小學科學教學措施

在素質教育背景下實現高效化的小學科學教學應該采取的舉措黃曉霞（1）教師要轉變教學觀念要實現高效的教學質量和效果,教師教學觀念的轉變是前提和保障,科學教師要真正從思想層面接受素質教育的理念,把學生真正當做教學的中心和主體,尊重學生的思想和觀點,加強與學生的溝通和交流,根據學生的學習狀態(tài)和接受能力,合理安排教學進度和目標,在授課方式切忌采用灌鴨式,而是積極采取有效措施幫助學生建構科學知識體系,教師要善于創(chuàng)建一種情境,在這種情境中與學生進行對話和交流,引導學生發(fā)現新問題,提出新問題,進而表達自己對科學知識的想法和觀點,此外在授課過程中也要注意從建構主義的觀點出發(fā),幫助學生從原有知識經驗出發(fā),以已有的知識經驗作為新知識獲得的起點,長此以往,學生頭腦中就慢慢建構起科學知識的體系。

(2)教學與學生的實際生活聯系起來科學的發(fā)現來源于生活,因此要想真正提高學生的科學精神和探究興趣,就必須把科學學科與學生的實際生活聯系起來,教師在授課過程中可向學生多提問、多布置一些更貼近生活的作業(yè)和任務,比如請同學們課下觀察北極星,并描述出它們與其它星星的不同,還可請同學們觀察各種小生物,比如在草叢中蹦跳的蟋蟀、蝗蟲等,在池塘里的小魚、小蝦,在泥土中的蚯蚓、青蛙、蝸牛等,并要求他們寫出觀察寫得,匯總出這些小生物的外形和生活習性,相信這些作業(yè)一定會引起正處于天真爛漫階段小學生的興趣和熱情,學生在完成工作的過程中,不但鍛煉和提高了自身的觀察能力,還體會到科學探究的樂趣。

(3)在合作學習中培養(yǎng)學生的探究能力培養(yǎng)學生的探究能力有多種方式,合作學習便是其中較為有效的一種,因此教師要注重加強學生之間、師生之間的合作學習,為此要著重做好以下幾方面工作,一是教師要注意營造合作學習的氛圍,良好的氛圍是開展合作學習的前提,同時也有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣,因此教師要努力構建民主、和諧的師生關系,拉近師生之間的距離,讓學生以更輕松、更安全的心理來面對合作學習;二是教師要進行科學合理的分組,在分組過程中秉持組內異質,組間同質的原則,同時還要尊重學生的個人意愿,在此基礎之上進行分組;三是教師在學生合作學習過程中要予以適當的指導,保證每個學生都有發(fā)言和表現的機會,給予學生足夠探究、討論和交流的時間,讓不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮,同時還要指導學生養(yǎng)成良好的合作習慣,比如讓學生學會傾聽,不輕易打斷別人的發(fā)言,引導學生學會理解、寬容、欣賞與幫助同學等。除了要做到以上三點,教師還要注意發(fā)揮自身重要作用,那就是要科學確定好合作學習的主題,在合作學習完成以后,做最后的陳述和總結,并請同學們暢談自身的收獲和感想。

(4)培養(yǎng)學生質疑的精神。敢于提出質疑是科學必備的重要精神之一,因此,教師要注意培養(yǎng)學生的質疑精神,在授課過程中鼓勵學生提問心中疑惑,不管學生提出的問題是否有價值,教師都要對學生提問題的欲望加以保護,耐心認真的給予學生解答,并對學生給予適當的表揚,比如在學習《大樹的觀察》這一課時,教師首先可請同學們提出自身對大