部編人教版三年級下冊語文 第23課 海底世界 品讀釋疑課件

部編人教版三年級下冊語文第23課海底世界品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版

23海底世界人教版語文三年級下冊品讀釋疑復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你用文中的一句話說一說：大海深處是什么樣的？

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。本文以問題開頭，結(jié)尾作答，相互呼應(yīng)?？梢詭е鴨栴}“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”來了解海底世界。細讀第2~6自然段，抓住關(guān)鍵句，體會文章是如何表現(xiàn)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的，尤其是第4、第5自然段，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一句話把一個意思寫清楚、寫具體的。重點學(xué)習(xí)修辭：設(shè)問。學(xué)法導(dǎo)讀自由讀第1自然段，說一說：作者提出了一個怎樣的問題？你可知道，大海深處是什么樣的嗎？用問句開頭能激發(fā)讀者的興趣，為引出下文做好了鋪墊，起總領(lǐng)全文的作用?？偲鹁渥杂勺x第2-6自然段，說一說：課文是從哪兩個方面來說明海底世界的？景色奇異物產(chǎn)豐富當(dāng)海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。作比較“波濤澎湃”是波濤奔騰沖擊，形容聲勢浩大，寫出了海面上波濤翻滾、氣勢磅礴的特點。與后面的“寧靜”形成了鮮明的對比，突出海底的寧靜，說明了海底世界的奇特，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。對比思考：“寧靜”能否換成“安靜”或“幽靜”？不能。這三個詞都可以用來描寫環(huán)境沒有聲音，但還是存在著區(qū)別?！皩庫o”主要強調(diào)沒有受到外界的干擾，“安靜”強調(diào)沒有聲音，“幽靜”指自然環(huán)境非常安靜。結(jié)合上下文內(nèi)容可知，海底距離海面很遠，因此沒有受到外界的任何干擾，在這里用“寧靜”更恰當(dāng)。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。“幾十米”“五百米”運用了列數(shù)字的說明方法，準確地寫出了海底寧靜的原因：海很深，海面上風(fēng)浪的影響有限，而且陽光照不到海底。列數(shù)字在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。把游動的有發(fā)光器官的深水魚比作“閃爍的星星”，生動形象地刻畫了海底世界的神奇與美麗。比喻海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。先問再答，既激發(fā)讀者的閱讀興趣，又引出下文對海底聲音的描寫。設(shè)問句海底的動物常常在竊竊私語?！案`竊私語”是私下里小聲交談的意思。文中把動物發(fā)出的聲音說成人在小聲的說話，寫出了動物的可愛，突出了海底動物的神秘而有趣，增強了文章的趣味性。擬人積累練筆：“竊竊私語”是AABC式的四字詞語，這樣的詞語還有：姍姍來遲井井有條欣欣向榮滔滔不絕彬彬有禮夸夸其談

你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……4個“有的……”組成一個排比句，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，形象地寫出了海底動物發(fā)出的聲音多種多樣。省略號在這里表示列舉的省略，說明還有很多動物的聲音沒有列舉出來，給讀者留下了想象的空間。

它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。“警報”一詞用在這里既能說明海底動物在不同情況下發(fā)出不同聲音，又能說明海底動物生存能力很強。疑難探究參考答案：不矛盾。因為第2自然段的“寧靜”說的是由于海水很深，風(fēng)浪只能影響到海面以下幾十米深的地方，因此海底是寧靜的；而第3自然段說海底有許多聲音說的是動物們發(fā)出來的聲音，因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了，第2自然段寫了海底很寧靜，第3自然段又寫了海底有許多聲音，這互相矛盾嗎？為什么？無法打破海底的寧靜，所以，這樣寫并不矛盾。這樣寫的好處是以聲襯靜更顯寂靜，這也體現(xiàn)出了海底景色的奇異之處。海底的動物，各有各的活動方法。中心句海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。舉海參的例子，“四米”說明海參的行進速度很慢。舉例子、列數(shù)字

有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。舉例子、作比較、列數(shù)字舉像梭子的魚的例子，“幾千米”并與普通的火車作比較，說明這種魚的速度很快。

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。

“作免費的長途旅行”運用了擬人的修辭手法，把貝類當(dāng)作人來寫，寫出了貝類的活動方法的與眾不同，語言生動有趣、通俗易懂。舉例子海底植物的差異也是很大的。中心句

它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。通過列舉不同的色彩，寫出了植物的色彩多種多樣，也說明了植物的種類多種多樣。多彩

多樣最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。列舉最小的單細胞海藻和最大的海藻的例子，并進行了比較，用上了數(shù)字“二三百”準確、具體地說明了海底植物的差異很大。舉例子、作比較、列數(shù)字海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上量很少的稀有金屬。列舉了煤、鐵等自然資源，說明了海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)。“蘊藏”一詞說明了海底還有很多沒被開采出來的礦藏。

自由讀第7自然段，說一說：海底是個怎樣的世界？海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這句既總結(jié)了全文，又回答了開頭提出的問題。這種首尾呼應(yīng)的表達方法，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。首尾呼應(yīng)中心句概念：設(shè)問是一種常見的修辭手法，常用于表示強調(diào)。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考，也能突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。品析設(shè)問語文要素學(xué)法小結(jié)運用：本文開頭緊扣主題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”課文結(jié)尾用“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”作答，首尾呼應(yīng)，其他內(nèi)容也都是圍繞這個內(nèi)容寫的。朗讀課文。說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。這是課后第1題哦！參考答案：課文從海底的環(huán)境、動物、植物和礦藏等方面介紹了海底世界。在課文中找找下面的句子在哪個自然段，說說那段話是怎樣把這個意思寫清楚的。：快速瀏覽課文，找出這兩句話所在的自然段。通過理解課文內(nèi)容可以知道這兩個自然段是分別圍繞著這兩句話來寫的，之后結(jié)合具體內(nèi)容體會這種寫法的特點就能明白了。這是課后第2題哦！

海里的動物，各有各的活動方法。

海底的植物差異也很大。參考答案：“海里的動物，各有各的活動方法。”這個句子在課文第4自然段。作者是運用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法來把海參、像梭子的魚、烏賊、章魚和貝類這五種海洋動物的活動方法寫清楚的。

“海底的植物差異也很大?！边@個句子在課文5自然段。作者是運用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法來把海洋植物的顏色和大小寫清楚的。讀一讀，注意加點的部分，體會這樣寫的好處。

海底的動物常常在竊竊私語。

還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。這是課后第3題哦！...........：讀這兩個句子時，要重點關(guān)注加點部分在句子中的運用。通過讀這兩個句子，我們可以知道加點部分運用了擬人的修辭手法，由此便能感悟到這樣寫的好處。參考答案：第一句：用了擬人化的詞語“竊竊私語”，不僅用詞準確、生動，還形象地寫出了海底動物的聲音小而多的特點。第二句：“免費的長途旅行”運用擬人的手法寫出了貝類活動方法的與眾不同，既形象又生動。品析作比較的說明方法學(xué)方法：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法。主要用來突出事物的某種特征，增強說明效果。寫法借鑒語文要素記方法：1.用來作比較的事物必須與被比較的事物有共同點。2.用來作比較的事物必須是常見的、易懂的。3.作比較有時是兩種事物之間的比較，有時是同一事物在不同時期的情況的比較。用方法：請用作比較的說明方法寫兩個句子，以突出某一事物的特點。示例一不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。示例二我們看到太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。提出問題：大海深處是怎樣的海底世界熱愛自然探究問題環(huán)境：寧靜、黑暗動物：聲音、活動植物：色彩、大小礦物：種類、儲量得出結(jié)論：景色奇異、物產(chǎn)豐富課文圖示勇于探索本文通過生動形象的語言，介紹了海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富世界，從而激發(fā)我們熱愛自然、探索海底世界的興趣。主題感悟熱愛自然，勇于探索海底世界不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。大海是一座巨大的寶庫，這座寶庫等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ラ_發(fā)。我們只有努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，才能向大海進發(fā)，去探索、開發(fā)海底更多的奧秘。獨特感悟部編人教版三年級下冊語文第4課昆蟲備忘錄品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版

4昆蟲備忘錄品讀釋疑人教版語文三年級下冊通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你說說課文寫了哪幾種昆蟲。復(fù)習(xí)引入復(fù)眼—蜻蜓、蒼蠅瓢蟲—花大姐甲蟲—獨角仙螞蚱學(xué)法導(dǎo)讀首先初讀課文，整體了解課文的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文中介紹的幾種昆蟲的秘密；然后結(jié)合生活經(jīng)驗，交流分享最感興趣的部分，想象畫面，體會語言的趣味，體會作者對這些昆蟲的喜愛；最后仿照課文，用你自己喜好的方式，做一份自己的昆蟲備忘錄。讀一讀1-4自然段，思考：復(fù)眼是怎么回事？有什么作用？復(fù)眼我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？總是琢磨不出來。一系列的問句讓我們感受到作者是一個善于觀察、樂于思考的人，也為下文做了鋪墊?！耙恢薄币辉~說明“我”對蜻蜓的復(fù)眼抱有極其強烈的好奇心，認真思考這個問題的時間長，想要弄清楚是怎么回事。

？？？凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。中心句“噌”是擬聲詞，從這個聲音中能讓人感受到復(fù)眼昆蟲的機警。用具體事例說明有復(fù)眼的昆蟲視覺都很靈敏。

我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復(fù)眼……想象還是不要！那成什么樣子！連用兩個感嘆句，使文章充滿了童真童趣。讀一讀5-7自然段，思考：花大姐是誰？有什么特點？花大姐

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。“款款”多用來寫人，這里用來寫瓢蟲，運用了擬人的手法，寫出了瓢蟲落下來時動作的舒展、優(yōu)雅、輕盈。“黑綢襯裙”是指瓢蟲的膜翅，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，形象生動地寫出了瓢蟲的外形美麗。破折號在這里是解釋說明的作用。北京人把瓢蟲叫作“花大姐”，好名字！“花大姐”加引號，表示特定稱謂。這個叫法生動有趣，“花”形象地體現(xiàn)了瓢蟲的外形漂亮?！啊?/p>

瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮?！爸旒t的”“瓷漆似的”這些詞語形象地寫出了瓢蟲翅膀的色澤和質(zhì)感，突出了漂亮。比喻

圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。小圓點，叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同。這句話告訴我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的瓢蟲——根據(jù)背上圓點的個數(shù)。省略號表示列舉的省略。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？這句話用問句來表達自己的想法，語言親切自然，充滿趣味。擬人讀一讀8-10自然段，思考：獨角仙長什么樣？有什么特點？獨角仙

吃晚飯的時候，嗚——撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了?！皢琛獡洹笔菙M聲詞，寫出獨角仙魯莽的特點，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺?！八灹恕狈路鹱屓丝吹姜毥窍蓹M行霸道地飛來，然后重重摔在燈下的情景，十分有趣。獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。“約有兩寸”用數(shù)字說明了獨角仙的大小，其中的“約”顯示了文章語言的準確性。這句話形象地寫出了獨角仙的樣子。比喻這家伙，是昆蟲里的霸王。獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。這句話用獨角仙能拉動泥制小車的例子，說明獨角仙的力氣很大。中心句“據(jù)說”一詞，說明是引用傳聞，增加了趣味性，易于引起大家探究的興趣。讀一讀11-14自然段，思考：螞蚱有哪些種類？各有什么特點？螞蚱河北人把尖頭綠螞蚱叫“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。“掛大扁兒”這個名字通俗易懂，從中可見人們對尖頭綠螞蚱的喜愛。引號表示特定稱謂尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。畫草蟲的很少有沒畫過螞蚱的。齊白石、王雪濤都畫過。我小時候也畫過不少，因為它的形態(tài)好掌握，很好畫。舉例說明尖頭綠螞蚱是草蟲中的代表，國畫家很喜歡畫它。這句話點明人們喜歡畫尖頭綠螞蚱的原因，從側(cè)面說明尖頭螞蚱特征的明顯。螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看?！暗奶壹t色的”寫出螞蚱膜翅的顏色很美，表達了作者對它的喜愛之情。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。這句話介紹了“土螞蚱”的外形特點。這句話直接表明了自己的情感態(tài)度：討厭土螞蚱，與對尖頭螞蚱的喜愛形成了鮮明對比。

想一想：第14自然段寫“土螞蚱”的外形能起到什么效果？寫“土螞蚱”的外形，與上面的“尖頭綠螞蚱”的外形形成對比，使得它