北師大版語文二年級(jí)上冊《9合作①比本領(lǐng)》課18

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔《比本事》教課設(shè)計(jì)

一、教材剖析

《比本事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級(jí)上冊第九單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要修業(yè)生經(jīng)過學(xué)習(xí)懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的好多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個(gè)特別風(fēng)趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴我們，個(gè)人的本事再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章平常易懂，語言生動(dòng)開朗，

特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得特別生動(dòng)，學(xué)生讀完故過后很簡單理解文章揭露的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

利用多媒體創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，專心感覺，用情朗誦。在語言環(huán)境中理解詞語，用詳細(xì)的動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詞語的意思。培育學(xué)生發(fā)散思想及想象能力，經(jīng)過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。三、教課目的

1、知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，理解文中“喜悅揚(yáng)揚(yáng)”、“沒精打采”等要點(diǎn)詞語。

2、過程與方法：經(jīng)過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對照描繪梅花鹿和金絲猴想法與行動(dòng)中的語句，領(lǐng)悟課文主題。

3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：懂得和他人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培育合作意識(shí)。

四、教課重難點(diǎn)

1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解“喜悅揚(yáng)揚(yáng)、沒精打采”等詞語的意思。

2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)與人合作，愿意和他人合作。

五、教課策略及教法設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

2、以讀為主，讀中感悟，領(lǐng)會(huì)集作的重要性；

3、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)集作的快樂。

六、教課器具：多媒體課件

七、激情導(dǎo)入，揭露課題

今日動(dòng)物王國的朋友聚會(huì)，聚會(huì)主題是"我會(huì)什么"，天鵝說，我會(huì)翱翔，小魚說我會(huì)游泳，青蛙說，我會(huì)跳躍。他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本事大？出示課題：比本事。（板書課題）“領(lǐng)”是一個(gè)新字，請你看一看這個(gè)生字的構(gòu)造，跟老師一同來書空一下這個(gè)字：撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、點(diǎn)、橫、撇、豎、橫折、撇、點(diǎn)。齊讀課題。

（以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參加了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。）八、初讀課文，識(shí)記生字

1、請同學(xué)們翻開書55頁，聽老師講故事，注意聽清生字讀音。

2、請同學(xué)們自己讀課文，畫出難讀的字、詞語。覦魚宮鮐嗆閨灑芻謎銥墾鳩戀貝爺。3、請前后桌同學(xué)相互幫助學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字詞，假如都認(rèn)識(shí)了就一同讀讀課文。

[指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文。對學(xué)生朗誦的訓(xùn)練由讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字到注意句

子之間的停留，再到有語氣地朗誦。由讀通課文到讀懂課文，分層次逐漸進(jìn)行。

本節(jié)課安排學(xué)生念書的形式也是多樣的，包含自己讀、同桌一同讀、師生共同讀、

小組合作讀、競賽讀、全班齊讀。]

4、詞語朋友從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自讀-小老師帶讀-齊讀

5、你們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)生字朋友了，他們又回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)他們

嗎？哪個(gè)英勇的孩子想讀讀課文

6、這個(gè)小朋友讀得真正確，老師聽出來了，他把這一段中的幾個(gè)生字都讀正確

了，我們一同跟他學(xué)學(xué)好嗎？出示生字卡片“他們倆”、“大象伯伯”、“考試”、“結(jié)

藝轆躋塒訌遼薔贏髖躑鴕駒檢摑蠷。滿”、“摘果子”，學(xué)生齊讀這些生字卡片。

7、讀第一自然段的小朋友很英勇，也讀的很好，此刻哪個(gè)有信心的小朋友來為

我們讀讀第二自然段？（指名讀第二段）

8、出示生字卡片“競賽”、“喜悅揚(yáng)揚(yáng)”、“沒精打采”、“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，學(xué)生齊讀這些生

字卡片

9、過渡：我們班的小朋友還真是能干，第三段有沒有小朋友愿意試一試？（這段很簡單，預(yù)計(jì)舉手的學(xué)生教多。）這么多能干的小朋友，那就請這些舉手的小朋友都站起來讀讀。

10、英勇的、自信的小朋友愈來愈多了，有信心能把最后一個(gè)自然段讀完的小朋

友就請站起來接著讀下去。

11、（孩子們好能干啊！老師這里有幾個(gè)生字卡片看看你認(rèn)識(shí)嗎？指名認(rèn)卡片“馱

起”、“看呀”）

[幫助學(xué)生累積詞語。語文課學(xué)的就是語言文字，低年級(jí)學(xué)生正是對語言處于渴

求的狀態(tài)，在講堂教課中幫助學(xué)生從文中提練出一些好詞，加以解說，進(jìn)行累積，

為學(xué)生此后應(yīng)用語言打下基礎(chǔ)。]

九、朗誦課文，理解感悟

1、你們都是念書識(shí)字的小好手，此刻請你們自己讀課文的第一自然段，你知道

了什么？

1）誰比

2）為何比

3）有什么本事訶糧馳擼殼點(diǎn)輞倫襯閥賭糶兗減繃。4）比的是什么？

2、聽了大象伯伯的話，梅花鹿和金絲猴的內(nèi)心是如何想的呢？請同學(xué)們趕忙到

課文第一自然段中去找找，找到的小朋友請舉起你的小手告訴老師。指名回答（梅

花鹿--我跑得快，我必定能先摘到果子。金絲猴--我會(huì)爬樹，我必定能先摘到果

子。）

3、過渡：大家找得同樣嗎？好，讀了梅花鹿和金絲猴內(nèi)心想的話，你知道了什

么？

生1、2：我知道了他們都感覺自己的本事大。

4、從哪里知道梅花鹿感覺自己的本事大的？學(xué)生重復(fù)的讀此句話，從哪個(gè)詞你

能領(lǐng)會(huì)到梅花鹿對自己很有信心？

5、生：必定。

6、這個(gè)小朋友抓住“必定”這個(gè)詞語知道梅花鹿能獲得競賽的冠軍，此刻你就是

這只梅花鹿，能用你的讀來告訴大家，你跑的快，有信心取勝。]

7、指2名學(xué)生讀，全班齊讀。（小黑板板書這兩句話，學(xué)生看黑板讀。）

8、過渡：梅花鹿有信心取勝，我們的金絲猴也信心實(shí)足，誰來做這只可愛的金

絲猴，用你的朗誦來告訴全部的人你能行，你最棒。指1名學(xué)生讀，

9、評(píng)論語：老師和全班同學(xué)都已經(jīng)看到了一只信心實(shí)足的金絲猴。]還有那么多

的同學(xué)要做金絲猴，那我們?nèi)帻R讀。

10、過渡：兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員都那么有信心，那還等什么呢，競賽開始了，梅花鹿和金

絲猴在競賽中表現(xiàn)得怎么樣呢？趕忙到課文的第二自然段中去找找吧！梅花鹿是

怎么做的？

11、生1、2：梅花鹿飛速的向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，喜悅揚(yáng)揚(yáng)的想：“仍是我的本事大?！?/p>

12、師：哦！你們從這句話中感覺到梅花鹿跑的快。

13、我們一同來讀讀這一句話，想一想你從哪個(gè)詞語中領(lǐng)會(huì)到梅花鹿的確跑得快

呢？

14、生：飛速、輕輕一跳、一口氣。

15、師：過渡：梅花鹿飛速地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到

果樹下，梅花鹿跑的可的確是快啊！這個(gè)時(shí)候他的心情是怎么樣的？

16、生：快樂、高興那用我們書上的一個(gè)詞語來說，梅花鹿這個(gè)時(shí)候的表情

是怎么樣的？贄鎖贐詢琿閬慶巋錢矚浹欖韞諳撟。17、生：喜悅揚(yáng)揚(yáng)板書--喜悅揚(yáng)揚(yáng)

18、、過渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了又跳，跳了

一次又一次，但是他摘到果子了嗎？

生：沒有。

19、為何呢？

20、生：但是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只能沒精打采的回來

了。

21、師：我們一同來讀讀這一句話。梅花鹿跳了一次又一次，但是仍是摘不到果子，這個(gè)時(shí)候，梅花鹿的心情是如何的？用書上的一個(gè)詞語來說梅花鹿的表情是什么樣的？（沒精打采）

21、過渡：梅花鹿剛開始信心實(shí)足的參加競賽，他喜悅揚(yáng)揚(yáng)的想仍是自己的本事大，以后看到果樹太高，他沒方法了變得沒精打采，看看我們的此外一個(gè)運(yùn)動(dòng)員金絲猴怎么樣了？

22、生：這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。

23、（用生字卡片重申一下“過不了河”中“了”的讀音。）板書：過不了河。指名

讀這句話，全班齊讀這句話。

24、大家都碰到了困難，這個(gè)時(shí)候裁判大象伯,伯走過來了，他是怎么說的？我們一同來讀讀第三段。

25、在大象伯伯的指點(diǎn)下，他倆一下子理解了，他倆理解什么了？我先請個(gè)小朋

友來讀讀第四段。（指名讀第四段）

A、學(xué)生有可能直接就答到“合作”的主題，發(fā)問：既然他倆理解了要“合作”，那他們倆是如何做的呢？學(xué)生很自然的就會(huì)讀出課文中的有關(guān)語句：梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。）

B、學(xué)生也可能先找到課文中的有關(guān)語句，總結(jié)：剛開始時(shí)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員自己比自己的，但是都沒有成功，以后大家一同干終于成功了，他們倆是靠的什么？以此來點(diǎn)出“合作”主題。）

十：主題升華

1、過渡：金絲猴和梅花鹿都是聰慧的，他倆終于理解了要合作起來的力量才是最大的。孩子們在我們的學(xué)習(xí)、生活、游戲中有哪些是要我們好多小朋友合作才能達(dá)成的，說給老師聽聽。

（指名三個(gè)學(xué)生自由講話，老師簡單評(píng)論）蹕攆鉻萵攆員鱔紕擼誼駝膽軔閫編。2、孩子們課文