北師大版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《三母親河長(zhǎng)江歌》課5

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔1、長(zhǎng)江之歌

☆指導(dǎo)思想與理論依照

本課教課要修業(yè)生以自讀自悟?yàn)橹鳎敢龑W(xué)生由朗誦到朗讀，同

時(shí)漸漸加強(qiáng)感情體驗(yàn)。我讓學(xué)生課前采集長(zhǎng)江的有關(guān)文字資料，先從

數(shù)字上感覺長(zhǎng)江的風(fēng)起云涌、積厚流光，學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)讓學(xué)生再聯(lián)合視

頻資料去感悟內(nèi)容，用詳細(xì)的圖文資料讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江

那無(wú)量的力量和如母親般的情懷。

☆教材解析

這是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，本單元的主題是“江山這樣多嬌”。這一課向我們顯現(xiàn)了一條有生命的、和人們思想感情訂交融的、與人們生活息息有關(guān)有關(guān)、充滿無(wú)量活力的河流，詩(shī)歌內(nèi)容充滿深情，在頻頻的吟詠中，能感覺到它的思想性和語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

謄癉藎撓暢鉀閹燴鳳滸凱韓攪?yán)k實(shí)。由學(xué)生熟習(xí)的長(zhǎng)江開始學(xué)習(xí)，為后邊四篇寫景的文章打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生用更濃重的興趣去認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好風(fēng)光，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！顚W(xué)情解析

灘復(fù)鷂潛鵲鬢輜釗愴轅膃純陣譯蕆。單學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生能夠找到詩(shī)中的要點(diǎn)詞句，但很難從心里

深處領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江的宏偉，因此我聯(lián)合詳細(xì)的視頻資料，讓學(xué)生自己總結(jié)

出長(zhǎng)江的特色，也更有益于理解課文，也就能學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人語(yǔ)言的

優(yōu)美和正確。

☆教課手段

課前部署了學(xué)生采集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,學(xué)生聯(lián)合視頻資料再來(lái)感覺詩(shī)歌內(nèi)容，這讓學(xué)生很快的理解了詩(shī)句含義，并感覺到詩(shī)歌語(yǔ)言

的美和詩(shī)人用詞的正確，也有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)祖國(guó)的熱愛

之情。

☆教課目的

．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)范、蕩滌、灰塵、澎湃”等詞語(yǔ)的意思。

．正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。

．經(jīng)過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛和迷戀之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的喜歡之情。

☆教課過程

第一課時(shí)

一、揭露課題，話說長(zhǎng)江。

1．同學(xué)們，你們知道位居世界第三、中國(guó)第一的長(zhǎng)河叫什么名字？

（板書：長(zhǎng)江）

2．學(xué)生們顯現(xiàn)課下查閱的有關(guān)長(zhǎng)江的資料及圖片。教師將同學(xué)們的

資料進(jìn)行梳理、概括。

3．在地圖上指出長(zhǎng)江的地點(diǎn)和所流經(jīng)的地方。學(xué)生談自己的感覺。

4．長(zhǎng)江不單流域廣大并且沿江兩岸風(fēng)光艷麗，以前有一部記錄片《話

說長(zhǎng)江》顯現(xiàn)了長(zhǎng)江的艷麗風(fēng)光。它九曲回腸、奔騰不息；它氣概

澎湃，孕育了五千年絢爛文明；它培育了一代又一代的中華子女，

有多少作家、作曲家贊嘆了它?。?/p>

有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候，

即興寫下了該片的主題歌曲《長(zhǎng)江之歌》。（板書：長(zhǎng)江之歌）。5．《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪邁，歌聲雄渾，大家一同來(lái)賞識(shí)。播放歌曲設(shè)計(jì)企圖:讓學(xué)生經(jīng)過采集資料，認(rèn)識(shí)有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊，同時(shí)也培育學(xué)生采集資料的能力。教師對(duì)長(zhǎng)江的介紹以及歌曲的播放充分地調(diào)換了學(xué)生各樣感官，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃重興趣。

憤鸞駱纊甌檳愷揀懾賣緙胄倆颯襯。二、初讀課文，走進(jìn)長(zhǎng)江。

1．指引學(xué)生溝通：聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不

禁產(chǎn)生了如何的想法、感覺？教師在學(xué)生的溝通中相機(jī)指引：為長(zhǎng)江而驕傲，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。帶著這類感覺指導(dǎo)朗誦課題《長(zhǎng)江之歌》。

捫鱟頏鴯躋犢諸顰誥憑欖鈰攄華訟。2．學(xué)生初讀詩(shī)歌。

初讀要求：

1）自由讀課文，碰到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流暢。

2）邊讀邊思慮：作者贊嘆了長(zhǎng)江的什么？出示閱讀要求

3．教師檢查初讀狀況。

（1）出示詞語(yǔ)：乳汁培育起蕩滌灰塵澆灌奔去磅

礴。

2）學(xué)生自由練讀，指名練讀。

3）分節(jié)指名朗誦課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4．全班溝通讀后的收獲和感覺。

溝通總結(jié)：我們贊嘆長(zhǎng)江，你是無(wú)量的源泉；我們迷戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。（板書：無(wú)量的源泉、母親的情懷）

5．指導(dǎo)書寫。

1）要點(diǎn)指導(dǎo)“滌、埃、礴”三個(gè)字：這三個(gè)字都是左窄右寬，筆劃比許多，在書寫時(shí)要注意筆劃間的緊湊。

2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

設(shè)計(jì)企圖:明確學(xué)習(xí)目的，經(jīng)過不一樣層次的朗誦，讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也培育了學(xué)生邊讀邊思慮的念書好習(xí)慣。三、作業(yè)。練寫學(xué)習(xí)的生字并組詞。

濃閼訟戇喲鎊巔鉿賀臠烏臟優(yōu)銩繹。第二課時(shí)

一、回首上節(jié)課內(nèi)容.

1．聽寫課文生詞。

2．用一句話談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)企圖:讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回首，在腦筋中形成整體的印象。

二、感悟課文，贊嘆長(zhǎng)江。

1．教師引讀：

我們贊嘆長(zhǎng)江，

你是無(wú)量的源泉；

我們迷戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。出示課件

2．課文兩次出現(xiàn)這兩句話，指引學(xué)生提出問題：為何說長(zhǎng)江是無(wú)

窮的源泉？為何說長(zhǎng)江有母親的情懷？

設(shè)計(jì)企圖：本節(jié)課采納了牽一發(fā)而動(dòng)渾身的方式，經(jīng)過對(duì)“長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷”這句話深入地解析，充分理解課文，進(jìn)而感覺到長(zhǎng)江的氣概宏偉、積厚流光，也感覺到了課文對(duì)長(zhǎng)江的贊嘆與迷戀之情。

紹蕕壘讎駑彈豈淺儷檣蓀漁釷簀牘。3．環(huán)繞學(xué)生提出的問題精讀課文第一小節(jié)。出示課件

（1）默讀課文，邊讀邊勾勒從哪里看出長(zhǎng)江是無(wú)量的源泉？學(xué)生溝通預(yù)設(shè)：你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)范；你向東海奔去，驚濤是你的氣派。

懨馭憶貼寢礬鷲鏡銨綆顧瑩賈監(jiān)戧。教師指引：此時(shí)在我們眼前出現(xiàn)的長(zhǎng)江是如何的?從哪個(gè)詞看出來(lái)？將這類感情帶到課文中。

（2）同桌議論：從哪里看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

學(xué)生溝通預(yù)設(shè)：你用甘甜的乳汁，培育各族子女；你用健美的臂膀，挽起高峰海洋。

教師指引學(xué)生觀看地圖再抓住要點(diǎn)詞，比如“培育”“挽起”等詞的意義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到長(zhǎng)江的偉大，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。

勛憚緣覿賦糞繕癢賚轂摯夠檻離術(shù)。設(shè)計(jì)企圖：教師第一率領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)課文的方法，為學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)打下基礎(chǔ)。理解提示：

臟較殼儉儕瀏減顙獅譏頭黷約鎖詼。長(zhǎng)江“走”出了冷靜與大氣，“奔”出了豪邁與活力?！按撼薄薄ⅰ绑@濤”寫出了長(zhǎng)江的壯美多姿。“培育各族子女”、“挽起高峰海洋”寫出了長(zhǎng)江的母親情懷，寫出了她的無(wú)私與力量。出示課件

韉樁纓睞駛硯瑋賺億鏌詆誕嚨塋檉。3）總結(jié)方法：第一抓住要點(diǎn)詞句發(fā)掘文章內(nèi)涵，感悟課文感情，再將感情送入文本做到有感情地朗誦。出示課件4．環(huán)繞“為何說長(zhǎng)江是無(wú)量的源泉，為何說長(zhǎng)江有母親的情懷”這兩個(gè)問題精讀第二小節(jié)，方法同上。第二小節(jié)的學(xué)習(xí)有第一小節(jié)的基礎(chǔ)，應(yīng)重視于指引學(xué)生自學(xué)。

尷眾蕷巹檻艫確經(jīng)綱損紺擲謂惲鷹。設(shè)計(jì)企圖：第二小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師的指導(dǎo)為輔，學(xué)生在看、說、讀、議中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的研究欲念，給學(xué)生供給顯現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，同時(shí)也為提升學(xué)生多方面綜合素質(zhì)供給了時(shí)機(jī)。

鵒鏡遼駐韻鲞豎鏡擋網(wǎng)純吳鑠種攝。學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：“太古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從太古走來(lái)，向?qū)?lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永久不會(huì)暫停，因此說它是無(wú)量的源泉。

塏闕棗籩筧轢鏨霽偽躋鐲趙紱瘞鍤。指導(dǎo)朗誦第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)照讀，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣概和永葆青春的活力?！皾补嗷ǖ膰?guó)土”：祖國(guó)的國(guó)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一同澆灌，因此說它是“無(wú)量的源泉”。

搗鈹鑰槧遼鬢惡鈧慮挾敘轤聽氬訕?！巴七M(jìn)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)量的?！澳阌秘憹嵉那迦瑵补嗷ǖ膰?guó)土”：母愛是貞潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親同樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

納蒞響慪腡應(yīng)蘢縶誰(shuí)韻澆顱霧掃評(píng)?！澳阌门炫鹊牧α?，推進(jìn)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親同樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不行估計(jì)的作用。出示課件4．再讀課文，升華感情。

逕釧纊闖鰓玀輒鎩慫竄鏌羨誨璉嘯。指引學(xué)生用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)贊嘆長(zhǎng)江，而后將自己的感情融入文本，

領(lǐng)會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊嘆與迷戀之情。全班學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。

5．練習(xí)多種形式地朗誦全詩(shī)，或許展開朗誦競(jìng)賽。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)唱歌曲、組織競(jìng)賽，以調(diào)換學(xué)生全員參加，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生感情的升華。

三、拓展延長(zhǎng)