部編人教版六年級上冊語文 第10課 竹節(jié)人課前預(yù)習(xí)課件

部編人教版六年級上冊語文第10課竹節(jié)人課前預(yù)習(xí)課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版課前預(yù)習(xí)人教版語文六年級上冊9竹節(jié)人

今天，我們來學(xué)習(xí)一種過去人們自制的玩具——竹節(jié)人，你們見過嗎？我們一起去文中看一看它是什么樣子的吧！

竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其材料簡易，由八個小竹子與一個大竹子穿于一線制成。竹節(jié)人以其獨特的玩法與玩時帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時的人們帶來了很多樂趣，留下了童年美好的、快樂的回憶。竹節(jié)人助讀資料我先看

讀了上面的資料，你對竹節(jié)人已經(jīng)有了初步的了解，那么在作者的筆下，竹節(jié)人又是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們開啟今天的預(yù)習(xí)之旅！范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學(xué)》等。代表作：《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》《范錫林少年大傳奇》走近作者第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀得不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第二步：學(xué)字詞豁開

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屜

橡皮

沮喪趴下

頹然

跺腳

呆頭呆腦

大步流星

暴露無遺念念有詞

忘乎所以

威風(fēng)凜凜別出心裁

技高一籌

心滿意足1.讀字詞豁凜疙瘩棍橡籌裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ雕diāo跺頹沮趴duòtuíjǔpā屜tì裁剪頹然凜然橡皮跺腳疙瘩木棍籌碼雕刻真棒！豁口沮喪抽屜趴下讀下面的句子，給加點的字選擇正確的讀音。

弟弟模（múmó）仿著電影明星的樣子在院子里大模（múmó）大樣地走來走去?！獭?.選讀音試著把詞語和意思連起來！豁達(dá)疙瘩沮喪威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌不易解決的問題?；倚氖Ｐ愿耖_朗；氣量大。形容聲勢或氣派使人敬畏。指想出的辦法與眾不同。稍強一些，技術(shù)高人一等。3.解詞語第三步：知內(nèi)容課文題目的特點是______。

DA.以人物的名字命題B.以動物的名字命題C.以人物的語言命題D.以物體的名字命題第四步：查資料想一想：

作者圍繞竹節(jié)人主要寫了哪幾件事情？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人失去竹節(jié)人第五步：提問題

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。第五步：提問題思考：如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。任務(wù)：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。任務(wù)：講一個有關(guān)老師的故事。部編人教版六年級上冊語文第10課竹節(jié)人品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版品讀釋疑人教版語文六年級上冊9竹節(jié)人首先初讀了解課文主要內(nèi)容，關(guān)注課前導(dǎo)讀部分，明確學(xué)習(xí)本篇課文的三個閱讀任務(wù)，進行“有目的地閱讀”，懂得閱讀目的不同，關(guān)注的閱讀材料會不一樣；接著，選擇“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”這一閱讀任務(wù)，運用圈畫批注的方法進行細(xì)讀，品味出“搏斗”“斗裝備”“斗名號”“斗招式”之樂。然后自主選擇方式，完成另外兩個閱讀任務(wù)，歸納梳理出最適合自己的閱讀方法，體會并學(xué)習(xí)文章按事物發(fā)展順序?qū)懽鞯奶厣?。最后圍繞“迷”字與同學(xué)交流分享閱讀體驗，互相借鑒補充。方法導(dǎo)學(xué)這篇課文分為幾個部分？課文分為四個部分：迷竹節(jié)人、做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人、失竹節(jié)人。按事情發(fā)展的順序敘述概念：任何事情都會有一個發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程,按這個過程把事情記敘下來,就是按事情發(fā)展的順序敘述。方法：1.在寫作時,要把事情怎樣發(fā)生(起因),后來怎樣發(fā)展(經(jīng)過),結(jié)果怎樣,一步一步安排好。還要注意事情前后的銜接,可以用上表示時間的詞語或連接詞。2.按事情發(fā)展的順序?qū)?并不是像記流水賬那樣,一一都記下來,而是要突出重點,分清主次,安排好詳略。重點內(nèi)容要詳細(xì)地描寫,次要內(nèi)容幾筆帶過就可以了。

平時學(xué)習(xí)之余，你最喜歡一項活動或游戲是什么，請你按照事情發(fā)展的順序把它分享給同學(xué)們吧！試著寫一段話。

示例：有一段時間,大家都在玩輪滑。之前我不喜歡玩輪滑,可看到廣場上那么多的小朋友神奇地穿行,我便產(chǎn)生了學(xué)的念頭?？墒?學(xué)起來并不容易,我跌了很多跟頭,吃了不少苦頭,甚至都打算放棄了。后來,我看到鄰居家的小妹妹都能自由自在地滑行,就下定決心從頭再來。經(jīng)過不懈的努力,我終于學(xué)會了玩輪滑。

深入探究：請將現(xiàn)在的課余生活與文中孩子們的課余生活作對比，感受現(xiàn)在的幸福和當(dāng)時的幸福分別是什么？第一部分“迷竹節(jié)人”

“風(fēng)靡”一詞則詮釋了孩子們對快樂生活的執(zhí)著追求和向往。

我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。

“也只能”一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了“我們”小時候玩具很少，物資緊缺，生活條件不夠好。

“迷”字淋漓盡致地刻畫出了竹節(jié)人對孩子的吸引力，也寫出了“我們”對竹節(jié)人的喜愛之情。有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。照應(yīng)標(biāo)題，引出本文的描寫對象，全文都是圍繞“迷”展開的。

深入探究：閱讀竹節(jié)人的制作過程，你感受到了什么?第二部分“做竹節(jié)人”閱讀方法解密：

如何聯(lián)系生活實際加深讀書感悟

在閱讀文章時,讀到有感觸的內(nèi)容時，我們可以聯(lián)系自己的生活實際,回想自己遇到這種情況時的感受,來加深讀書的感悟。本課中讀到我和同學(xué)在玩竹節(jié)人過程中體現(xiàn)的諸多快樂,我們可以想一想自己生活中游戲的相似或相同經(jīng)歷,從而體會大家對游戲的鐘愛,以及大家興奮的心情。制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？按照竹?jié)人的制作順序描寫。把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。從“寸把長的一截”“一對”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時候非常用心，寫出了作者對竹節(jié)人的珍惜。寫出了制作竹節(jié)人的不易，寫出了作者對竹節(jié)人的珍惜。適合范圍：以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀。方法：讀速往往是一目十行，在實踐中可采取泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等方式。嘴不出聲，眼就像電子掃描儀一樣在字里行間快速瀏覽，及時捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。運用：如尋找制作竹節(jié)人的部分就可以用這樣的方式閱讀：先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。掃描式閱讀法那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。在媽媽眼中毛筆是丟了，而實際上卻是被“我”拿來做了竹節(jié)人——童年的淘氣頑皮躍然紙上。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。作者寫破舊的課桌有什么作用？作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

夸張

深入探究：竹節(jié)人都給我們帶來了哪些樂趣？體會孩子們的癡迷程度。第三部分“玩竹節(jié)人”把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！扒丁薄袄薄傲ⅰ薄罢尽钡纫幌盗袆幼髅鑼?，寫出了玩耍竹節(jié)人時的歡樂。把竹節(jié)人比作健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)。“威風(fēng)凜凜”和“叉腿張胳膊”分別屬于神態(tài)和動作描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。寫出了玩竹節(jié)人時的歡樂，突出了孩子們對竹節(jié)人的喜愛之情。

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。“挖空心思”說明孩子們這樣做就是為了給竹節(jié)人取名字，可見孩子們豐富的想象力和童趣。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利?！皠e出心裁”“技高一籌”寫出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深，而“弄巧成拙”則寫出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的樂趣。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？因為從圍觀的小伙伴們的動作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥獸散”等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，也側(cè)面反映出了竹節(jié)人受歡迎的程度。適用范圍：對于課本知識、文學(xué)名著等，可采用研讀法。方法：1.朗讀全文。2.劃段分層。3.概括中心。4.領(lǐng)略章法。即掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語言特色、表達(dá)方式等。5.摘抄背誦。即對于名句、名篇以及其他有價值的內(nèi)容，可摘錄卡片，最好是背誦下來。運用：本文“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”和“講一個有關(guān)老師的故事”這兩個閱讀任務(wù)都可以用這個方法閱讀。研讀法

深入探究：竹節(jié)人還給“我們”帶來了哪些意外的樂趣？第四部分“失竹節(jié)人”只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。小小的怨恨和沮喪化為烏有，為什么？因為在孩子們的心里，玩具非常重要，但是也比不上老師的地位。老師玩竹節(jié)人時“跟我們玩的入迷時一模一樣”的愉悅神情，知道了老師也如此喜愛竹節(jié)人，“我們”也就釋然了，抒發(fā)了對老師的親近和理解。竹節(jié)人令人癡迷童真童趣迷竹節(jié)人（概述）：獲得新鮮感和幸福感做竹節(jié)人：用心、專注、珍惜玩竹節(jié)人搏斗：轉(zhuǎn)注斗裝備：創(chuàng)造力斗名號：想象力斗招式：入情入境失竹節(jié)人：失落、沮喪、喜出望外課文主旨

這篇文章回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及失竹節(jié)人的情景。表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅和滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂?！?/p>