小學(xué)二年級下冊《充氣雨衣》說課稿

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一、說教材

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手動腦選編的。目的不是要學(xué)生都立志要做發(fā)明家，而是為了讓學(xué)生懂得：只有擅長思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。而《充氣雨衣》是人教版語文二年級下冊第四組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時間為二課時?；诖?，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標：

知識技能目標：讀熟課文，認會16個生字，并把握三個多音字的正確使用。

過程與方法目標：乘著生本教學(xué)的東風，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，與同學(xué)交流。

情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)習懂得自主學(xué)習的開心，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑的能力。

重點是：通過熟讀課文，與文本對話，認會16個生字，把握三個多音字。

難點是：多音字的不同讀音的學(xué)習。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學(xué)時，我準備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，認會生字及詞語。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面，拉近學(xué)生和漢字的距離，引導(dǎo)學(xué)生主講，教師指示易錯點。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞。具體地通過朗讀、勾畫圈點批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

三.說教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境、趣味揭題。(出示課題)

環(huán)節(jié)(二)通讀課文，整體感知。

(學(xué)生帶著問題邊讀邊思考。)

環(huán)節(jié)(三)通讀全文，學(xué)習生字。

1、多媒體，指名學(xué)生引領(lǐng)讀認讀生字。

2、學(xué)生主講，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首，著重學(xué)認生字。

3、解決難點，動手動腦，學(xué)習多音字。

(不動筆墨不讀書。)

環(huán)節(jié)(四)默讀課文，再次品味。

四、說板書設(shè)計：

16、充氣雨衣

五、說反思：

在學(xué)生引領(lǐng)主講生字，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首時，有一位學(xué)生說到“品〞字的結(jié)構(gòu)時談到是上下結(jié)構(gòu)，當時作為老師的我，想到是否要強調(diào)這個字是“品字結(jié)構(gòu)〞，但轉(zhuǎn)念一想小學(xué)生還是不要求了吧，于是就沒補充說明。不過說實話，“品字結(jié)構(gòu)〞在一年級時就給學(xué)生滲透過，只是由于接觸少