提供充裕的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀。同桌合作讀，互讀互查，增強(qiáng)合作意識(shí)。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，邊讀邊思、邊思邊劃。四、小結(jié)，布置作業(yè)。五、拓展練習(xí)：把你的朋友畫(huà)在小本本上，并寫(xiě)出你想對(duì)他說(shuō)的話(huà)。媒體設(shè)計(jì)思路：出示圖片，導(dǎo)入本課，出示詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)，展示問(wèn)題，理解課文。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)手段：口頭評(píng)價(jià)與使用工具評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師平、師生共評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?？傮w評(píng)價(jià)意圖：提高學(xué)生朗讀能力，閱讀理解能力，讀寫(xiě)結(jié)合能力。本節(jié)課的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的朗讀能力，讀寫(xiě)結(jié)合能力，所使用的評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)材料，評(píng)價(jià)手段，評(píng)價(jià)方式等均圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)反思：這是一篇童話(huà)故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過(guò)談話(huà)才知道燈塔爺爺有很多的朋友，心里有朋友，獨(dú)自一人時(shí)也不孤單；心里無(wú)友情，身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友，這是《燈塔爺爺?shù)呐笥选芬晃母嬖V我們的。

這篇文章我主要設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入新課時(shí)，我從學(xué)生感興趣的話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活引起學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納。知識(shí)性問(wèn)題“燈塔是什么？”老師可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上圖文結(jié)合進(jìn)一步說(shuō)明。比較有價(jià)值的問(wèn)題，則通過(guò)學(xué)課文來(lái)解決。在初讀課文時(shí)，為學(xué)生提供充裕的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀。同桌合作讀，互讀互查，增強(qiáng)合作意識(shí)。在精讀環(huán)節(jié)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊找邊說(shuō)，通過(guò)學(xué)課文，學(xué)生明白了：因?yàn)闊羲敔斢性S多朋友，所以他一點(diǎn)兒也不孤單。充分理解課文后，我讓學(xué)生給大家介紹介紹自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快樂(lè)。剛開(kāi)始，學(xué)生談到的多為同學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)“您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友?！边@句話(huà)有自己的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)中小伙伴的話(huà)，把小鳥(niǎo)、桌子、小樹(shù)等當(dāng)做朋友，談?wù)勛约哼€想把大自然中的哪些事物當(dāng)做朋友，說(shuō)怎樣的悄悄話(huà)。從而使讀書(shū)所得向?qū)W生的生活延展。學(xué)生的興趣非常高漲，通過(guò)激烈的討論產(chǎn)生了頓悟：原來(lái)你把別人當(dāng)朋友，你也就有了許多朋友。

《燈塔爺爺?shù)呐笥选穼?dǎo)學(xué)案課題：《燈塔爺爺?shù)呐笥选氛n型：新授課作者：張慶麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，正確認(rèn)讀十個(gè)生字。2．了解課文的主要內(nèi)容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當(dāng)朋友，你就有許多朋友。3．激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人，一心待人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“把別人當(dāng)做了朋友，你也就有了許多朋友”這句話(huà)。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)法指導(dǎo)：1.勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。2.討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。3.自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。4.懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高。5.認(rèn)讀本課以對(duì)話(huà)展開(kāi)內(nèi)容的特點(diǎn)，認(rèn)讀課文時(shí)，可讓學(xué)生同桌之間分角色朗讀，你來(lái)我往，既有興趣，又能相互督促，把課文讀正確、讀流利。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的。媒體應(yīng)用：應(yīng)用多媒體課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣引入：師：小朋友們，你有朋友嗎？你和朋友在一起時(shí)，你快樂(lè)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課《燈塔爺爺?shù)呐笥选?。（板?shū)課題）齊讀課題。二．識(shí)記生字。1、小朋友們，借助拼音試著讀課文。記住：要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。2、同桌之間互相檢查認(rèn)字情況。3、檢查生字，用猜字游戲檢查生字。三、再讀課文，理解內(nèi)容1、（出示圖）師：老師這里有一幅圖，同學(xué)們可要仔細(xì)觀(guān)察呀，然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，有什么感受？（有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從中引出“燈塔爺爺孤單嗎”）教學(xué)中讓學(xué)生潛心讀書(shū)，到課文中去探索，給自己的疑問(wèn)找到答案，用筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，和同桌或前后位的同學(xué)討論，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)告訴全班同學(xué)，師生共同討論，使學(xué)生明白，燈塔爺爺為什么不孤單。師：小朋友們，你們也有很多朋友，現(xiàn)在想不想把大自然中的事物當(dāng)做朋友呢？（想）談一談你想把哪些事物當(dāng)做朋友，想和它們說(shuō)點(diǎn)什么？（讓學(xué)生說(shuō)出他們心中所想）2、師：同學(xué)們，如果你自己來(lái)到一個(gè)陌生的地方，你會(huì)孤單嗎？（不會(huì)）為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出海燕說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解）3、有朋友是快樂(lè)的，讓我們帶著這快樂(lè)的心情再讀課文。（自由結(jié)組，分角色朗讀）為學(xué)生提供充裕的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀。同桌合作讀，互讀互查，增強(qiáng)合作意識(shí)。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，邊讀邊思、邊思邊劃。

四、小結(jié)，布置作業(yè)五．拓展練習(xí)：把你的朋友畫(huà)在小本本上，并寫(xiě)出你想對(duì)他說(shuō)的話(huà)。

課堂練習(xí)一、把下面的詞語(yǔ)與相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。燈塔

dúzì

汽笛

shēnpánɡ獨(dú)自

qíɡuài

談心

qìdí奇怪

dēnɡtǎ

身旁

tánxīn二、把下面的句子補(bǔ)充完整。1．

是我的朋友，它們用汽笛與我談心。2．

是我的朋友，它們眨著眼睛和我逗樂(lè)。3．

是我的朋友，它們?nèi)找乖谖业纳砼浴?/p>

三、給下面的這段話(huà)加上適合的標(biāo)點(diǎn)。海燕看見(jiàn)了說(shuō)燈塔爺爺您好