小學(xué)閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)

小學(xué)閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)羅利筠閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣、實(shí)施人文教育的重要途徑。“”這是語(yǔ)文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生多讀書、讀好書。因此，閱讀方法的指導(dǎo)尤其重要。一、激發(fā)讀書興趣，營(yíng)造讀書氛圍，拓寬課內(nèi)外閱讀渠道。曾說：“的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！惫P者認(rèn)為要讓書籍能夠占據(jù)學(xué)生的心靈，就必須營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，保證學(xué)生的和空間，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。1、大力營(yíng)造“讀書”氛圍。在平時(shí)的教育教學(xué)中，大造閱讀的聲勢(shì)，在班內(nèi)建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛的圖書裝進(jìn)書櫥，以確?？晒W(xué)生閱讀的圖書源源不斷；同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀課和課余的時(shí)間，到學(xué)校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室墻壁上還設(shè)置“”、“讀書園地”、“閱讀指南”等版塊，包含讀書、摘選、佳作賞析等內(nèi)容。班內(nèi)縈繞，學(xué)生置身其中，天長(zhǎng)日久自然會(huì)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，情操必定受到良好的陶冶。2、開辟課內(nèi)外閱讀渠道，激發(fā)讀書興趣。在開展閱讀課之初，一部分對(duì)讀書缺乏興趣，他們覺得讀書是一件很枯燥的事。認(rèn)為“的學(xué)生更需要閱讀，正像敏感度差的需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生頭腦需要之光更長(zhǎng)久的照耀，不要靠補(bǔ)課，也不要靠的‘拉一把’，需要閱讀、閱讀、再閱讀”從這段話里我們不難看出，改進(jìn)的方法在于閱讀而不在于其他，也正如古人所說的“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用“”的方法讓也動(dòng)起來，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們徜徉書海，暢談心得的興致，一些學(xué)困生也一定動(dòng)心，會(huì)慢慢的也加入進(jìn)同學(xué)們的行列。在每次讀書活動(dòng)之后，學(xué)困生，詢問他們讀后的感受，設(shè)法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，學(xué)困生的讀書興趣自然就高起來。豐富的讀書活動(dòng)讓學(xué)困生產(chǎn)生了閱讀的動(dòng)力，他們也與書“親近”起來。不少學(xué)困生摒棄了懶散、貪玩的壞習(xí)慣，走進(jìn)了閱讀的大家庭，找到了一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路。二、授之以“漁”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀。閱讀講究的是數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，沒有一定的數(shù)量作保證就沒有質(zhì)量可言。雖然古人說的“，”有些夸張，但語(yǔ)文中也明確規(guī)定：“小學(xué)生量六年制不少于150萬(wàn)字?！边@就將閱讀的數(shù)量界定了。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，正如在詩(shī)中說的“”。如果只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過課內(nèi)外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)也是難以實(shí)現(xiàn)的。古人云：授人以魚，不如。教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。１、三讀法

⑴瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。⑵探求性的速讀。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀２００多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。⑶品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。２、“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法⑴圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。?！?、“？”、“┄┄”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。⑵作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

⑶寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會(huì)。⑷作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。⑸進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。以上“動(dòng)筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片；中年級(jí)編提綱、作批注；高年級(jí)寫體會(huì)、再創(chuàng)作。３、邊讀邊思考的方法邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。三、運(yùn)用各種手段，提高閱讀的效果。閱讀需要有時(shí)間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實(shí)效。

1、建立讀書匯報(bào)制度。我班每天堅(jiān)持開展必讀活動(dòng)。我要求學(xué)生利用午自習(xí)前二十分鐘，以學(xué)習(xí)小組為單位，循序漸進(jìn)地開展課外閱讀活動(dòng)。先讓每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)讀一篇文章，并將書名、篇名做好記錄；然后過渡到由兩名相對(duì)閱讀能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生講述自己讀書的收獲，組長(zhǎng)做好記錄，其余同學(xué)評(píng)議；如此一來，不但能矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足，還能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。并且，每隔一段時(shí)間組織一次集體讀書匯報(bào)活動(dòng)，匯報(bào)的形式多樣，可口述，可展示，也可以用書面形式匯報(bào)自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報(bào)、……通過多種多樣的讀書匯報(bào)形式讓學(xué)生盡情吮吸精神營(yíng)養(yǎng)。2、形成制度，確保。小學(xué)生的自控能力相對(duì)較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師監(jiān)督指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀有充足的，這就要求也應(yīng)有時(shí)間做保障，才能達(dá)到實(shí)效。把與語(yǔ)文結(jié)合起來，經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)入閱覽室、圖書室，讓學(xué)生在浩瀚的書海之中自由泛舟。并且，平時(shí)要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，將自己感興趣或優(yōu)美的字、詞、句、段、篇，也可以寫下自己的讀書感受。時(shí)間長(zhǎng)了